黃明道

科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)教學(xué)過程本身就是一個(gè)探索的過程，這就決定了學(xué)生在課堂教學(xué)中必須要不斷地探索、求真，最后得到一個(gè)真理。學(xué)生怎樣探索呢？這其中肯定就要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行尋找證據(jù)，并記錄這一過程。因此，在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，可引導(dǎo)他們填寫實(shí)驗(yàn)記錄。通過實(shí)驗(yàn)記錄可看出學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題有更深理解，并養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

一、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄的意義

1.活動(dòng)記錄的現(xiàn)狀

教科版新教材為學(xué)生配備活動(dòng)記錄手冊(cè)，這是國家出錢給學(xué)生唯一的教輔材料。作為一線科學(xué)教師最懂得它的重要性，平時(shí)上課，教師都花了大量的時(shí)間和精力，精心準(zhǔn)備每個(gè)小組的活動(dòng)材料，讓兒童利用這些材料進(jìn)行科學(xué)探究。可是在科學(xué)探究的過程中大多數(shù)都不能做觀察活動(dòng)記錄，課堂學(xué)生活動(dòng)很熱烈，沒有目標(biāo)的只顧玩，使用后忘掉了很多細(xì)節(jié)，即使記錄了很少會(huì)保持下來，科學(xué)探究活動(dòng)落不到實(shí)處。

2.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要求

觀察活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄的源泉。觀察是感知事物的特殊形式，是認(rèn)識(shí)事物之源?？茖W(xué)探究必須人人參與做活動(dòng)記錄，讓每個(gè)人都有探究活動(dòng)的體驗(yàn)，保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)記錄上充分表達(dá)實(shí)驗(yàn)想法，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，還可以提出新的意見和完成實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。實(shí)驗(yàn)記錄變成一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲和求知欲的“促進(jìn)劑”。使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程的想法寫出來。這樣做有利于提升學(xué)生的想象力、理解力、分析問題能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄應(yīng)該怎么寫

1.首先寫實(shí)驗(yàn)前的猜想

學(xué)生自己提出想要探究的問題，并進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的猜想。如：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程、怎樣控制實(shí)驗(yàn)的常量和變量、在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的預(yù)測(cè)等。這樣，可以激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題，有利于把握實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，適時(shí)控制變量，把握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而鞏固所學(xué)的新識(shí)。提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖A(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的一些問題，有利于學(xué)生集中注意力做好實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃、控制實(shí)驗(yàn)程序和觀察、測(cè)量；試做實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的猜想是否正確。

2. 然后如實(shí)寫實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察的現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)

測(cè)量、觀察、得到數(shù)據(jù)，并且對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。有些實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做三次，保證盡量真實(shí)并且記錄下實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。這是在實(shí)驗(yàn)操作過程中必須要做的。這樣，學(xué)生就可以對(duì)先前提出的問題、想法、步驟、預(yù)測(cè)等在實(shí)驗(yàn)過程中能夠進(jìn)行反思和驗(yàn)證。驗(yàn)證就是學(xué)生通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行觀察分析比較，從而來檢查自己的猜想是否正確的過程。驗(yàn)證是學(xué)生獲得知識(shí)，解決問題的關(guān)鍵。驗(yàn)證也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去尋找新知的過程，它也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的一種有效手段。

（1）記錄觀察現(xiàn)象

觀察是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的條件下考察客觀事物的能力，是學(xué)生有目的、有計(jì)劃地感知客觀事物的能力，是獲取感性信息的基本途徑。在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，能比較細(xì)致地觀察到實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟、實(shí)驗(yàn)的每次變化現(xiàn)象等等。例如，在進(jìn)行《溶液》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以按這樣來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力：提出問題：哪些是溶液。學(xué)生假設(shè)：均勻的、穩(wěn)定的混合物。觀察驗(yàn)證：把食鹽、面粉、食用油、沙石、酒精分別放入水中，觀察并記錄現(xiàn)象，比較分析哪些是溶液哪些不是溶液。得出結(jié)論：形成的均一的、穩(wěn)定的混合物就是溶液.在《科學(xué)》書本里，像這樣的實(shí)驗(yàn)有很多，教師只要有意識(shí)地堅(jiān)持下去，就可以使學(xué)生的觀察能力得到了很好的鍛煉。

（2）記錄動(dòng)手操作變量和不改變的量

“實(shí)踐出真理”，這句話充分說明了自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手操作的能力，包括能按順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；操作時(shí)的規(guī)范，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作準(zhǔn)確；并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中獲得最直接、最感性的資料。例如，在進(jìn)行《吸熱和散熱》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以這樣來訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力：a、提問題：不同的物體，其吸熱和散熱的性能一樣嗎？b、作假設(shè)：讓學(xué)生假設(shè)沙和水的吸熱、散熱性能。c、動(dòng)手做。也必須組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，如做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要需要哪些材料？要有哪些條件？實(shí)驗(yàn)怎樣做？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工合作？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，要提醒學(xué)生注意相同條件的控制和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，完成實(shí)驗(yàn)記錄。像這樣的實(shí)驗(yàn)，通過問題引發(fā)學(xué)生的興趣，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力很有幫助。

（3）記錄比較分析

比較就是將兩樣或兩樣以上的事物或現(xiàn)象，通過從諸多的方面來進(jìn)行比較，得出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過程。比較能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣咂鹬薮蟮淖饔谩?/p>

3.記錄我的發(fā)現(xiàn)

將實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理，并作分析和進(jìn)行解釋。對(duì)原有想法進(jìn)行整理，進(jìn)一步完善自己對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。然后，概括出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，總結(jié)自己的進(jìn)步和收獲。同時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出幾種改進(jìn)方法，并寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。這樣，有助于提高學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄要進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的設(shè)計(jì)、編排，實(shí)驗(yàn)情況的記載等作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這能充分體現(xiàn)出學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力、動(dòng)手能力、觀察能力、處理數(shù)據(jù)的能力、分析與總結(jié)的能力等。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的評(píng)價(jià)是有必要的，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。也是提高學(xué)生各種能力的有效方法.

總之，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄要符合兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，盡量簡潔，要符合每節(jié)課的特點(diǎn)?；顒?dòng)記錄有助于培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)，學(xué)生親歷有痛苦，通過艱辛的努力獲得成功的喜悅的過程。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都有著極其重要的意義。