王杰

作為國內外各民族最高智慧的結晶，經典文化教育正在被更多的教育工作者所重視，怎樣在幼兒中傳承經典文化、讓“經典”發(fā)揮最大的教育價值成為了人們日益關注的教育焦點。

開展以“傳承經典文化”為特色的教育教學活動，將經典故事融入到幼兒的日常教學及幼兒園一日生活當中去。將“經典誦讀”作為傳承經典文化的重要途徑之一，既能啟迪幼兒的智慧，又能開拓幼兒眼界，讓幼兒在經典的熏陶中，擁有一雙能辨別是非的眼睛，有一顆愛與責任的心靈。

以經典故事教學為例，以傳承學習我國經典故事為主、國外經典故事為輔，通過多種形式的感知和潛移默化的熏陶，為幼兒終身發(fā)展打下扎實的基礎。那么國、內外經典的故事對幼兒發(fā)展有什么價值？在實際的教育教學中存在哪些問題？作為教師又該怎樣合理的引導幼兒品讀經典故事的內涵、挖掘其教育價值呢？現結合自己的一點嘗試和思考，總結如下。

一、經典故事教學的教育價值

每一個經典故事都暗含著無限的教育價值，需要教師去挖掘、去感悟，將經典故事的內在精髓傳遞給孩子。

（一）語言的涵養(yǎng)

在閱讀經典故事的過程中，幼兒可以解讀更多的詞匯，透過閱讀經典故事，幼兒無形中便培養(yǎng)出精湛的語言表達能力。如在繪本故事《猜猜我有多愛你》的教學中，幼兒運用生動活潑的語言、動作進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒語言的創(chuàng)造性；童話故事《小美人魚》故事情節(jié)生動有趣，幼兒在理解故事情節(jié)的基礎上，模仿小美人魚的動作，學習“躡手躡腳”等詞語，豐富了詞匯量。

（二）美的陶冶

在經典故事的教學中，幼兒會欣賞到各種繪畫形式的故事畫面，每一個故事的每一張畫面都值得細細去品味。在觀察故事畫面的過程中，幼兒梳理著畫面所營造的故事情節(jié)，也感受著畫面之美。

在民間故事《老鼠娶親》中，每一個細小的剪刻中透露的精致和靈動；在童話故事《小蝌蚪找媽媽》中，中國水墨畫傳達著每一筆濃墨淡彩背后的語言。

（三）生活能力與態(tài)度的培養(yǎng)

語言教條式的灌輸道德教育，僵化了教學方式，拉遠了與幼兒間的距離。借著生活化的經典故事內容，幼兒透過同伴間的討論，吸收、轉化各種觀點，最后學習到清楚的價值觀，并將此種能力運用在日常生活上的應對。

在《咕咚來了》中，幼兒知道懂得遇到事情不驚慌；在《愚公移山》中，孩子們知道了做事貴在堅持；在民間故事《孔融讓梨》中，孩子們懂得了凡事應該謙讓的禮儀……經典故事為兒童打開了一扇充滿魅力的窗口。

二、經典故事教學中存在的問題

在開展以“傳承經典文化”為特色的教育教學活動中，我們更多是關注如何將經典的東西引進幼兒園課堂，如何教給孩子，雖然取得了很大的成就和經驗性的提高，但仍存在很多問題亟待解決。

（一）教師對經典故事的研讀能力有待提高

在經典故事教學中，首先要將孩子作為活動的主體，但教師對經典故事的把握也要嚴謹細致。我園都是比較年輕的老師，經典古文的基礎較差。

（二）故事內容的選擇有待豐富

在經典故事教學開展中，我們經常會反問自己“什么是經典”？一些簡單明朗而又意蘊深長的經典故事作為孩子誦讀或的材料，可以很好地增強文化底蘊，例如，《賣火柴的小女孩》《海的女兒》都是經典中的經典。

但經典故事的范疇僅僅局限于此么嗎？關注了古代的經典著作，近現代的優(yōu)秀作品是不是也可以歸為經典之中呢？比如，《愛心樹》《彩虹色的花》等，也蘊含著豐富的教育價值。

三、幼兒園經典故事教學指導策略

我園開展經典誦讀活動的初衷是：傳承經典文化，讓樂學善行伴隨一生。通過誦讀經典，讓孩子與經典融合在一起，產生無數個書聲瑯瑯的家庭。

一個簡單的經典故事暗含著巨大的教育價值，只要我們善于引導和思考，就能最大限度的發(fā)揮其功效，引領幼兒在經典故事中感受快樂。那么如何有效進行的經典故事的教育教學呢？結合我園的實踐開展情況，我想談談我的幾點思考。

（一）選擇適宜的故事素材

在園本教學經典故事內容的選擇、編排上，我們從幼兒的年齡特點、學習特點，根據小、中、大三個年齡班幼兒的發(fā)展水平，精心甄選了適合幼兒的經典故事，范圍涉及傳說、童話、英雄、生活故事等不同的類別。

（二）營造適宜的誦讀環(huán)境

我們精心挑選了孩子們喜歡的經典故事繪圖于幼兒園的墻壁之上，把故事中的每一個優(yōu)秀角色、每一種想要傳達給孩子們的精神形象化、簡單化，讓孩子們一看就懂。

（三）搭建廣闊的展示平臺

在經典故事教學中，除了要和幼兒五大領域的發(fā)展相結合，還要為幼兒提供廣闊的展示平臺，讓幼兒自主發(fā)展。

1.重視區(qū)域活動幼兒發(fā)展

在經典故事教學的開展過程中，我們在區(qū)域活動中開展多種形式的展示活動，為幼兒表現對經典故事內容的理解搭建展示的平臺。

如在表演區(qū)，我們開設了“經典故事我來演”的小劇場；在圖書區(qū)開展制作圖書的活動，引導幼兒講自己感興趣的經典故事制作成書；引導幼兒進行經典故事的講述、續(xù)編等活動，增強孩子的參與性；在美工區(qū)，幼兒可以根據故事表演內容的需要制作道具等。

2.開設園級小文化社

在傳承經典文化的過程中，我們開設了園級小書社，為經典文化在幼兒園內的傳承開辟了更廣闊的途徑。在小書社活動中，由具有專長的教師為孩子們帶來一部部生動有趣的經典故事，引導小書社的社員們將所學到的故事講給班里的其他幼兒聽，讓孩子們在分享中愛上經典故事。

（四）鼓勵家長進行親子閱讀

良好的家庭教育對兒童的健康成長和全面發(fā)展具有重要意義。我們在開展經典故事教學的過程中，倡導親子誦讀、分享誦讀快樂。我們鼓勵家長每天抽出二十分鐘來和孩子們共同回顧經典故事，幫助孩子們進一步理解經典的內涵，讓孩子漸漸地感到興趣，最終能夠自主閱讀。

經典誦讀是一項長期持久的工程，我們要做的還有很多，集腋成裘，積沙成塔。我們期望孩子們通過經典誦讀的滋潤，成為知書達理、優(yōu)雅詩意的翩翩君子。