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電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中確保安全合理應(yīng)用儀器儀表的措施

2018-05-14 10:42李纮張濤李瑛
科技風(fēng) 2018年14期

李纮 張濤 李瑛

摘要:電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器儀表的使用時(shí)必備的技能之一,是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文對(duì)在指導(dǎo)學(xué)員正確使用儀器儀表保證人機(jī)安全,合理應(yīng)用儀器儀表減少測(cè)量誤差等方面的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞:電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué);安全使用儀器儀表;減少測(cè)量誤差

在電子實(shí)驗(yàn)及電子設(shè)備維修,需要使用各種儀器儀表,針對(duì)在電工電子實(shí)驗(yàn)課中儀器儀表特別是萬用表的損壞率很高的情況,筆者在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,總結(jié)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)員安全正確的使用儀器儀表,確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利安全進(jìn)行。

1 充分做好實(shí)驗(yàn)前檢查,消除安全隱患

電子實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備不僅包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,還包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表和電子元器件和電路等實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的準(zhǔn)備。使用儀器儀表關(guān)系到人身和儀表的安全,所以對(duì)所用儀器儀表在課前要一一檢查,不要使用已經(jīng)損壞的儀表。

(1)在使用前要注意檢查萬用表的外殼,觀察插座周圍的絕緣性是否良好;萬用表的表筆線是否有破損的絕緣或裸露的金屬導(dǎo)線,對(duì)被電烙鐵燙壞而露出導(dǎo)線的表筆線要在使用前及時(shí)更換,以免在測(cè)量220伏交流電時(shí)不小心碰到觸電。

(2)檢查表筆導(dǎo)通是否良好;使用前,用萬用表測(cè)量一個(gè)已知電壓以驗(yàn)證此萬用表的準(zhǔn)確性;不使用萬用表時(shí)要將轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓最大檔。

(3)表筆線不要過于纏繞,以免其內(nèi)部導(dǎo)線折斷。

2 嚴(yán)格規(guī)范操作使用規(guī)程,確保人表安全

為了保證儀器儀表的安全使用,對(duì)學(xué)員應(yīng)嚴(yán)格管理和訓(xùn)練,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣,形成嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)員嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn):

(1)在使用萬用表之前,要正確插好紅黑表筆,不得插反。如果使用指針式萬用表將紅黑表筆插錯(cuò),測(cè)量時(shí)指針會(huì)反打,會(huì)損壞表頭,造成測(cè)量準(zhǔn)確度下降。

(2)在測(cè)量220伏交流電壓時(shí),要將萬用表黑表筆先接地,再連接紅表筆。如果紅表筆連接后,黑表筆卻未接地而懸空,人碰到黑表筆會(huì)有觸電危險(xiǎn)。

(3)在使用萬用表測(cè)量時(shí),不可以把手接觸到表筆的金屬部分,這樣一來可以保證人身安全,二來避免測(cè)量誤差。

(4)在用萬用表測(cè)量電流或電壓時(shí),不得帶電轉(zhuǎn)換檔位開關(guān),特別是在測(cè)量比較大的電流或電壓時(shí)更要小心謹(jǐn)慎,否則會(huì)燒壞量程開關(guān)。如果需要換擋,要先將表筆離開電路,換擋后再測(cè)量。更不可以在直流電流檔位帶電測(cè)量電壓或電阻,否則表頭上流過的電流過大就會(huì)燒毀表頭,這是因?yàn)槿f用表在直流電流檔是表頭內(nèi)阻很小,如果在這個(gè)檔位測(cè)量其它電量,即使是很小的電壓會(huì)都有很大的電流通過表頭而燒毀儀表。數(shù)式萬用表用電流檔誤測(cè)交流電壓也會(huì)燒表,所以要養(yǎng)成每用一次都要檢查檔位是否正確的良好習(xí)慣。

(5)使用萬用表電流擋測(cè)量電流時(shí),應(yīng)將萬用表串聯(lián)在被測(cè)支路中,這樣才能使流過電流表的電流與被測(cè)支路電流相同 。測(cè)量時(shí),應(yīng)先斷開被測(cè)支路 ,將萬用表紅、黑表筆串接在被斷開的兩點(diǎn)之間。注意測(cè)電流時(shí)不可將萬用表與被測(cè)支路并聯(lián)這樣做極易燒表。

