鄒冬英

厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)校生活，對書本學(xué)習(xí)失去興趣甚至厭倦、抵觸的心理狀態(tài)及其在行為方式和生理現(xiàn)象上的不良表現(xiàn)。如果得不到及時有效的疏導(dǎo)，最終流失輟學(xué)。今年，我們鎮(zhèn)對義務(wù)教育輟學(xué)失學(xué)學(xué)生進行摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共有99個學(xué)生輟學(xué)失學(xué)。輟學(xué)失學(xué)原因有厭學(xué)、殘疾、患病、家庭貧困等。而厭學(xué)人數(shù)最多，共有79人，由此可見厭學(xué)是造成輟學(xué)的主要原因。而在校生中，孩子們也有很多不同程度的厭學(xué)心理。

一、產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的

（一）學(xué)生本身原因

（1）對學(xué)習(xí)不感興趣，上課無心學(xué)習(xí)，作業(yè)應(yīng)付式完成，甚至不完成作業(yè)。低年級無心學(xué)，高年級“心有余而力不足”——根本聽不懂。坐在教室簡直是受罪！像我校的三年級，全班42名學(xué)生，有三分之一學(xué)生上課不用心聽課，開小差，作業(yè)不寫。

（2）留守兒童問題：由于學(xué)生自控力較差，又缺乏判斷是非的能力，極易受到他人和社會環(huán)境的不良影響，跟隨社會閑散人員，甚至染上吸煙、喝酒等惡習(xí)。有些學(xué)生沒有明確目標，缺乏學(xué)習(xí)的動力，甚至認為學(xué)習(xí)是為家長而學(xué)，缺乏意志力和克服困難的毅力，遇到一點挫折就退卻了，漸漸地學(xué)習(xí)就落后了，厭學(xué)了。農(nóng)村小學(xué)的孩子，留守兒童多，留守兒童缺乏父母的管教，又不聽家中老人管教，根本不愛學(xué)習(xí)。像我班的覃永，他爸爸給他兩部手機，他就不分白天黑夜的玩，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上課沒有精神，導(dǎo)致厭學(xué)。

（二）家庭問題

（1）沒有完整的家庭管教，小孩厭學(xué)的現(xiàn)象更明顯。像我校五（2）班的左北同學(xué)，父親早逝，又有五兄妹，母親又改嫁，爺爺奶奶年老體弱。左北的生活都難保障，哪有心思學(xué)習(xí)，怎不厭學(xué)呢？

（2）家長對學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。有些家長全身心都投入到自己的工作、事業(yè)中，極少過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子放任自流，特別是一些留守兒童，父母長期在外打工，把對孩子的學(xué)習(xí)和管教都推到爺爺奶奶身上，不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日，最終導(dǎo)致厭學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到家長的重視，也就難從家長那里得到啟發(fā)和鼓勵。家長和學(xué)校老師溝通很少，根本無法了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)。而厭學(xué)的同學(xué)當中，男生居多。這和農(nóng)村老人的重男輕女封建思想是有密切聯(lián)系的，他們對男孩向來過分溺愛縱容是造成厭學(xué)的源頭。

（三）學(xué)校方面

應(yīng)試教育把考試成績作為衡量教師與學(xué)生，乃至學(xué)校好壞的唯一標準，不管怎樣，只要學(xué)生能考出好成績，那么這個教師就一定是好老師，沒有人會考慮這個教師的教學(xué)過程是否合理、是否科學(xué)、是否能激發(fā)學(xué)生的興趣。這導(dǎo)致許多教師教育教學(xué)過程中熱衷于猜題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師只重視結(jié)果，而忽略過程，必然導(dǎo)致學(xué)生在漫長而枯燥的學(xué)習(xí)中日漸倦怠。還有以下原因也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素。

（1）教學(xué)課程單調(diào)，農(nóng)村小學(xué)基本沒有專職的圖音體老師，所有課程都是語文數(shù)學(xué)包干，為了提高語數(shù)成績，給學(xué)生上的課不是語文就是數(shù)學(xué)。

