吳從環(huán)

在革命年代，正是馬克思主義和中國實(shí)踐相結(jié)合的第一次飛躍——毛澤東思想的指導(dǎo)，才使得中國革命面貌由此煥然一新，革命進(jìn)程得以大大推進(jìn);在改革年代，正是馬克思主義和中國實(shí)踐相結(jié)合的第二次飛躍——中國特色社會主義理論的指導(dǎo)，才使得中國改革面貌不斷推陳出新，改革進(jìn)程得以大大推進(jìn)。

經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。但是新時代沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變?！奔热怀跫夒A段的基本國情和最大發(fā)展中國家的國際地位都沒有變，我國建國以來的趕超戰(zhàn)略也就沒有發(fā)生根本性變化，正如中國革命和改革需要先進(jìn)的理論指導(dǎo)一樣，新時代中國特色社會主義事業(yè)依然需要新的理論來指導(dǎo)。在此背景下，馬克思主義和中國實(shí)踐相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了又一次的飛躍——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想（以下簡稱“新思想”）應(yīng)運(yùn)而生，并成為黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。路線確定以后，干部就是最重要的因素，如何用新思想武裝頭腦，打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊(duì)伍就成了當(dāng)前乃至今后一段時期干部教育培訓(xùn)工作的重中之重，做好新思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作（以下簡稱“三進(jìn)”工作）又是用新思想武裝黨員干部頭腦的重中之重。

一、選準(zhǔn)用精，科學(xué)構(gòu)建教材體系，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材

習(xí)近平總書記在十九屆一中全會上指出，學(xué)習(xí)貫徹好十九大精神，學(xué)懂是前提，要認(rèn)真研讀黨的十九大報告和黨章，原原本本、原汁原味學(xué)習(xí)黨的十九大精神。這就要求我們在用新思想武裝黨員干部時一定要選準(zhǔn)用精教材體系，科學(xué)構(gòu)建教材體系，推進(jìn)新思想進(jìn)教材。

構(gòu)建學(xué)習(xí)新思想教材體系，關(guān)鍵在于選準(zhǔn)用精。一是要選準(zhǔn)教材。學(xué)習(xí)新思想，一定要原原本本、原汁原味地讀;一定要堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理。在選擇新思想教材時一定要“選準(zhǔn)”，要有權(quán)威性，最好是出自權(quán)威部門，而不能選擇幾個人隨隨便便東拼西湊的教材。二是要用精教材。新思想內(nèi)涵博大精深、內(nèi)容豐富，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊(duì)、“一國兩制”和祖國統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等各方面。內(nèi)容上博大精深決定了我們在選擇教材時切不可“不識廬山真面目、只緣身在此山中”，而是要學(xué)會“會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”，最好選擇帶有《綱要》性質(zhì)的教材。

習(xí)近平總書記的講話涉及面廣，內(nèi)涵深刻。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)近平總書記十八大以來講話文稿達(dá)千萬字以上，原汁原味、原原本本地學(xué)完習(xí)近平總書記的全部系列講話固然很重要，但實(shí)事求是地講一次培訓(xùn)中很難將這些講話全部學(xué)習(xí)到位。在新思想培訓(xùn)時，我們只能要求干部原汁原味地閱讀一些重要原著，如十九大報告、《習(xí)近平談治國理政》（第一卷）（第二卷）等。此外，中共中央宣傳部正在組織編寫“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想綱要”，這應(yīng)是梳理新思想脈絡(luò)、解讀新思想內(nèi)容、闡釋新思想要義、分析新思想方法論的最為權(quán)威的教材。對于以個人名義或是其他組織單位編寫的教材，在新思想培訓(xùn)初始還是慎用或是不用，以免發(fā)生理解上的偏差。

二、多維并舉，科學(xué)構(gòu)建課程體系，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。學(xué)習(xí)新思想時要求讀原著、學(xué)原文、悟原理，但這并不意味著可以忽略課堂上的專題輔導(dǎo)，我們要深入研究、精心設(shè)計、科學(xué)開發(fā)出新思想的課程體系，推進(jìn)新思想進(jìn)課堂。開發(fā)新思想課程體系，不能平面地羅列課程，而是要按照新思想內(nèi)在邏輯，從宏觀——微觀——應(yīng)用三個維度思考，多維并舉。

1.宏觀維度要有總論性的課程，從整體上對新思想進(jìn)行總體解讀。要從理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)、當(dāng)前和未來的結(jié)合上進(jìn)行思考，運(yùn)用辯證思維和系統(tǒng)思維，聯(lián)系地而不是孤立地、系統(tǒng)地而不是零散地、全部地而不是局部地來理解，講清楚新思想的方法論，講清楚新思想的實(shí)踐特色、理論特色、民族特色、時代特色，講清楚新思想的精神實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容、時代背景、思想內(nèi)涵、內(nèi)在邏輯，講清楚新思想的政治意義、歷史意義、理論意義、實(shí)踐意義，講清楚新思想和馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的承啟關(guān)系等。需要強(qiáng)調(diào)的是，總論性課程常常被安排成一個專題課，這樣很難講深講透;恰恰因?yàn)榭傉撔哉n程站位要求高，更應(yīng)該講深講透，因此它應(yīng)該是由一系列課程構(gòu)成的課程體系。

