李如雪

要解放學習力，關(guān)鍵在教師要解放思想，充分認識到學生才是課堂的“主角”，要放手讓學生成為課堂的主人；要杜絕“滿堂灌”、自己唱“獨角戲”。不管是“先學后教，當堂訓練”，還是“生本教育”，關(guān)鍵在教師如何調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，通過引導學生自主學習，使學生獲得積極的情感體驗，樂于探究，努力求知。尤其是職業(yè)學校的教師，面對的是學習積極性不高、學習興趣不濃的學生，如果不解放思想，充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生自覺參與到課堂教學中來。職業(yè)教育的課堂，就是讓學生“動”起來：人人參與，個個動手動腦；“活”起來：活躍體驗，激情加入，自主投入；“笑”起來：快樂高興，分享喜悅，體驗成功。

傳統(tǒng)課堂是一張嘴巴、一支粉筆、一個面孔、一個聲音、一份作業(yè)、一張試卷，它有其存在的合理性。但一切以知識為重，以老師為主的課堂，壓抑了學生創(chuàng)新的勇氣，挫傷了學生學習的興趣和激情。即使有時教師的偶爾提問，學生也是被動參與到教學中來課堂上。沒有了智慧的對話，精神的召喚和生命的感悟，課堂成為知識的加工、傳輸場。

解放學習力的關(guān)鍵在培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生愛學、會學，并且享受學習，這是解放學習力的根本所在。好的教學不是簡單地傳授知識，而是教學生如何學習，把學生置于學習的情景之中，讓學生學習，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，讓學習成為學生的內(nèi)在需求。好的教師注重激活學生學習主動意識，引發(fā)學生進入積極的學習狀態(tài)。學生自主學習能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營造自主學習的氛圍；激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生自主參與；加強學生團隊合作，挖掘?qū)W生自主潛力；注重實踐操作，拓展自主參與空間。信息化時代意味著人人、時時、處處都可以獲得知識。解放學習力就是要不斷更新自己的知識體系，不斷用嶄新的知識武裝自己的頭腦，培養(yǎng)適應時代發(fā)展和社會進步需要的能力。在學習前人留下來的文化知識和基本技能的同時，更應該注意培養(yǎng)科學的學習方法，只有學會主動學習，才能去創(chuàng)新，才能適應未來社會對人才的需要。學生的自主學習能力的培養(yǎng)，需要師生共同的努力?！笆谌艘贼~，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮?！毙聲r代的教師不但要研究如何傳授給學生科學知識，更重要的是要研究如何培養(yǎng)學生掌握獲取科學知識的方法。

要解放學習力，就要堅持生本原則。一名優(yōu)秀的教師就如同一名優(yōu)秀教練、導演，不能替代運動員、演員。教師要善于挖掘?qū)W生身上的潛能，讓他們盡情的發(fā)揮，同樣教師在課堂上也不能替代學生。有時候“懶教師”反而帶出勤勞的學生。好的教師能從教育規(guī)律和學生身心發(fā)展出發(fā)，面向?qū)W生，創(chuàng)造一種人的生命存在、成長和促進生命完善發(fā)展的課堂教學環(huán)境，充分挖掘?qū)W生學習潛能，幫助學生轉(zhuǎn)知為智，化智成能、知情互生，進而創(chuàng)造出使他們生命增值的生態(tài)空間，課堂生態(tài)各因子互動、互補、互融、互生，形成和諧共生的教學氛圍。高質(zhì)量的課堂教學，不僅是知識課堂、能力課堂，是智慧課堂、多元課堂，更是學生認同：認同自我，認同學習，認同同伴，認同教師。

解放學習力最核心的是首先要激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，變“要我學”為“我要學”。傳統(tǒng)課堂教學，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生干巴巴地坐在那里聽，而他本身并沒有真正參與到學習中來，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來，學生學習興趣、學習熱情并沒有真正調(diào)動起來。職業(yè)教育的課堂應當培養(yǎng)學生動手能力，讓學生成為學習的主人，在課堂上給學生充足的空間，讓學生自己動手、自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習、獲取知識和提高解決問題的能力。經(jīng)過自己的實踐體驗獲得知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，學生很放松，他們得到了釋放，在課堂上放得開，對學習更加有興趣了，真正把學習的自主權(quán)還給學生，努力構(gòu)建積極、歡樂、自主的課堂。一位優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功；成功的另一面還要看你有沒有真正解放學生學習力，讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，激發(fā)了他學習的熱情。

“萬事開頭難”?，F(xiàn)實的職業(yè)學校課堂教學絕不是童話般的美好，如果學生不管你若口婆心的說教就是不學怎么辦？課堂上就是不配合怎么辦？特別是職業(yè)學校的學生，他們怕苦畏難重享受，不想付出，只想得到，行為觀念偏激情，心理逆反，依賴性強，待人自私，心靈脆弱，情感沖動。職業(yè)學校的老師更要多一些方法，多一點愛心，多一點耐心，多一點鼓勵。親其師才能信其道，拉近與學生的情感距離，走近學生的心靈深處，不信春風喚不回。老師特別要關(guān)注學生每一點變化，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，給予及時的肯定與表揚，讓他們有成就感，增強自信心，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)他們學習積極性逐步提高，自主意識逐步增強，慢慢地就有了合作意識，你就會深深意識到，學生的學習潛力是無窮無盡的，這就是解放學習力。

“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松”。職業(yè)學校課堂教學關(guān)鍵在解放學習力，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，不斷彰顯課堂教學魅力，讓學校有事可干，有事業(yè)可追求，有價值可實現(xiàn)，使學生成長、成人、成才、成功。

（作者單位：泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學校）