（2）教學(xué)方式單調(diào)，農(nóng)村小學(xué)很多老師上課還是一支筆，一本書。有多媒體教學(xué)設(shè)備也懶的使用。

（3）學(xué)校組織的各項活動少，除了“六一”會搞些活動，其他的活動基本沒有。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種不良情緒無法宣泄，使得學(xué)生感到學(xué)校生活壓抑、單調(diào)無活力。

（四）社會因素

社會環(huán)境影響著每一個人，對于小學(xué)生來說這一點表現(xiàn)得尤為明顯，他周圍的環(huán)境決定他的成長軌跡。很多農(nóng)村家長會認為能賺錢就是好的，有沒有知識完全不重要.如在一次動員學(xué)生回校的家訪中，一位家長當著孩子的面說道：“他爸爸沒讀過書，不照樣走南川闖北?！边@種思想對孩子都有著潛移默化的影響。農(nóng)村不但教育資源匱乏，更嚴重的是學(xué)校周圍環(huán)境的不好，種種社會上的不良風(fēng)氣都在時時刻刻地影響著這些學(xué)生。相較于枯燥的學(xué)習(xí)，外面的誘惑顯然更為生動有趣，所以說，社會因素是農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要方面。

二、針對學(xué)生厭學(xué)的情況，只有家校聯(lián)手，政府村委干預(yù)，才能減少厭學(xué)現(xiàn)象

（一）改善學(xué)生自身問題

幫助學(xué)生改變自己對生活的態(tài)度，對學(xué)習(xí)的認識對于改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，改善學(xué)生自身心態(tài)是首要問題。學(xué)習(xí)本身就是一件自發(fā)的活動，在外部環(huán)境對學(xué)生進行影響之前，學(xué)生自身對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度決定了他們能否有效進行學(xué)習(xí)。所以說，改善學(xué)生自身問題是解決學(xué)生厭學(xué)心理最有效的方法。

（二）學(xué)校要按上級要求，開足課，上足課

學(xué)校要發(fā)揮監(jiān)督作用。平時多開展形式多樣的活動，給各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的平臺。而老師發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)苗頭的學(xué)生要及時教育。

（三）家長的教育觀念要與時俱進，要重視孩子的教育，不能放手不管。特別是男孩，不能過分溺愛

（四）政府要出臺政策，號召鼓勵農(nóng)村青壯留在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，減少留守兒童發(fā)生率

而外出務(wù)工的家庭，希望他們能帶上自己的孩子，讓孩子們?nèi)サ絼?wù)工地區(qū)學(xué)習(xí)，也能享受與當?shù)睾⒆右粯拥慕逃?。希望全社會打造重視教育的氛圍，不斷改善學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施，讓學(xué)生愛來學(xué)校、愛上學(xué)。

（五）注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立信心

興趣是最好的老師，教師要通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，利用多媒體等教學(xué)手段增強教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機和興趣。

（六）建立平等和諧的師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生

在平時的生活和學(xué)習(xí)活動中，教師多親近學(xué)生，和學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想動向以及在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，并幫助學(xué)生及時解決困難。在學(xué)生中建立一種寬松、民主、和諧的人際關(guān)系，對學(xué)生多一點包容，少一些責(zé)備，多一點微笑，少一點埋怨。教師在教學(xué)工作中傾注滿腔熱情，相信每個學(xué)生都會發(fā)展成才，用先進的教育思想、全新的教育理念、飽滿的教育熱情、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度營造平等融洽的師生關(guān)系，啟迪激勵的課堂環(huán)境和關(guān)愛和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融合在學(xué)校這個團結(jié)的大家庭中。

同在一片藍天下，希望孩子們的學(xué)習(xí)有家長的重視，老師的關(guān)心，社會的關(guān)注，他們都能安心、快樂生活學(xué)習(xí)，健康成長。