少時(shí)嗜讀，如饑似渴。奈何書(shū)籍奇缺，終不得解其饑渴。而今書(shū)山文海，浩渺無(wú)際；網(wǎng)絡(luò)微信，鋪天蓋地。良莠真?zhèn)?，怪異驚艷，混雜其間，時(shí)有無(wú)所適從之感，加之年逾“知天命”，視力下降，激情消退。于是，除了誦讀點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典外，就只熱心于本土名家筆下散發(fā)著本土氣息的文字了。每每打探搜尋，先睹為快。

近日，讀到了丁志峰連發(fā)的三部中篇小說(shuō)——在《參花》頭題刊發(fā)的《最?lèi)?ài)的人》《金橋戀歌》以及發(fā)在《魯北文學(xué)》上的《送你個(gè)驚喜》。一遍下來(lái)，真善純美，勵(lì)志愛(ài)情，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。喜悅欽佩之情油然而升，激蕩胸懷。不由地又聯(lián)想起他發(fā)在《山東文學(xué)》上的那些充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的詩(shī)歌、散文和發(fā)在《中國(guó)作家》上的幾個(gè)影視文學(xué)劇本，情不自禁謅出幾句打油詩(shī)：“禹城有一丁，志在攀高峰。魯北出硬漢，琴瑟和劍鳴。真善著美文，妙筆繪松青?！?/p>

豐腴的鄉(xiāng)土 純真的愛(ài)情

——讀《最?lèi)?ài)的人》

“記不起從哪天開(kāi)始，她和我眉來(lái)眼去、暗送秋波了?！币婚_(kāi)頭，就抖了個(gè)包袱。接著用散文語(yǔ)言、戲劇筆法素描了三個(gè)鏡頭：小學(xué)、初中，高中……朦朧純真青澀的美好初戀躍然眼前。語(yǔ)言干凈凝練，清新俊雅，像春雨沐浴著花草……儼然婉約言情的調(diào)子，順著讀下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，豪放勵(lì)志才是通篇的韻腳。

——這是一篇時(shí)代大背景下勵(lì)志與愛(ài)情的書(shū)寫(xiě)。

愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。作者的筆觸也正是沿著愛(ài)情這個(gè)線(xiàn)索運(yùn)行的。在這條“愛(ài)情”明線(xiàn)下，作者又巧妙地鋪設(shè)了“勵(lì)志”這條暗線(xiàn)?！耙魂幰魂?yáng)之謂道”。明暗兩線(xiàn)交織融合在一起，互相支持互相配合互為依托，在時(shí)代大背景下，奏出愛(ài)情與勵(lì)志的交響曲。

劇情進(jìn)一步展開(kāi)。徒駭河靜靜地流淌著，在魯北平原與葦河交匯了。丁春生、韋冬青也雙雙在葦河灘登場(chǎng)了。走出高中校門(mén)，“遵照指示回鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)再教育，到廣闊天地?zé)捈t心?！彼麄兊膼?ài)情也在勞動(dòng)中萌芽了。

作者筆下，愛(ài)情始終是與艱苦的勞動(dòng)、頑強(qiáng)的命運(yùn)抗?fàn)幘o密聯(lián)系在一起的。在那個(gè)貧瘠與動(dòng)蕩的年代，輟學(xué)逃荒挨餓的經(jīng)歷，讓春生熱愛(ài)莊稼，牽掛農(nóng)活兒。當(dāng)好吃懶做的二流子韋大功糾集“那幾塊料頭子”造反、奪權(quán)，糊高帽子批斗老支書(shū)韋天祥時(shí)，兩人心憂(yōu)不已，想辦法阻止，用釜底抽薪之計(jì)，成立了“葦河青年突擊隊(duì)”。春生、冬青白天帶領(lǐng)著青年突擊隊(duì)，追肥、除雜草、滅害蟲(chóng)。晚上，在大隊(duì)部汽燈下，春生和冬青領(lǐng)著學(xué)《毛主席著作》。艱苦的勞動(dòng)壓抑不了他們對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)美好生活的憧憬。他們勞累著，充實(shí)著，戀愛(ài)著，快樂(lè)著。

