孫靜

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了能夠?qū)W(xué)生更好地開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取積極、有效的措施。在實(shí)際中，教師要能夠不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)方法。對(duì)此，本文就教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不僅是幫助學(xué)生能夠具有創(chuàng)造志向和創(chuàng)新精神，還是實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化的需要。因而，作為計(jì)算機(jī)教師，其在教學(xué)中要能夠?qū)@方面予以足夠的重視。

一、注重自身素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

作為一名教師，要想更好地保證教學(xué)質(zhì)量，首先要注重自身素質(zhì)的提升，并不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，進(jìn)而塑造完善人格。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身素質(zhì)的形成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，而教師的素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，因而教師要在教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況，來(lái)對(duì)其設(shè)置以動(dòng)手為主的相關(guān)課題和練習(xí)。比如，教師給學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用軟件課題教學(xué)時(shí)，可以選擇精選型專業(yè)設(shè)計(jì)師的相關(guān)經(jīng)典案例，在此過(guò)程中，讓學(xué)生除了掌握基本的軟件知識(shí)外，加入案例引出相關(guān)的知識(shí)和理論。通過(guò)這種方式，能夠在一定程度上促使學(xué)生在問(wèn)題的帶領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而較好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的水平和能力。

在計(jì)算機(jī)課堂中，教師要充分地尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣做主要是為了能夠更好地活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師可在給學(xué)生講解完相關(guān)的基本知識(shí)和具體操作方法后，再給學(xué)生展示與該教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典作品，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。 比如，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)圖像課程時(shí)，可先給學(xué)生展示出圖像案例，再給學(xué)生提出問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，使學(xué)生能夠在其中靈活地應(yīng)用各種素材，進(jìn)而掌握實(shí)際的操作技巧。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

眾所周知，計(jì)算機(jī)這門(mén)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而教師在實(shí)際教學(xué)中不能夠只是通過(guò)書(shū)本理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還要能夠通過(guò)上機(jī)操作來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)上機(jī)課的開(kāi)展十分有必要。在進(jìn)行上機(jī)課的過(guò)程中，教師要能夠給學(xué)生布置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)這種方式，能夠極大地幫助學(xué)生提高自身在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

由于計(jì)算機(jī)是一門(mén)發(fā)展速度較快的學(xué)科，需要教師在這門(mén)課程上注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)，在學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，教師也要能夠適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式進(jìn)行操作，同時(shí)還要能夠?qū)@種方式進(jìn)行總結(jié)，以便能夠發(fā)現(xiàn)最好的操作方式方法。

在大多數(shù)情況下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算基礎(chǔ)技能的鞏固時(shí)，都是以練習(xí)的方式為主。要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作上的能力，作為教師，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的打字速度提出較高的要求。一些軟件在實(shí)際使用中，不僅需要學(xué)生學(xué)“會(huì)”，還要其能夠熟練掌握，這時(shí)就需要教師要求學(xué)生多利用空閑時(shí)間進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，進(jìn)而提高打字的熟練性。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式上機(jī)輔導(dǎo)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力時(shí)，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在上機(jī)操作方面的輔導(dǎo)，又要注重身為教師自身的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)查顯示，多數(shù)教師都以啟發(fā)式輔導(dǎo)方法為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并取得了較好的效果。對(duì)于如何使用這種方式，則需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，然后再對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)為什么？這就要讓學(xué)生自主地去思考。比如，在計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中，一些學(xué)生自己編成的程序中沒(méi)有顯示相關(guān)的錯(cuò)誤信息，對(duì)于這種情況，教師就應(yīng)該向?qū)W生提出 相關(guān)問(wèn)題，如你的程序?yàn)槭裁礇](méi)有顯示結(jié)果、使結(jié)果顯示的重要代碼是什么等問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行回答后，就很容易發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)問(wèn)題的原因在哪里，進(jìn)而找到正確答案。

綜合上述，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要想更好地在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育目標(biāo)，首先就要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)采用相應(yīng)的教學(xué)方式。對(duì)于如何提高學(xué)生在這門(mén)學(xué)科中的綜合能力，教師可按照上述方式進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式上機(jī)輔導(dǎo)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力。教師要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并改進(jìn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等。通過(guò)這些方式，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，進(jìn)而滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

（作者單位：空軍大連通信士官學(xué)校）