摘要：在幼兒教育的過程中有很多的組成部分，美術(shù)教育就是其中很重要的一部分，這方面已經(jīng)在社會(huì)上受到很大的關(guān)注和重視。在幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可以對(duì)幼兒的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行開發(fā)，也對(duì)他們審美觀的形成起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；幼兒美術(shù)；教學(xué)趣味

在美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常都會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)課是大多數(shù)學(xué)生都很喜歡的，因?yàn)樗麄兛梢栽谡n上自由地進(jìn)行想象，并且根據(jù)自己的想象和想法去畫出風(fēng)景、動(dòng)物等一些自己喜歡的東西，還可以根據(jù)自己的喜好在這些畫作上涂上自己喜歡的顏色。而目前，學(xué)校開展的針對(duì)美術(shù)活動(dòng)的課程還是非常少的，所以，創(chuàng)意美術(shù)的活動(dòng)課堂在幼兒階段可以多多開展。

一、 活動(dòng)的積極意義

（一） 藝術(shù)天賦的培養(yǎng)

眾所周知，幼兒在語言表達(dá)方面能力還不夠健全，所以在幼兒教育中，美術(shù)教育就可以用一種簡單的表達(dá)方式，經(jīng)過圖畫的形式對(duì)幼兒的視覺思考能力進(jìn)行鍛煉。而這其中還可以讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和培養(yǎng)自身獨(dú)特的審美方式，這就是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展，它在很大程度上促進(jìn)了幼兒多元化的表達(dá)，從而能夠使用美術(shù)來表達(dá)自己的想法。正是由于這種多元性，還有幼兒觀察力和觀察方面的不同，就造成了幼兒產(chǎn)生了不一樣的審美感受，而對(duì)于幼兒的審美素養(yǎng)也得到了極大地豐富，藝術(shù)方面的天賦也得到了啟發(fā)。

（二） 性格的健全成長

對(duì)于幼兒在創(chuàng)意美術(shù)的活動(dòng)中所創(chuàng)作的作品，我們不能僅僅用像與不像、好看與否來對(duì)這些作品進(jìn)行簡單的評(píng)判，而是要充分考慮到幼兒對(duì)于表達(dá)的需求，多多對(duì)他們加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，保護(hù)他們的創(chuàng)造欲望，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠使幼兒的性格健康發(fā)展。

（三） 創(chuàng)造思維和想象力的拓展

我們傳統(tǒng)上的美術(shù)教育，太過強(qiáng)調(diào)模仿的技能，對(duì)于事物的繪畫能力過于注重。而在美術(shù)教育中進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主旨就在于創(chuàng)意兩字，其目的就是讓幼兒的個(gè)性得以培養(yǎng)，孩子可以在美術(shù)教育理念下感受到創(chuàng)新的成就感還有想象的樂趣，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣并且從中受益。老師可以在教學(xué)活動(dòng)多多使用多種多樣的美術(shù)材料，用以刺激孩子對(duì)于美術(shù)的感官，獲得自己對(duì)于美的獨(dú)特的欣賞角度，從而激發(fā)孩子們的想象力。

二、 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用

（一） 用藝術(shù)來激發(fā)興趣

做任何事情都需要有一個(gè)好的開始，可以說一個(gè)好的開始就有一半成功的希望，在教學(xué)中也是一樣，不管什么課程，最初的課堂導(dǎo)入都是可以提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。知道不如喜歡，喜歡不如樂在其中，所以在美術(shù)教學(xué)中怎樣把幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣激發(fā)出來就是關(guān)鍵問題，因?yàn)檫@樣才能真正激發(fā)幼兒的積極性。近年來，幼兒教育中的教學(xué)手段也隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，在教學(xué)中增添了很多例如多媒體，ppt等的教學(xué)手段，而在這些技術(shù)導(dǎo)入的過程中，為了激發(fā)幼兒對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)的興趣，我們要把這些信息技術(shù)充分地利用起來。

比如在創(chuàng)意美術(shù)的課堂上，老師可以把一些符合孩子喜好的創(chuàng)意繪畫元素利用電子白板展現(xiàn)出來，幼兒的特點(diǎn)就是思維發(fā)散，自由自在，他們很喜歡直接用手沾著顏料涂抹出自己想要的圖畫，他們會(huì)天馬行空的畫出很多畫面，有的畫出一個(gè)圈，有的畫出一條線，我們就可以根據(jù)孩子們畫出的圖畫組成一個(gè)故事，通過在多媒體上進(jìn)行創(chuàng)意繪畫展示，以此來拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的想象力。