矛盾和波折原本就是生活的本色。正當(dāng)他們期盼著干出成績(jī)、過(guò)了勞動(dòng)關(guān)、推薦上大學(xué)時(shí)，一場(chǎng)激烈的風(fēng)暴降臨到葦河灘?！叭敽忧嗄晖粨絷?duì)”成了反對(duì)社會(huì)主義的黑典型，遭受了當(dāng)頭一棒。連勞動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)都失去了，在老書(shū)記的舍身掩護(hù)下，他們離開(kāi)了葦河灘，闖關(guān)東去了。他們哪里知道，關(guān)東也不是世外桃源。世態(tài)炎涼，人情冷暖，命運(yùn)多舛。春生繼續(xù)自己的逃荒之路，他們勞燕分飛各東西，一封封情書(shū)都被“好心的姐姐”壓下。冬青在父親、姐姐的軟硬兼施下，嫁給了權(quán)勢(shì)熏天的“造反司令”。春生聞聽(tīng)后，“若五雷轟頂，癱坐在籬笆墻外的雪地上”。生活的艱難，命運(yùn)的折磨沒(méi)有把春生擊垮，他在荒涼、偏僻的大山里，在郁悶壓抑中苦干了幾年，帶著蓋房娶媳婦的錢(qián)回到了葦河灘。修水庫(kù)，栽果樹(shù)，建養(yǎng)殖場(chǎng)，辦編織場(chǎng)……在廣闊天地里反復(fù)歷練的丁春生，在黨組織的培養(yǎng)下，擔(dān)任了黨支部副書(shū)記兼大隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家辦企業(yè)，開(kāi)公司……韋冬青也沖破了羈絆，復(fù)習(xí)功課，“參加了遲來(lái)十年的高考，上了大學(xué)，”當(dāng)了記者。青山遮不住，畢竟東流去。憑著對(duì)愛(ài)情的忠貞和對(duì)事業(yè)的不懈追求，他們沖破重重阻撓，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的苦難與波折，千回百轉(zhuǎn)后，匯集在幸福的海洋——事業(yè)有成，愛(ài)情有果，勵(lì)志與愛(ài)情交集。

豐富的生活積淀，敏銳細(xì)致的觀(guān)察，多年的潛心雕琢打磨，作者的文字功夫老道精妙。細(xì)節(jié)描寫(xiě)得逼真，動(dòng)詞運(yùn)用得靈動(dòng)，對(duì)話(huà)貼切生動(dòng)：“娘拿出為我納的鞋底，想趕幾針活兒。她搶過(guò)去，說(shuō)，我來(lái)納?！蓖勤s羊的鞭子，就有三種拿法：“我扛著大鞭，提著小鞭，走向羊欄?！薄八^戴圓草帽，手中悠著趕羊鞭?！痹诮训那嗄晔掷锸恰翱浮敝ⅰ疤帷敝?，在純情少女手里則是歡快地“悠”著。作者巧妙地運(yùn)用了方言土語(yǔ)，一讀就能感受到在村頭巷尾田間河邊拉呱說(shuō)笑的情形。鮮活、真實(shí)、親切，拉近了與讀者的距離。如“誰(shuí)在外面狼嚎？”“別跟他胡啰啰！”“林子大了啥鳥(niǎo)都有?！?“你娘跟前也用人呀！”……

作者深深地愛(ài)著這片熱土，這里的一切都寄托著作者深深的眷戀：河溝樹(shù)林，花草野菜，方言乳名，乃至兒時(shí)的游戲，在作者筆下都充滿(mǎn)了深情，寄托了厚意。作品的字里行間都充滿(mǎn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，鮮明的地域特色。讓人讀來(lái)感覺(jué)真實(shí)可親，感覺(jué)故事就發(fā)生在眼前，就發(fā)生在身邊。這些都為主題的表現(xiàn)提供了厚實(shí)有力的支撐。

作品時(shí)空廣，跨度大。從上世紀(jì)六七十年代到中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代，歷時(shí)半個(gè)世紀(jì)；從魯西北平原到東北林場(chǎng)，地跨四千里。為勵(lì)志與愛(ài)情布設(shè)了廣闊的大時(shí)代、大背景。給春生、冬青那一代人提供了立體的展現(xiàn)平臺(tái)，給讀者預(yù)留了豐富的想象思維空間。

