張海旭

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。美國心理學家威廉詹姆士的一句格言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！蔽覈逃胰~圣陶生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！笨梢娏己眯袨榱晳T的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀！小而言之，對于學生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。

習慣就像你的一個敵人，你征服它，管得住自己，你就是習慣的主人，而你如果被它征服了，你就是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。日常行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?？梢?，中學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要，那么，如何培養(yǎng)中學生良好的行為習慣呢？要注重以下幾個方面：

一、在課外活動中注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣

對于學生行為習慣的教育，作為教師，我們不但要抓住課堂這個主陣地，還要在課堂外包括舉辦豐富多彩的課外活動，比如說：觀看愛國主義影片，也可通過每周一次的升國旗儀式，對學生進行愛國主義的教育。包括教育學生升國旗要肅立、脫帽、行注目禮，要讓學生明白理解升國旗的重要意義，我們今天的幸福生活來之不易。增強學生對升國旗儀式的認識，使這種良好的行為不自覺的滲透到學生的日常生活中。因為習慣的養(yǎng)成非一日之功，也并不是短時間能奏效的，人都有惰性，學生在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的。因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成習慣”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。只要求不檢查，就等于沒要求。檢查是中心環(huán)節(jié)，必須經(jīng)常堅持。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

（一）課前預習的習慣

預習是教師對學生課后學習的一個首要要求，通過預習，學生對這節(jié)課要學的內容有一個大概的了解，對自己看不懂的理解不上去的知識做一個重點的標記，然后在聽課過程中，要帶著問題去聽，這樣做有利于培養(yǎng)學生的自學能力，而且學習效率也會有很大的提高。我們在設計課前預習時，要充分考慮學生們在興趣愛好、個性特點、意志品質、學習方法等方面存在的個體差異性，改變“一刀切”、“一鍋煮”的做法，盡量分層設計，對于后進生要充分考慮到他們的實際能力，適當調整預習的要求，增加一些他們力所能解的問題，減少一些難度較大的問題，切實使后進生預習時有事可做，而且能夠解決一些問題；而對于學有余力的學生則可適當提出一些更高的要求.對不同的學生布置不同的預習任務，讓每個學生都能在預習中學有所獲。

（二）課上認真聽講的習慣

課堂教學是學習新知識的重要途徑，學生知識的增長，能通過傳授與接受實現(xiàn)的，上課認真聽講、積極思考老師提出的問題才是真正實現(xiàn)接受新知識，提高學習成績好方法。作為教師的我們應該在課堂上就要求學生做到：專心聽講，積極回答老師提出的問題，不講廢話和閑話，不做與上課無關的事，并且在老師上課的時候要積極思考，要一邊聽一邊想，還要適當做些筆記，不懂多問，積極參與課堂討論，回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮，別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。上課前要求同學們要把數(shù)學書、筆記本、練習本以及所需文具準備好，課桌上不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。要認真觀察，全神貫注投入聽課。要求學生在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認真觀察，即認真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點睛的點撥作用。要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。要求學生上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面并且在課堂中認真做好筆記。同時還要注意傾聽同學的發(fā)言。同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。

三、培養(yǎng)學生良好的勞動習慣

勞動可以培養(yǎng)人的吃苦精神，戰(zhàn)勝困難的毅力，解決問題的能力，并增長聰明才智，促進身心健康發(fā)展。人就是通過勞動創(chuàng)造智慧的，勞動會使學生越來越健康，越來越聰明。勞動能強健我們的體魄，磨練我們的意志，培養(yǎng)我們吃苦耐勞、克服困難的精神。可是現(xiàn)在有很大一部分學生都是獨生子女，他們在家庭里被視為寶貝，視為“小皇帝”，一些活兒，甚至一些簡單的小事如掃地、洗碗、洗衣服，都由家長包辦，家長只讓他們專心讀書，能考上大學。無數(shù)事實證明，這種把學習和勞動對立起來的觀念，有百害而無一利。教師應教育學生如果不走出這一個誤區(qū)，久而久之，便會養(yǎng)成這些學生衣來伸手、飯來張口的不良習慣，在家里沒有勞動習慣，在學校里自然也不想?yún)⒓觿趧恿?。學生良好的勞動習慣和正確的勞動態(tài)度不是一朝一夕能夠形成的。每次勞動都是一次重要的學習、鍛煉的機會。學生勞動后，要及時進行評析總結，指出其優(yōu)缺點，引導學生去欣賞自己的勞動成果，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。

學生良好行為習慣的培養(yǎng)，要體現(xiàn)在日常教學細微環(huán)節(jié)之中，而這點往往容易被我們所忽視。通過我們日復一日、一點一滴地加以耐心的培養(yǎng)。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了真正意義上的不教”。這樣的課堂教學是我們希望看到的，也是我們不斷努力的目標，相信有我們的不斷努力和奮斗，學生的未來一定是光彩輝煌的。