張玲

摘 要：中職生責(zé)任感的現(xiàn)狀不容樂觀，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生社會責(zé)任感相當(dāng)?shù)?；然而，?zé)任心不是與生俱來的，需要教師、家長用各種方法培養(yǎng)；班主任可以通過自己的言行進(jìn)行潤物細(xì)無聲的培養(yǎng)，也可以在日常教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，還可以利用晨讀和班會進(jìn)行熏陶；最后，家校溝通，提高家長的培養(yǎng)意識是培養(yǎng)中職生責(zé)任感的有效途徑。

關(guān)鍵詞：責(zé)任感；中職生；班主任

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，制造業(yè)用工量急劇增加，甚至近些年來已經(jīng)出現(xiàn)了招工難和用工荒等現(xiàn)象。但與此同時，大中專學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高、受人歧視等問題日趨嚴(yán)峻，這是值得我們深思和探討的問題。

1 中職生責(zé)任感的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多被家長溺愛，唯我獨尊，再加上社會和媒體一些不良思想的影響，導(dǎo)致孩子的責(zé)任心極差。在中職班級中，往往會有這樣的現(xiàn)象，墻壁被人印上了刺眼的鞋印，到班上詢問，沒人承認(rèn)；學(xué)校地面上有垃圾，問是誰扔的，沒人回答； 同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)，紛紛指責(zé)是對方的不是。究其原因，都是因為缺乏責(zé)任感。不僅對待班集體，對待家庭乃至社會，同樣如此。在一所職高里有個調(diào)查，當(dāng)問到 “是否在家?guī)透改缸黾覄?wù)”這一問題時，僅有35%選擇“經(jīng)?！?，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不需要他們做。從調(diào)查結(jié)果上看，學(xué)生對父母的責(zé)任感并不明顯，少數(shù)學(xué)生甚至覺得父母的行為都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模辉诒粏柤啊笆欠裨敢鉃樯鐣鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)青年志愿者”問題時，僅有2%學(xué)生選擇會積極參與，多數(shù)學(xué)生選擇“不知道”。從調(diào)查結(jié)果上看，學(xué)生對社會責(zé)任感這一意識還相當(dāng)?shù)?，根本沒有思考過自己可以為這個社會做什么。

2 中職生責(zé)任感培養(yǎng)的必要性

一個沒有責(zé)任感的孩子，將會嚴(yán)重影響到以后的人生。著名教育家馬卡連柯說過：“沒有責(zé)任心就不會有真正的工作。”想到前幾天看到一個帖子，寫的是山東淄博市第八人民醫(yī)院在2006年曾經(jīng)受到一封從德國來的信，當(dāng)年德國負(fù)責(zé)修建膠濟(jì)鐵路的部門告知醫(yī)院，醫(yī)院里面有一排房子是他們當(dāng)年修膠濟(jì)鐵路后修建的，如今已經(jīng)使用87年，而德國建設(shè)的房子一般使用年限約為70年。這些房子已經(jīng)超過了使用年限，他們提醒醫(yī)院注意及時檢修。這條消息引起了醫(yī)院的重視，醫(yī)院表示，將對房子進(jìn)行檢查、維修。德國人的責(zé)任感可見一斑。

責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，將關(guān)系到他以后的人生。每個人不一定都會有超越的貢獻(xiàn)，但如果沒有責(zé)任心，他一定很難成功。有責(zé)任心，工作就會踏踏實實，精益求精，就會立足于崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能磨練堅韌的意志，更好地克服困難。而責(zé)任心不是與生俱來的，這就需要教師、家長用各種方法培養(yǎng)，讓孩子們健康成長。

