李振江

隨著教育信息技術(shù)化的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，我們課堂教學(xué)大致經(jīng)歷了最早的PPT時(shí)代、幾年前的交互式電子白板到如今的微課課堂改革。關(guān)于微課的優(yōu)勢(shì)我重點(diǎn)結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)談自己的認(rèn)識(shí)。

一、微課能吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果

在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力不可能一直處于最佳聽(tīng)課狀態(tài)。因而在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)穿插微課，利用微課獨(dú)特的視頻和音響效果也就是換一種新的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而且微課內(nèi)容安排就是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問(wèn)題的解決，這樣處理對(duì)學(xué)生而言是很新鮮的，因?yàn)楦菀资箤W(xué)生以另一種方式接受新知識(shí)；作為教師來(lái)說(shuō)，也可以將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題分析、講解透徹一些，提高課堂聽(tīng)課效果。比如講解由化合價(jià)來(lái)書寫化學(xué)式知識(shí)點(diǎn)，可以利用微課播放比我們老師講解更直觀清晰，因?yàn)闀r(shí)間短只有幾分鐘而且有必要時(shí)可以不斷重復(fù)播放，使個(gè)別同學(xué)上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的有機(jī)會(huì)補(bǔ)學(xué)內(nèi)容。由于微課的主要功能是對(duì)某些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；但它不是課堂教學(xué)的代替者，所以微課不需要占用太多上課時(shí)間。又比如，學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)八單元金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)時(shí)涉及到多種金屬與一種金屬化合物反應(yīng)（或多種金屬化合物與一種金屬反應(yīng)）順序性問(wèn)題上，用5分鐘微課視頻講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。又如化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，只有前幾排學(xué)生能夠看清楚，后幾排邊學(xué)生由于看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而講話會(huì)造成課堂秩序和教學(xué)效果不好，如果采用微視頻播放實(shí)驗(yàn)的整個(gè)全過(guò)程，就能吸引全班學(xué)生觀看，課堂教學(xué)效果就比較好。

二、微課簡(jiǎn)單易懂，突破難點(diǎn)

微課雖然不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但對(duì)課堂教學(xué)可以起到輔助

作用。化學(xué)教學(xué)中存在許多抽象性的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言理解這些知識(shí)是難點(diǎn)，而微課可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將抽象的問(wèn)題形象化，通過(guò)動(dòng)畫直觀形象的表達(dá)出來(lái) ，能突破課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律的原因”教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫模擬微觀粒微的運(yùn)動(dòng)變化，讓學(xué)生清楚地看出分子在化學(xué)變化前后詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)情況，分子分裂成原子和原子重新組合新的分子，變化前后是原來(lái)的分子變化成新的分子，但原子的種類、原子數(shù)目不變、原子質(zhì)量不變，故質(zhì)量守恒，突破了難點(diǎn)，學(xué)生一目了然，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。又如該微課的播放同樣可以適用于在分子、原子教學(xué)過(guò)程中來(lái)解釋化學(xué)變化的本質(zhì)：由于變化前后分子種類改變，原子不變，故得出化學(xué)變化的本質(zhì)是分子變，原子不變的結(jié)論。因此，在微課的引導(dǎo)下，化學(xué)課堂上的一些教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題可以順利突破。

三、微課的使用可以補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲取新的化學(xué)知識(shí) 。也就是在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活中有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于缺乏藥品、儀器而不能完成或該實(shí)驗(yàn)操作具有危險(xiǎn)性，包括有些藥品或生成物本身有毒或有腐蝕性。而教學(xué)過(guò)程中又需要展示這些實(shí)驗(yàn)。我們可以運(yùn)用微課視頻進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)播放，通過(guò)這種新穎多媒體動(dòng)畫效果將實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生后，既夠起到解決初中化學(xué)教學(xué)中教學(xué)條件不充足也能避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不安全隱患事故的發(fā)生，當(dāng)然最關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)也能夠起到很好的輔助作用。

總之，“微課”是個(gè)新生的事物，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充形式。目前它正以銳不可擋的氣勢(shì)席卷教育行業(yè)。因此作為一線教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)微課的重要性，要把微課恰當(dāng)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)，使微課更好的服務(wù)于初中化學(xué)教學(xué)，我相信隨著教學(xué)改革的深入，微課將會(huì)發(fā)揮其更大的作用。