李華

我國(guó)教育部提出的“核心素養(yǎng)”著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，它為未來(lái)的教育指明了方向，闡明了未來(lái)的人才應(yīng)該同時(shí)具備自我發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力。高校作為輸送國(guó)家人才的主要部門(mén)，對(duì)人才的能力和品格的培養(yǎng)有重要的意義。

1 引言

2014年3月30日，我國(guó)教育部在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》這份文件中明確提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。這里的“核心素養(yǎng)”是就學(xué)生層面來(lái)說(shuō)的，是指我國(guó)教育應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人才。就高校英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，光強(qiáng)化大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力是不全面的，還應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化品格和大學(xué)生思維能力。

2 大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

高校英語(yǔ)課堂教學(xué)首先要注重學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用，除了進(jìn)一步強(qiáng)化義務(wù)教育所積累的基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該繼續(xù)深化英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和將來(lái)在職場(chǎng)可能會(huì)遇到的英語(yǔ)知識(shí)，如本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)、日常生活或工作場(chǎng)合的英語(yǔ)表達(dá)等。同時(shí)要能熟練地運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)等。能聽(tīng)懂表述較為簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，本專業(yè)英語(yǔ)表述和英語(yǔ)新聞等;能流利正確地表述一些日常生活和本專業(yè)相關(guān)的知識(shí);能讀懂本專業(yè)的英語(yǔ)文章書(shū)籍和其他英文書(shū)籍;能借助一些輔助工具較正確地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)信和文章等;能借助一些輔助工具較準(zhǔn)確地翻譯英語(yǔ)文章。3.能將英語(yǔ)作為協(xié)調(diào)人類關(guān)系的工具。第二外語(yǔ)的熟練掌握有利于學(xué)生日后在學(xué)習(xí)、生活和工作中人類關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。了解英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言的客觀科學(xué)的認(rèn)識(shí)，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律和英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的規(guī)律。

3 大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧和自主探索的能力。只有同時(shí)具備學(xué)習(xí)能力和習(xí)得知識(shí)才能形成專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)和執(zhí)行能力，學(xué)習(xí)能力是其他所有能力的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中有著舉足輕重的地位，主要包括學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)成就感、靈活的思維、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)反思力。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該具備以下能力：1.利用網(wǎng)絡(luò)或信息技術(shù)獲取信息的能力，如在網(wǎng)絡(luò)上檢索自己需要的信息。2.自我規(guī)劃，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)行很好的規(guī)劃，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并安排時(shí)間付諸于實(shí)施。3.想象力以及創(chuàng)造力。高校英語(yǔ)課堂注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比學(xué)生知識(shí)的習(xí)得更為重要，因此高校英語(yǔ)課堂同樣需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生的需求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，固化他們的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法和策略，還要嘗試運(yùn)用合作探究等手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4 大學(xué)生文化品格

文化品格不單指跨文化意識(shí)和跨文化交際能力，它還包括人對(duì)一種文化的思維模式、情感態(tài)度和價(jià)值取向。高校英語(yǔ)課程涉及到外國(guó)文化，它與中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵差異較大，這就需要學(xué)生堅(jiān)定自己的文化立場(chǎng)與態(tài)度的同時(shí)，能夠較強(qiáng)的文化認(rèn)同感和鑒別能力，既不能頑固不化，對(duì)國(guó)外文化堅(jiān)持排斥，也不能崇洋媚外，對(duì)國(guó)外文化照單全收，全盤(pán)否認(rèn)自己國(guó)家博大精深的文化。因此，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.理解和尊重外國(guó)文化。2.傳承和傳播中華文化。3.積極參與團(tuán)隊(duì)合作。

5 大學(xué)生思維能力

思維能力主要體現(xiàn)在具有邏輯性、創(chuàng)造力、批判觀點(diǎn)上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要勇于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，將自己置身于問(wèn)題中是開(kāi)啟思維模式的起點(diǎn)。其次要堅(jiān)持獨(dú)立思考：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題→反思問(wèn)題→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題……學(xué)生在這個(gè)循壞系統(tǒng)中能獨(dú)立完成才叫獨(dú)立思考。獨(dú)立思考不僅能提高學(xué)生的自信心，還可以提高學(xué)生的思維能力。再次，學(xué)生要了解人類思維的相關(guān)內(nèi)容，如：思維的基本形式，思維的規(guī)律，思維的方法和思維的過(guò)程等，這都是進(jìn)行思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。最后，要不斷豐富、積累知識(shí)，提高所掌握知識(shí)的質(zhì)量。知識(shí)和能力之間是相互促進(jìn)的，擁有豐富而深刻的知識(shí)才能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要高校教師和大學(xué)生的共同努力。全面培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維能力，努力為祖國(guó)的建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才是高校英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

（作者單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校）