（二） 豐富欣賞體驗(yàn)

對(duì)于教學(xué)的素材我們要多多的進(jìn)行尋求和豐富，要利用課本，同時(shí)也要拋開課本，這樣才能成為一名優(yōu)秀的老師，而且對(duì)于提升幼兒的實(shí)踐能力也有很大的幫助，還可以為他們提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作的體驗(yàn)和鍛煉。一名美術(shù)老師要善于尋找和挖掘課外素材，要讓幼兒擺脫教材的限制，進(jìn)一步提升他們的想象力。

我們可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己在生活中的體驗(yàn)在課外開展創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)作，我們可以結(jié)合幼兒教學(xué)的主題讓學(xué)生們走出教室，去感受外面的世界，然后回到教室就可以讓他們把自己的感受用創(chuàng)意美術(shù)繪畫的方式表現(xiàn)出來。孩子們的想象力是無窮的，每個(gè)人的感受也都是不一樣的，所以有的孩子畫出了這個(gè)，有的畫出了那個(gè)，而通過這些素材的尋找，大大地拓寬了孩子們的知識(shí)面。

（三） 對(duì)于不同的視角要包容

在教學(xué)中我們要盡量避免一個(gè)誤區(qū)，那就是老師擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)交流的過程，是一種能夠把不同的內(nèi)容不同的東西包容在一起并且保存的活動(dòng)。所以在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于幼兒的主體性也要尊重和突出，讓幼兒積極主動(dòng)的發(fā)表自己的意見和評(píng)論，保護(hù)他們的想象力讓他們能夠大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

有一些孩子總是沉浸在自己的世界里，不喜歡跟著老師的規(guī)定教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，老師在講解繪畫技巧的時(shí)候，大多時(shí)候他都是不聽的，而對(duì)于這樣的孩子是要強(qiáng)制性地把他扳回到正常的軌道中還是因勢利導(dǎo)呢？我的意見是后者更加恰當(dāng)。就像我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，總有一些小朋友和別人不一樣，別的小朋友都在畫一些藍(lán)天白云，小鳥和小樹之類的圖畫，而他總是在畫一些奇怪的點(diǎn)點(diǎn)圈圈。而在我們對(duì)他進(jìn)行詢問的時(shí)候，他就會(huì)說出一些自己對(duì)于事物的獨(dú)特的理解。我們不能單純地對(duì)他的行為進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷，因?yàn)樗赡懿攀亲顣?huì)觀察生活最有想象力的學(xué)生。他的作品可能才是最符合實(shí)際的，而他的思想可能已經(jīng)超出一般孩子很多了，在一般的孩子只能對(duì)事物進(jìn)行簡單的模仿描繪的時(shí)候，他可能已經(jīng)意識(shí)到了空間遠(yuǎn)近，透視等概念。所以對(duì)于這個(gè)孩子我們要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且根據(jù)這幅作品，因勢利導(dǎo)，把一些美術(shù)理論對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行粗略的講解，孩子們都聽得興致勃勃的。老師的這種處理方法，就很好地增強(qiáng)了他對(duì)繪畫的自信心。在以后進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，這個(gè)孩子就會(huì)更加積極熱情的進(jìn)行創(chuàng)作，以后在美術(shù)方面也會(huì)有很大的成就。

總之，多實(shí)行創(chuàng)意美術(shù)的活動(dòng)，可以很好地把幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣提高，這樣對(duì)于幼兒健康的人格發(fā)展還有智力的啟發(fā)都有很大的幫助，還可以很好地把幼兒的藝術(shù)細(xì)胞激發(fā)出來，陶冶他們對(duì)于美的感受。在幼兒美術(shù)的教育教學(xué)中，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是其中最重要的一種教學(xué)方式，對(duì)于幼兒的美術(shù)教育具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琦.如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（04）.

[2]盛銀鳳.美術(shù)活動(dòng)中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（04）.

作者簡介：

周麗，四川省隆昌市，四川省隆昌市大南街幼兒園。