張道金

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，培養(yǎng)高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)新人才模式也要適應時代的改變。本文對于現(xiàn)在高校中工商管理人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的一些問題，提出了相對應的解決方式。將現(xiàn)在工商管理人才的培養(yǎng)模式進行詳細的分析，在此基礎上，創(chuàng)新新型的人才培養(yǎng)方案。

一、高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

從目前的高校對于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上來看，基本上都是首先確定一定的人才培養(yǎng)的目標，為了達成這項目標，不斷地對課程體系、教學方式、實踐教學進行完善，這些培養(yǎng)方式基本上都沒有很大的差別，與此同時還分別根據(jù)教師的“教”、學生的“學”提出了兩條實施路徑，將理論與實踐結合在一起進行教學。

二、現(xiàn)有的高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足

（一）人才培養(yǎng)目標不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求。伴隨著時代的進步，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人才培養(yǎng)的目標也應該配合著時代的發(fā)展進行變化。但是事實上，大多數(shù)院校雖然在培養(yǎng)目標中都會將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐和團隊合作能力等作為重點，可是卻缺乏正確的培養(yǎng)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，更需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，希望他們能夠擁有團隊合作、創(chuàng)新和執(zhí)行的能力。因此，這就需要對人才進行相應能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)團隊合作能力的過程中，不單單是使用講課的方式，而是要在項目的執(zhí)行過程中培養(yǎng)團隊合作的能力，僅僅在理論中進行培養(yǎng)這種能力是很難達到一定的效果的。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，學生本人需要具有很高的知識水平，在擁有的知識的基礎上不斷的進行創(chuàng)新，如果僅僅是在理論教學中進行培養(yǎng)這種能力也是很難達到一定的效果的。在培養(yǎng)執(zhí)行能力的過程中，必須在比較具體的事務中才能夠培養(yǎng)決策與執(zhí)行的能力，因此，想要完善傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，就需要增添一些實踐的教學方法。

（二）培養(yǎng)能力跟不上時代發(fā)展的要求?？萍荚诓粩嗟陌l(fā)展，時代在不斷的進步，因此學生所具有的能力也要不斷的增強。大多數(shù)院校都會在培養(yǎng)目標中提出要培養(yǎng)學生的很多技能，比如計算機、外語等等，同時還要能夠對企業(yè)管理中的各種技能和知識都有所掌握和了解。然而目標僅僅是提出，卻沒有進行相應的實踐。比如說在高校的課程設置上，雖然設置了一些基礎課、專業(yè)基礎課、通修課等，可是并沒有對其進行整體的規(guī)劃，學生在選課時并沒有老師對其進行引導，這樣就會使學生雖然得到了理論上的知識，但卻不能夠實踐應用。

三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑

（一）結合實際情況，明確培養(yǎng)目標。對于人才的培養(yǎng)一定要結合我國目前社會的實際發(fā)展狀況，唯有不斷的通過切合國情發(fā)展所培育出來的人才，才是能夠被社會所需求的。對于人才培養(yǎng)大體可以分為兩個方面，培養(yǎng)的具體方向和對于培養(yǎng)所能達到的層次，因此高校在對于整體工商管理專業(yè)學員的培養(yǎng)是放在高置位的，也是最先入手的。在高校進過學習的畢業(yè)生絕大多數(shù)都將進入到企業(yè)當中，從最基礎的工作一點點的做起，而這并不是優(yōu)秀的高級管理人才，所以在高校對學生進行培養(yǎng)的過程中，更加注重于學生的個人職業(yè)技能、實際的管理能力，以及合作能力和創(chuàng)新能力等。同時還要能夠突出學生在技能方面的能力，如管理技能，計算機應用能力和專業(yè)知識等方面。符合實際崗位對人才的需求，可以讓每一名學員能夠更好更快的適應著個社會，符合崗位對他的需求。

（二）加強師資建設，優(yōu)化課程體系。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才才是我國各高校在工商管理專業(yè)進行人才培育的根本目標，這與整只師資隊伍的努力與支持是不可分割的，只有當教師具有了較高的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)新能力才能夠有效的激發(fā)每一名學生的學習型，才會提高他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。一方面，每一名一線教師都應該了解到工商管理課程在傳授過程中的重要性，讓學員成為整個課堂上的主角，讓他處于一種積極主動的地位，并且用多種多樣的教學模式對教學過程進行豐富化，帶動每一堂課程，提高每一名學員在學習方面的樂趣和學習動力，并實行啟發(fā)式的的教學模式和探索試的教學模式。另一方面，教師應當對整體的教學模式進行改革優(yōu)化，進一步提高每一他課的效益。

（三）重視實踐教學，搭建實踐平臺。當今現(xiàn)代，我國在工商管理方面的大學生已經(jīng)基本在各個企業(yè)進行基本就職工作，所以我們在整體的教學過程中應該著重于實踐教學方面，通過不斷的進行實際操作來提高每名學圓的專業(yè)技能。因此，就需要教師們能夠理解到對學生實行實踐教學的重要性，如同教師在一趟教學課中給與的學生大量的自己動手實際操作的機會，讓學生進行在學習上的自我完善。另外，高校要大量聘請雙師型人才，邀請那些有實際工作經(jīng)驗的人員來學校當學生們實踐課的指導老師，將學校與企業(yè)進行合作，建立友好的關系，可以加大學員們進行實習的通道，擴大學員們的實踐平臺，唯有這樣才能真正的將知識理論與實際的操作進行有效的、精準的結合，才能保證每一夢學員過得良好的專業(yè)知識，實踐教學從而向全面化人才發(fā)展，讓其在問題產(chǎn)生的第一瞬間進行解決。最后，可以去聘請一些有良好工作經(jīng)驗的優(yōu)秀工商管理人員來舉辦企業(yè)文化講座，以此向每一名學員講訴工作的實際內(nèi)容，工作職責，日常所需要的必備職業(yè)技能，以及在出現(xiàn)一些臨時問題時應當如何有效的解決等，這可以有效的讓學員對未來的職業(yè)道路有一個良好的認知和了解，讓其對日后的工作目標更具有準確性。（作者單位為許昌陶瓷職業(yè)學院）