《最?lèi)?ài)的人》是一篇值得品味、鑒賞的好作品。

鋼鐵與愛(ài)情的熔煉

——讀《送你個(gè)驚喜》

《送你個(gè)驚喜》依然是時(shí)代大背景下勵(lì)志與愛(ài)情的書(shū)寫(xiě)，但與《最?lèi)?ài)的人》相較，作者的謀篇布局、角度取舍、行文筆法卻是截然不同的格調(diào)，這也充分說(shuō)明作者表現(xiàn)手法的豐富多樣與老練精道。與《最?lèi)?ài)的人》相反，《送你個(gè)驚喜》是以勵(lì)志創(chuàng)業(yè)為明線(xiàn)展開(kāi)，而愛(ài)情則是作為暗線(xiàn)伴隨著勞動(dòng)萌芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果的。敘述風(fēng)格從容、淡定、樸實(shí)、純潔，不弄玄虛，不追求獵奇手法，簡(jiǎn)約平實(shí)之中蘊(yùn)含深厚的文字功力。

金橋自高中畢業(yè)回鄉(xiāng)后，出河工，拼大力：“一輛小推車(chē)裝三四百斤的泥塊，駕起車(chē)子來(lái)往前拱，腰背躬成蝦米；牙關(guān)咬緊，雙目圓睜，腦門(mén)兒青筋暴露；心臟怦怦跳，兩腿彈弦子，雙腳打旋風(fēng)。吃起飯來(lái)狼吞虎咽，玉米粗面大窩頭我每頓能撮五六個(gè)?！睕](méi)有身臨其境的苦干，沒(méi)有汗水淚水的浸泡，縱然是生花妙筆，也很難有如此文字如此細(xì)節(jié)如此描寫(xiě)，分明是“保爾”在冷風(fēng)刺骨的魯北平原“筑路”。

從農(nóng)村到城市，似乎成了一個(gè)規(guī)律。作者的筆觸也正是從鄉(xiāng)村田野進(jìn)而運(yùn)行到城鎮(zhèn)工廠(chǎng)的。寒風(fēng)刺骨，烈日炎炎。耕種施肥除草滅蟲(chóng)，脫坯蓋房挖河修渠。一應(yīng)農(nóng)活兒干下來(lái)，滾幾身泥，掉幾層皮后，“我被公社團(tuán)委任命為村團(tuán)支部書(shū)記”。勞累的農(nóng)活兒之余，“扛著板凳去寫(xiě)去畫(huà)”——出黑板報(bào)。自助者天助。頑強(qiáng)的意志，不懈的追求，使金橋遇上了伯樂(lè)。院中在拖拉機(jī)廠(chǎng)當(dāng)廠(chǎng)長(zhǎng)的大哥了解金橋的品行和特長(zhǎng)，把他推薦到拖拉機(jī)廠(chǎng)當(dāng)“臨時(shí)工”。金橋得以離開(kāi)坷垃地，來(lái)到他向往的城市工廠(chǎng)，當(dāng)上了一名翻砂工?！敖蟹熬突丶摇?，翻砂工是非農(nóng)業(yè)戶(hù)口的子女所不屑的臟累工種。“金橋在露天的爐前爐后，冬冷暑熱，風(fēng)吹日曬，平日里修爐修包，搬鐵運(yùn)炭，開(kāi)爐時(shí)煙熏火烤。”工作雖然臟累，但他能每月領(lǐng)到30元可用來(lái)養(yǎng)家的工資，能穿上“從未穿過(guò)的工作服、翻毛牛皮鞋”，還能領(lǐng)到“毛巾肥皂皮手套，平鏡墨鏡柳條帽”等勞保用品。金橋很知足，他上班時(shí)間煉鐵，下班時(shí)間練筆。一早一晚的時(shí)間出出黑板報(bào)，緊張而充實(shí)。在勞動(dòng)中，他的“冬妮婭”帶著甜蜜的愛(ài)情降臨了。

