梁倩倩

內(nèi)容提要：患有多動癥的孩子在學(xué)習(xí)、行為和情緒方面會出現(xiàn)不同程度的問題，主要表現(xiàn)為注意力不集中，活動過多，沖動任性，自控能力差等。實際上這是多動癥兒童在生理和心理上的不健康的種種表現(xiàn)，為了改善這些狀況，使他們健康的生活，體驗到我們這個社會大家庭的溫暖，作為一名特教學(xué)校的教師，在關(guān)注他們學(xué)習(xí)活動的同時，我們在教學(xué)中更應(yīng)注意到他們精神領(lǐng)域的發(fā)展和變化，用敏銳的眼光去探索學(xué)生的心靈世界。我們應(yīng)給予孩子更多耐心、信心、愛心，用心靈去溝通，用科學(xué)方法去教育，幫助孩子們學(xué)會健康生活和自強自立。

關(guān) 鍵 詞：多動癥 心理健康教育

一、多動癥學(xué)生的現(xiàn)狀

有語言表達障礙，自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作， 無法專心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序。 1.活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。（2）在一些不該動 的場合亂跑亂爬。（3）很難安安靜靜地玩。

2.注意力不集中：（1）學(xué)習(xí)、做事不注意細節(jié)、粗心大意。（2）做事時難 以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（5） 經(jīng)常容易因無關(guān)刺激而分心。

3.反應(yīng)遲緩：作業(yè)經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.多動癥有外向型和內(nèi)向型表現(xiàn)，外向型表現(xiàn)有回答問題不經(jīng)思考迅速脫口而出，說話漫不經(jīng)心，行動上無理由亂動等行為；內(nèi)向型表現(xiàn)為不喜歡與人溝通，不喜歡興奮的事，情緒不穩(wěn)定，常常產(chǎn)生悲觀情感，容易發(fā)脾氣，愛攻擊別人等行為。內(nèi)向型和外向型共同的特點是做事馬虎、古怪，易急躁、焦慮，對人有仇視傾向，抑郁而且睡眠比較少【3】。

二、在教學(xué)中滲透心理健康教育

1.用愛播撒希望的種子

由于多動癥兒童致病原因的復(fù)雜性，導(dǎo)致?lián)p傷程度是不同的，在行為表現(xiàn)、語言表達、學(xué)習(xí)效果、心智活動、情感意識、興趣愛好等等方面千差萬別。上課時注意力很難集中，而且常常會有突發(fā)事件影響到正常的教學(xué)秩序。例如，班里有一名多動癥學(xué)生，上課時常會突然大喊起來，這時我會走過去，輕輕摸摸他的頭，或者小聲安慰他讓他平靜下來。又如另一名多動癥學(xué)生經(jīng)常上課時亂扔?xùn)|西或是突然起身蹦跳，我不會立即去批評他，一般這時我會說：大家學(xué)習(xí)有些累了，我們一起來做個小游戲好嗎？這樣會讓教學(xué)氛圍輕松很多，而且也會使這名多動癥學(xué)生漸漸意識到自己的行為會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，慢慢的他就學(xué)會下意識的克制自己了?？此茣?jīng)常出現(xiàn)一些小問題，其實都很容易解決。孩子們的發(fā)怒和調(diào)皮其實都源于沒有安全感，只要教師們帶著無私的愛去包容孩子們，給他們更多的理解和耐心，學(xué)生們一定能體會到溫暖，并且他們也會時?；仞伋龈兄x的信息。一個擁抱、一句鼓勵、一個贊美、一顆糖果等都能給智障孩子們帶來幸福和愉悅，這種幸福的體會也是他們形成積極學(xué)習(xí)心態(tài)的良好基礎(chǔ)。每一個孩子都是一顆閃亮的星星，他們都有著自己的閃光點，只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并加以點撥，相信終有一天他們會星光燦爛。

2.讓學(xué)生體驗快樂和成功

多動癥兒童的心理與健康兒童的心理是幾乎一致的，他們只不過受到多動障得的限制而產(chǎn)生自卑心態(tài)。所以我們需要重視培養(yǎng)他們的自信心，讓他們多體驗“我做到了”帶來的成就感。因此在課堂中，我會根據(jù)每個學(xué)生的不同特長和特點，來安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)用“因為…所以…”造句時，針對無書寫能力的學(xué)生，我會重點讓他們提高口頭表達能力，要求口頭造句；針對語言表達困難的學(xué)生，會對書寫的規(guī)范做適當要求。當學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，最需要得到的就是認可所以我會常說“很好，比昨天做的更出色”“你又進步了”等等話語大聲地表揚他們，對他們進行賞識教育，讓學(xué)生體驗到自己成功的喜悅，他們就會越來越自信越來越喜歡學(xué)習(xí)。通過利用“皮格馬利翁效應(yīng)”，按照“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，讓學(xué)生們既學(xué)習(xí)到科學(xué)知識，又能體驗到成功和幸福。

3.豐富課堂內(nèi)容

一般學(xué)生對色彩和音樂都比較感興趣，所以我在教學(xué)中會盡量多使用多媒體教學(xué)工具，而不是僅用枯燥的語言講解。例如，講“折紙—蝴蝶”一課時，我會先播放下載好的繪本《好餓的毛毛蟲》給學(xué)生們看，讓他們了解蝴蝶是由毛毛蟲轉(zhuǎn)變而來，然后播放蝴蝶動畫片教材給學(xué)生們看，觀察蝴蝶的外形，是為了在進入正式講解前，先吸引住學(xué)生們的注意力和好奇心。然后深人帶領(lǐng)學(xué)生們一步一步的講解操作。最后，讓學(xué)生們按照講解步驟折出美麗的蝴蝶折紙。

4.培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力

我們培養(yǎng)特殊兒童的合作能力，主要是為了讓他們更快的融入到生活和社會當中，讓他們?nèi)ンw會交流的重要性，這也是幫助他們提高生存能力的重要內(nèi)容。所以在語文教學(xué)過程中，我會比較重視學(xué)生們的合作能力。例如，學(xué)習(xí)《超市》一課時，我會提前購買課文中提到的必學(xué)物品或者學(xué)生們喜歡的東西，把它們?nèi)繋У浇淌抑校瑫r把學(xué)生們分成幾個小組，根據(jù)學(xué)生們各自的特點給他們安排角色進行表演購買東西的小品，有的扮演購買者，有的扮演收銀員，有的扮演促銷員等。當時學(xué)生們看到這么多喜歡的玩具和零食，一下子就興奮起來了，都積極配合，還紛紛討論自己的表演思路。很快，教材中的所有物件學(xué)生們都記憶了下來，而且還學(xué)習(xí)到很多課本上沒有的知識。更重要的是，他們提高了交流能力，學(xué)會了如何與團隊合作，并且感受到自己在團隊中的重要角色，責(zé)任感也得到了也大大提升。

三、結(jié)語

患多動癥的孩子缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管這樣的孩子有再多的不好之處， 我們作為教育者都不應(yīng)該放棄他們，或是更多的責(zé)備他們。而應(yīng)該用更多的寬容， 更多耐心和愛心引導(dǎo)孩子對自己樹立信心，使其自信自強，健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]李曉軍.特殊教育學(xué)校開展德育工作的幾點思考[J].教育革新，2013（11）：6-7.