2.微觀維度要有分論性的課程，從局部上對新思想進(jìn)行深入解讀。要緊緊圍繞“8個明確”“14個堅(jiān)持”核心內(nèi)容來設(shè)置，包括新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題。從具體授課內(nèi)容上看既要能夠上接天線，即注重全國大局的高站位;又要能夠下接地氣，即圍繞上海實(shí)踐、特別是習(xí)近平總書記對上海提出的“四個新作為”指示要求展開，將新思想的分論課程體系落在實(shí)處。需要指出的是，“分論”課程是相對的，如果對某個分論課程進(jìn)一步細(xì)化，又可開發(fā)出更加微觀的細(xì)論性課程，進(jìn)而形成總論性課程——分論性課程——細(xì)論性課程的新思想縱向課程體系。

3.應(yīng)用維度要搭建新思想課程模塊，有針對性地開展分層分類培訓(xùn)。不同的培訓(xùn)班次類別、培訓(xùn)班次周期、培訓(xùn)班次對象，新思想培訓(xùn)的課程模塊也各不相同。一個月以上的主體班次應(yīng)獨(dú)立開設(shè)新思想的教學(xué)單元，且課時比重不低于理論板塊課時比重的50%：總論性課程要相對全面些，尤其是注重新思想的方法論探討;微觀課程可以從“五位

一體”總體布局、“四個全面”戰(zhàn)略布局角度開設(shè)相應(yīng)課程，講清楚新思想相關(guān)內(nèi)容。專題班次除開設(shè)新思想的總體性課程外，可以根據(jù)培訓(xùn)對象的不同側(cè)重于某類相應(yīng)的課程，如針對經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的干部不僅要講清楚習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)思想，還要將經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)一步細(xì)分，開設(shè)“五大理念”、實(shí)體經(jīng)濟(jì)、企業(yè)家精神、社會主義市場經(jīng)濟(jì)、自由港等細(xì)論性課程，針對其他培訓(xùn)對象亦是如此。

三、方法得當(dāng)，遵循思想工作規(guī)律，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)頭腦

新思想的一個特點(diǎn)就是“新”，也就是說是以習(xí)近平為核心的黨中央站在新時代前沿、全球化高度、圍繞新使命提出的新思想，這是對未來的前瞻性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性、全局性思考，對全黨全國第一個百年奮斗目標(biāo)即將圓滿收官、向第二個百年奮斗目標(biāo)全面邁進(jìn)具有鮮明的指向和指導(dǎo)作用;同時也拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的途徑，給世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨(dú)立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。

新思想第二個特點(diǎn)是“思想”，它內(nèi)在于人們的思維意識中，其內(nèi)在變化規(guī)律完全不同于物質(zhì)世界：其一，思想看不見、摸不著，我們不能像對待有形的物質(zhì)一樣去對待思想，不能采取填鴨式的方式去灌輸思想;其二，思想具有相當(dāng)強(qiáng)的穩(wěn)定性和慣性，改變的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)世界的變革，很難做到

“畢其功于一役”;其三，思想滯后于時代屬于思想認(rèn)識問題，是主觀認(rèn)識的客觀結(jié)果，必須旗幟鮮明地反對但也必須按照思想規(guī)律加以引導(dǎo);其四，思想決定行為，它具有相當(dāng)大的反作用于客觀世界的功能，我們絕不能漠視思想滯后帶來的負(fù)面影響。

新思想的兩個特點(diǎn)意味著我們一定要遵循思想培訓(xùn)的客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)培訓(xùn)方式方法，推進(jìn)新思想進(jìn)頭腦。一是在自學(xué)上下功夫，讀懂弄通。要引導(dǎo)學(xué)員旗幟鮮明講政治，讀原著、學(xué)原文、悟原理，強(qiáng)化“書讀百遍其義自見”的讀懂意識，進(jìn)而做到把新思想內(nèi)化于心。二是在專題講授上要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，注重疏導(dǎo)。專題講授教師要“理直”氣壯講政治，從理論層面找準(zhǔn)并回應(yīng)學(xué)員的關(guān)切，以扎實(shí)的理論功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理分析對新思想進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)員從理論上的清醒轉(zhuǎn)變?yōu)檎紊系膱?jiān)定，做到教學(xué)相長。三是在自組織教學(xué)上要注重發(fā)揮學(xué)員的主體性，營造氛圍。自組織教學(xué)形式是指由學(xué)員按照要求自行組織起來學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，包括小組討論、組織生活、學(xué)員論壇等。要引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)系實(shí)際講政治，把學(xué)習(xí)新思想和自身工作貫通起來。四是在體驗(yàn)型教學(xué)上要注重學(xué)員的感知性，形成對照。體驗(yàn)型教學(xué)是把新思想的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)上的感知，運(yùn)用人體的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等達(dá)到思想上認(rèn)識的深化，在此基礎(chǔ)上達(dá)到對新思想認(rèn)識上的政治自覺、實(shí)踐上的行動自覺。

（作者單位：中共上海市委黨校第二分校）

（責(zé)任編輯 方 卿）