在做大專(zhuān)欄的政治任務(wù)中，金橋與出生于上海的清華才女蘆雪結(jié)緣了。男女搭配干活不累?！敖饦虻拇笞譃t灑、圖畫(huà)鮮亮?！辈排f(shuō)話(huà)干脆，舉止大方，“小字工整流暢俊逸”，兩人相得益彰，相互欣賞欽佩，構(gòu)思愈發(fā)新穎，設(shè)計(jì)愈發(fā)巧妙了。初次合作大獲成功，在眾人頻頻的點(diǎn)頭贊許中，“我不由地看了下才女，她也正在看我，我們相視一笑。”真可謂是“心有靈犀一笑通”。

在勞動(dòng)創(chuàng)造中，愛(ài)情的火花似乎是擦著了。是的，他們的愛(ài)情之火將在冶煉熔爐中越燒越旺。

常聽(tīng)人們提起早先禹城的球鐵廠(chǎng)，我總是無(wú)端地認(rèn)為是生產(chǎn)圓球、滾珠一類(lèi)的什么東西?！端湍銈€(gè)驚喜》補(bǔ)上了我認(rèn)知的殘缺——生產(chǎn)大減速器齒輪，需要一種特殊型號(hào)的硬鋼，這種硬鋼曾經(jīng)是靠蘇聯(lián)支援的，后來(lái)，我國(guó)研制出了可替代硬鋼的鑄鐵，這種鑄鐵“截面拋光后，用顯微鏡看上去呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)的球狀結(jié)構(gòu)，球挨球，球套球……”故稱(chēng)作球墨鑄鐵。作者對(duì)熔爐的構(gòu)造、冶煉、澆鑄的流程原理也都交代得簡(jiǎn)潔明了，儼然理工科出身的專(zhuān)業(yè)技師。其廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，深刻的工作積累可見(jiàn)一斑。

金橋、蘆雪就是在熔煉這種可以替代硬鋼的“球墨鑄鐵”的過(guò)程中戀愛(ài)的。作者不動(dòng)聲色地把我們帶到“激情燃燒的歲月”里去了。他們?cè)趧趧?dòng)中，不停地技術(shù)攻關(guān)，產(chǎn)品升級(jí)，“大減速器齒輪生產(chǎn)列入國(guó)家產(chǎn)品計(jì)劃后，一機(jī)部又把圓盤(pán)耙片的實(shí)驗(yàn)任務(wù)交給了我們。”為了找到“硬度與韌性相結(jié)合的制高點(diǎn)”，“硬度”的金橋與“韌性”的蘆雪組成了攻關(guān)小組?！案咤i標(biāo)號(hào)的生鐵”又鋪墊出了甜蜜浪漫的濟(jì)南之旅。列車(chē)上，兩人討論“保爾和冬妮婭的第一次見(jiàn)面”，趵突泉前抒情對(duì)詩(shī)。金橋題：“ 三滴清泉嘩啦啦，一池碧水綠汪汪。清照妹妹好泡茶，恭候夫君早還鄉(xiāng)?！碧J雪對(duì)：“柳眉亮眼鼻梁挺，櫻桃小嘴一點(diǎn)紅。凝眸欽滿(mǎn)離愁苦，寒胸洋溢家國(guó)情?！眱墒酌烂畹那樵?shī)無(wú)疑給作品和愛(ài)情提高了品位。

愛(ài)情暗線(xiàn)纏繞著創(chuàng)業(yè)勵(lì)志的明線(xiàn)繼續(xù)向著幸福美好的彼岸進(jìn)發(fā)。

“驚喜”與其說(shuō)是蘆雪送給的，倒不如說(shuō)是勞動(dòng)創(chuàng)業(yè)給予的。老舊冶煉爐的溫度已經(jīng)不能熔煉硬鋼了。為完成制作新大爐的重任，他們二人下濟(jì)南，才降下一個(gè)大大的驚喜：“一只紅色的‘小鹿兒歡快地跳躍到跟前……我兩手抱起……雪白的肌膚……我黃銅般的軀體……雪白的襯單上，我看到那幾朵火紅的‘梅花。”愛(ài)情的火焰熊熊燃燒，達(dá)到了熔煉硬鋼的溫度。