(6)在測(cè)量電壓或電流時(shí)要注意選擇好量程,如果用小量程去測(cè)量大電壓,就有燒表的危險(xiǎn);如果用大量程去測(cè)量小電壓,那么指針偏轉(zhuǎn)太小,讀數(shù)不準(zhǔn)確。量程的選擇應(yīng)盡量使指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的2/3左右。如果事先不清楚被測(cè)電壓的大小時(shí),要先選擇最高量程擋,然后逐漸減小到合適的量程。

(7)在不用萬用表時(shí),開關(guān)不要置于電阻檔上,而應(yīng)將轉(zhuǎn)換開關(guān)轉(zhuǎn)到電壓檔上,避免兩表筆短接使表內(nèi)電池耗盡。萬用表使用完畢,也應(yīng)將轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓的最大檔。

(8)交流毫伏表在通電前,一定要將輸入電纜的紅黑鱷魚夾相互短接。防止儀器在通電時(shí)因外界干擾信號(hào)通過輸入電纜進(jìn)入電路放大后,再進(jìn)入表頭將表針打彎。另外一定要注意檢查儀表殼是否接地,以免發(fā)生漏電危險(xiǎn)。

(9)交流毫伏表靈敏度較高,在較低量程時(shí)由于干擾信號(hào)的作用,指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),此稱自起現(xiàn)象。所以在不測(cè)試信號(hào)時(shí)應(yīng)將量程開關(guān)置于較高量程檔,如100伏或300伏檔,以防指針滿編損壞。

3 合理選擇使用儀器儀表,減少測(cè)量誤差

在進(jìn)行電子測(cè)量時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果有誤差的情況,造成測(cè)量誤差的原因較多較復(fù)雜,一般主要原因是:測(cè)量設(shè)備有偏差;測(cè)量技能不熟練,測(cè)量方法不準(zhǔn)確;測(cè)量時(shí)有干擾信號(hào);儀器儀表選擇不合理等。對(duì)這些因素的應(yīng)對(duì)措施如下:

(1)設(shè)備未通電前先檢查指針是否在0刻度,可用螺絲刀調(diào)整儀表零點(diǎn)調(diào)節(jié)螺絲使指針與0刻度對(duì)齊,以保證讀數(shù)準(zhǔn)確。

(2)使用毫伏表測(cè)量之前應(yīng)先進(jìn)行短路調(diào)零。接通電源,將測(cè)試電纜的紅黑鱷魚夾夾在一起,將量程開關(guān)打到1mv量程,指針應(yīng)指在零位。也可通過面板上的調(diào)零電位器調(diào)零。若指針沒有不指在零位,有可能是測(cè)試電纜接觸不良或斷路,應(yīng)更換測(cè)試電纜。

(3)用毫伏表測(cè)量前應(yīng)先檢查量程開關(guān)與量程標(biāo)記是否一致,如果錯(cuò)位將導(dǎo)致讀數(shù)錯(cuò)誤。

(4)交流毫伏表接入被測(cè)電路時(shí),其地端(黑鱷魚夾)應(yīng)始終接在電路的公共地上,以防干擾。

(5)將輸入測(cè)試探頭上的紅、黑鱷魚夾斷開后與被測(cè)電路并聯(lián),黑鱷魚夾接地端,紅鱷魚夾接被測(cè)電路的正端。觀察表頭指針在刻度盤上所指的位置,若指針在起始點(diǎn)位置基本沒動(dòng),說明被測(cè)信號(hào)的電壓值很小,而且毫伏表量程選得過高,此時(shí)用遞減法由高量程向低量程變換,直到表頭指針指到約在刻度盤的中間位置,這樣讀的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確。

(6)測(cè)量交流電壓時(shí)應(yīng)選用交流毫伏表,不要用萬用表測(cè)量交流電壓。萬用表適用于測(cè)量50Hz左右的低頻交流電壓。特別是用萬用表測(cè)量幅值較小的交流電壓時(shí),測(cè)量誤差會(huì)很大,數(shù)據(jù)很不準(zhǔn)確。

(7)測(cè)量時(shí)應(yīng)正確選用毫伏表的導(dǎo)線。當(dāng)被測(cè)信號(hào)的電壓值較小或者被測(cè)信號(hào)源內(nèi)阻較大時(shí),輸入的信號(hào)很容易被干擾,為了抵抗噪音,饋線應(yīng)使用屏蔽線,所測(cè)交流電壓中的直流分量亦不可大于300V或100V。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)操作技能是電子技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),嚴(yán)格管理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是培養(yǎng)能力和作風(fēng)的前提條件,也是確保人身安全和儀器安全的保障。

參考文獻(xiàn):

[1]劉德勝.電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2016.12.

[2]張明.電子測(cè)量與誤差.職業(yè)教育研究,2015.10.

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