3 班主任對中職生責(zé)任感的培養(yǎng)實施

3.1 班主任言行的潤物細(xì)無聲

班主任的一言一行都在無形中影響著孩子，與其一遍又一遍地對學(xué)生說“你要有責(zé)任心，你要對自己，對家長，對國家負(fù)責(zé)”，還不如自己平常在孩子面前用實際行動告訴他們。比如，平常的一個承諾，不能說完之后就煙消云散，要確確實實地做到；班級訂立的班規(guī)我會同大家一起遵守，如有違反現(xiàn)象跟學(xué)生一樣按照班規(guī)罰抄教材；值日表上也排有我的名字，我會跟大家一起值日，沒按規(guī)定打掃干凈一樣懲罰。我所帶的15建筑班，在我的帶領(lǐng)下，由開始掃地不干不凈到最后即使我不在場，也全部打掃地干干凈凈，桌椅擺放地整整齊齊。

3.2 日常教學(xué)中的培養(yǎng)行為

日常教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子為自己的言行負(fù)責(zé)。著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責(zé)任感?！痹诓贾米鳂I(yè)時，我會征求學(xué)生的意見，讓他們自己說一個交作業(yè)的時間，如果在承諾的時間內(nèi)不能完成作業(yè)，將在我辦公室補做并罰做一遍。我只是想告訴他們，要對自己說出去的話負(fù)責(zé)，不然要承擔(dān)后果。在測量實訓(xùn)課上，我會為學(xué)生分組，各組自己選出一個小組長。需要借測量儀器時，讓組長帶領(lǐng)組員去借，借記冊上簽各小組長的名字，并告訴他們實訓(xùn)課要保管看護(hù)好自己組的儀器。如有損壞或遺失，由組長負(fù)責(zé)。以此培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

3.3 利用晨讀、班會進(jìn)行熏陶

每天的晨讀20分鐘是個很好的機(jī)會，學(xué)校的晨讀讀本里有很多經(jīng)典的文章對學(xué)生進(jìn)行德育教育，包括責(zé)任心的培養(yǎng)。每天早上我會和學(xué)生一起捧起書本，享受這些經(jīng)典美文給我?guī)淼男撵`養(yǎng)分。我也會自己下載一些有關(guān)責(zé)任心方面的小故事，給學(xué)生作為晨讀資料或給他們講解，潛移默化中培養(yǎng)他們的責(zé)任感。學(xué)校每周一次的班會課上，我會精心設(shè)計一些PPT或讓學(xué)生表演一些小品，如《今天我和父母換個位》、《交規(guī)請遵守》等，讓他們在輕松的歡笑中意識到家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感的重要。

3.4 家校溝通，提高家長的培養(yǎng)意識

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，僅僅靠學(xué)校是難以完成的，必須由家庭和學(xué)校密切配合。現(xiàn)在的父母常常對孩子說的一句話是：“你什么也不用管，學(xué)習(xí)搞好就行了。”殊不知，這是一句很危險的話，使孩子沒有牽掛的同時，也沒有了擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育學(xué)家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童所做的長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子長大后的失業(yè)率比為1：15，犯罪率是1：10，而且愛做家務(wù)的孩子后來的平均收入要高出20%。當(dāng)我就這些和家長進(jìn)行溝通是，家長也感慨良多，他們有的也明白道理，就是狠不下心來讓孩子獨立，甚至做家務(wù)。我通過大量的思想工作讓他們明白培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要性，轉(zhuǎn)變教育觀念，盡量讓孩子在家自己的事自己做，還要幫父母干力所能及的活。在保證安全的情況下，寒暑假可以適當(dāng)出去做兼職，適當(dāng)體驗父母工作的艱辛，以減輕他們對父母的依賴，增強(qiáng)他們的家庭責(zé)任感。

4 結(jié)語

中職教師特別是班主任應(yīng)以身作則，同時把相應(yīng)的責(zé)任意識教育滲透到日常晨讀、班會、學(xué)科教學(xué)和日常班級管理當(dāng)中，充分發(fā)揮這些環(huán)節(jié)對于學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成的重要作用，并促使家長參與到學(xué)校的德育教育中來，家校共建，為培養(yǎng)更有責(zé)任感、更能適應(yīng)職場需要的的中職畢業(yè)生共同努力。中職班主任對中職學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。