在作者筆下，勵(lì)志與愛(ài)情就是一枚硬幣的反正面，沒(méi)有須臾分離：嶄新的沖天大爐在他們的“蜜月”中誕生了?！叭珖?guó)球墨鑄鐵經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“北方十六省市耙片鑒定會(huì)”“山東球墨鑄鐵標(biāo)準(zhǔn)會(huì)”；獻(xiàn)演了文藝節(jié)目《鑄造工人心向黨》《沖天大爐志沖天》《球墨鑄鐵造出新產(chǎn)品》。作者最后不吝筆墨，羅列了一系列的“勵(lì)志”成果，恰與二人“愛(ài)情蜜果”相映成景。僅這些烙印著時(shí)代痕跡的會(huì)議、節(jié)目名字，就能把讀者帶進(jìn)那個(gè)“激情燃燒的歲月”。

除了重筆潑墨于勵(lì)志愛(ài)情外，作為必要的襯托，作者白描的幾個(gè)小片段，如“借飛鴿車(chē)子送工資回家”“遇才女成子生醋意”“備酒菜赴宴會(huì)曹真”“拉李東約架小成子”“抓盜賊‘孫二娘助戰(zhàn)”“斗三兇成子仗義”等，像林間花草、長(zhǎng)河浪花，點(diǎn)綴、渲染著主題。對(duì)道具人物的素描也很到位：志愿軍功臣姑父“一陣風(fēng)般卷進(jìn)屋，他披著一件足有二十個(gè)補(bǔ)丁的土黃色軍大衣……搶先抓起個(gè)窩頭，夾起一筷子咸菜，就著吃起來(lái)，將幾粒米扒拉進(jìn)嘴里，最先放下碗筷，仍保持著軍人那風(fēng)卷殘?jiān)频淖黠L(fēng)”；“壞小子刁大成噌噌跑到我前頭來(lái)個(gè)空翻，雙腳落回原地，不挪半指。翻過(guò)之后還朝我挑釁地眨巴眨巴眼，嘴里嘟噥著：臨時(shí)工，臨時(shí)干，不需要了就滾蛋?！边€有民間高人周師傅，活潑單純的高躍躍，都是寥寥幾筆，便形神兼?zhèn)?，躍然眼前。

——“硬度與韌性相結(jié)合的制高點(diǎn)”找到了，兩條線(xiàn)融合了，鋼鐵煉成了，愛(ài)情也瓜熟蒂落。

鏈接美與愛(ài)情勵(lì)志的金橋

——讀《金橋戀歌》

《最?lèi)?ài)的人》描寫(xiě)的是農(nóng)村、土地、莊稼；《送你個(gè)驚喜》寫(xiě)的是城市、工廠(chǎng)、鋼鐵；作者筆鋒一轉(zhuǎn)，鏈接著美與愛(ài)情勵(lì)志的《金橋戀歌》又描繪出教育的春天。展開(kāi)畫(huà)卷，醉人的美就迎面次第而來(lái)：景美—詩(shī)美—人美—雨美—?jiǎng)趧?dòng)美—愛(ài)情美—夯歌鄉(xiāng)曲美—文學(xué)創(chuàng)作美—遺憾缺失美—淡淡的憂(yōu)傷美—深情的追憶美……愛(ài)情勵(lì)志，明線(xiàn)暗線(xiàn)，在作者的筆下，都融化到美里去了。美，貫穿始終，讓讀者在美中閱讀，在閱讀中品美。

巧借健談的老校長(zhǎng)高梧桐之口，先給蘆葦河畔的金橋聯(lián)中涂抹上厚重輝煌的歷史底色，接著就是鄉(xiāng)村校園美景的繪畫(huà)了：“整個(gè)校園和操場(chǎng)籠罩在一片綠色之中。校園緊挨著葦河大堤，茂密的蘆葦鉆過(guò)院墻，沿東墻根長(zhǎng)出一層碧綠的嫩葦，成了校園一景。站在白楊綠柳覆蓋下的葦河大堤上，茂密的兩灘蘆葦間夾一帶碧水，緩緩流淌。南風(fēng)吹來(lái)，蘆葦起伏，碧波浩蕩?！奔兠赖奶飯@風(fēng)光把魯勇這個(gè)愛(ài)文學(xué)、富情感的小伙子陶醉了，他賦詩(shī)一首：“藏于泥水過(guò)寒冬，春風(fēng)來(lái)時(shí)力拼爭(zhēng)。破土切莫沾沾喜，腐爛亦無(wú)怨言聲。”一首蘆葦賦，觸動(dòng)了老校長(zhǎng)的神經(jīng)，更觸動(dòng)了主人公愛(ài)情的神經(jīng)。梧桐樹(shù)上棲鳳凰，美景自有佳人賞?！案摺贝蟮摹拔嗤睒?shù)下，靈芝在仲夏的良辰美景里出現(xiàn)了。

大雨是夏天特有的風(fēng)景，在鄉(xiāng)下村野更是別有意境和情趣。作者不惜筆墨，寫(xiě)了個(gè)酣暢淋漓：“不知誰(shuí)一竿子把老天捅漏了……大雨一直嘩嘩啦啦下個(gè)不?！?jiǎng)傋×它c(diǎn)兒，烏云裂開(kāi)道縫兒，太陽(yáng)眨眨眼，大人孩子跑到大街上歡呼雀躍……一會(huì)兒老天又閉上了眼，嘩嘩地下了起來(lái)”“大街小巷，校里院外，滿(mǎn)地流水……蘆葦河中，水漫兩涯，河堤上民兵搭起哨棚，日夜輪崗，查水守堤。”這些描寫(xiě)一下子就把讀者帶到上世紀(jì)七十年代農(nóng)村鄉(xiāng)下的雨景里去了。

連日大雨的沖涮浸泡，金橋聯(lián)中這所老校已不堪重負(fù)了。鎮(zhèn)教辦主任、總支書(shū)記、老校長(zhǎng)察看危情，現(xiàn)場(chǎng)辦公，當(dāng)即決定：趁暑假期間，進(jìn)行危房改造，全體村民捐款建校，校長(zhǎng)教工慷慨解囊。一場(chǎng)熱火朝天的大會(huì)戰(zhàn)開(kāi)始了。起承轉(zhuǎn)合，一切都如行云流水般自然巧妙、真實(shí)美好。

作者把浩繁的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)得立體真實(shí)，有點(diǎn)有面，有全景有特寫(xiě)。一首“夯歌”更是給勞動(dòng)注入了詩(shī)意，勞累枯燥的勞動(dòng)一下子鮮活起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)了?！昂桓璐似鸨朔?，聲聲洪亮，夯夯有力。四盤(pán)夯，起起落落，震得整個(gè)校園在顫抖?！焙桓柙诠さ厣匣厥帲骸按蚱饋?lái)呀干起來(lái)，一夯一夯向前排；建學(xué)校咱為后代，花錢(qián)出力都應(yīng)該；建起新房換新貌，金橋總支出人才；咱們的力量用不敗，靈芝姑娘送水來(lái)……夯起夯落，一片歡笑聲?！苯坦こ宰≡谛＃瑹鲲?，夜間執(zhí)勤，看守材料。這是一群多么樸實(shí)、純真、可愛(ài)的人哪，天災(zāi)困苦在他們的積極向上樂(lè)觀(guān)頑強(qiáng)面前都變成了歡笑，變成了快樂(lè)！在作者妙筆下，一切都是純真美好的：景物、心靈、天災(zāi)、困苦、拼搏……就連一百元的捐資借債，都變成了拴系美好愛(ài)情的紅線(xiàn)。

偏僻閉塞的鄉(xiāng)下，原本是枯燥乏味的。高梧桐聚攏著這群鳳凰，給貧乏的鄉(xiāng)村帶來(lái)了精神、文化、生機(jī)和快樂(lè)。讓人想起了抗戰(zhàn)時(shí)期延安窯洞的學(xué)校：“吃罷晚飯，……老校長(zhǎng)端一杯茶，提一把二胡，坐在了他辦公室門(mén)前，調(diào)調(diào)弦兒道：蘭芝唱一曲。我們都提著椅子圍過(guò)去，形成了一個(gè)半圓圈。一場(chǎng)鄉(xiāng)村露天文藝晚會(huì)就開(kāi)始了……村民提著馬扎子、小板凳兒，呼打著扇子聚攏過(guò)來(lái)。一會(huì)兒，圍了上百人……”“金蘭芝喝口水，潤(rùn)潤(rùn)嗓，唱一曲《月亮走我也走》，白曉梅手風(fēng)琴獨(dú)奏《莫斯科郊外的晚上》，金靈芝唱到‘我在尋找一顆星時(shí)，斜眼望了我一下。我演唱了《沙家浜》的‘朝霞。一曲下來(lái)，掌聲雷鳴。金靈芝兩眼含情……”魯勇、金靈芝在簡(jiǎn)樸、純潔、和美的環(huán)境里拼搏著、戀愛(ài)著、激情燃燒著。從楊柳姐領(lǐng)著魯勇到靈芝家還禮做客的青澀拘謹(jǐn)，到靈芝單約，魯勇獨(dú)會(huì)，良宵美酒，同歡共飲，愛(ài)情的蜜果已然成熟了。

作者駕馭情節(jié)能力強(qiáng)，表現(xiàn)手法豐富。詩(shī)詞歌賦信手拈來(lái)，灑落美文之中，水乳交融，相得益彰，深得錦上添花之妙?！短J葦賦》觸動(dòng)愛(ài)的神經(jīng)贏得芳心；《夯歌》渲染勞動(dòng)氣氛；《史地歌訣》則豐富了魯勇的教師形象。游子李登水幽怨的《思鄉(xiāng)曲》觸動(dòng)了魯勇的心。他以這支洞簫為主線(xiàn)，穿起兩岸情牽的故事，創(chuàng)作一部劇本，表現(xiàn)大陸和臺(tái)灣骨肉相連、血脈相通的關(guān)系。他構(gòu)思著，搜集著，寫(xiě)作著，一遍一遍地修改謄抄著——同事李登山的經(jīng)歷，連同他那“不著調(diào)”的段子也成了素材。《心曲》在央視播出了……

循常規(guī)，事業(yè)有成了，是采摘愛(ài)情蜜果的時(shí)候了。作者妙轉(zhuǎn)筆鋒做了別樣的安排，小博士和白曉梅結(jié)婚了，魯勇的愛(ài)情風(fēng)箏卻斷了線(xiàn)。他捧著復(fù)旦大學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的“查無(wú)此人”的退信，“遙望南天，聲聲慨嘆”“低頭望著橋下——碧水悠悠?！?/p>

情萌發(fā)于金橋，情崩斷于金橋。留下了淡淡的憾意，淡淡的美，令人久久回味和追憶。

有愛(ài)情“圍城”說(shuō)，有愛(ài)情“墳?zāi)埂闭f(shuō)。柳泉居士也曾判言：色授魂與，尤勝于顛倒衣矣。作者是否有鑒于此，亦未可知。

丁志峰作為當(dāng)代本土作家，用簡(jiǎn)單而厚重、平實(shí)而不平凡的文筆，以勵(lì)志和愛(ài)情為線(xiàn)索，通過(guò)這三個(gè)中篇小說(shuō)，對(duì)二十世紀(jì)中后期魯西北農(nóng)村與城鎮(zhèn)的社會(huì)生態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)、概括與升華，對(duì)了解和研究當(dāng)時(shí)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育及人文習(xí)俗具有很大的借鑒意義。在作者筆下，勵(lì)志是愛(ài)情的基礎(chǔ)，愛(ài)情因勵(lì)志而莊重；愛(ài)情是勵(lì)志的升華，勵(lì)志因愛(ài)情而壯美。作者對(duì)愛(ài)情與勵(lì)志的奇巧鋪排與相輔相成的描述是很耐人尋味的。

作者簡(jiǎn)介：李平秀，男，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，山東省禹城市職教中心黨委委員，中學(xué)高級(jí)教師。德州作協(xié)會(huì)員，禹城作協(xié)副主席，《職教中心校報(bào)》總編，《禹城文萃》編委。