鄒蕾 李立鑫

摘要：本文主要闡述了數(shù)字測(cè)圖硬件與軟件、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、技能考核等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析，探討實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思路，提出個(gè)人的改革措施與建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字測(cè)圖；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革；措施與建議

1 緒論

數(shù)字測(cè)圖課程內(nèi)涵豐富，是一門實(shí)訓(xùn)操作性很強(qiáng)的課程。一方面要求學(xué)生能把理論知識(shí)融匯貫通，在具體的實(shí)踐中懂得應(yīng)用，另一方面需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力、分析、繪圖能力、判斷實(shí)訓(xùn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)需要學(xué)生有較好的團(tuán)體協(xié)作能力和溝通能力。目前，無(wú)論是國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪，還是局域工程地形圖的測(cè)繪，都采用數(shù)字測(cè)圖的方法來(lái)測(cè)繪大比例尺地形圖，數(shù)字測(cè)圖已成了現(xiàn)代測(cè)量人員必備的測(cè)繪技能之一。

2 存在的問(wèn)題

2.1 硬件與軟件問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及通信技術(shù)的不斷發(fā)展，測(cè)量的各種精密儀器也在不斷的更新，測(cè)量技術(shù)不斷完善，如GPS—RTK、無(wú)人機(jī)等均已經(jīng)應(yīng)用在各行業(yè)領(lǐng)域中。然而，在高職院校的數(shù)字測(cè)圖課程中，一方面，外業(yè)測(cè)量工作仍局限在只采用全站儀進(jìn)行碎步點(diǎn)的采集；另一方面，內(nèi)頁(yè)工作繪圖這一項(xiàng)，成圖軟件版本過(guò)低軟件不穩(wěn)定使得很多學(xué)生用的時(shí)候出現(xiàn)自動(dòng)關(guān)閉的情況，給成圖造成了很大困擾，也達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。而地形圖測(cè)繪是學(xué)生畢業(yè)后的主要工作崗位之一，這就導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)后很難適應(yīng)工作環(huán)境，跟不上時(shí)代的發(fā)展。

2.2 實(shí)訓(xùn)問(wèn)題

目前，我校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用的還是課間實(shí)訓(xùn)，往往外業(yè)實(shí)訓(xùn)要跨越幾周時(shí)間，而校園內(nèi)現(xiàn)在仍然沒(méi)有固定的控制點(diǎn)，也未建立相對(duì)獨(dú)立的控制網(wǎng)，學(xué)生在課堂進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候要花很多時(shí)間在控制測(cè)量這一塊，同時(shí)由于點(diǎn)位的不穩(wěn)定，課堂實(shí)訓(xùn)周期太長(zhǎng)，常常導(dǎo)致精度有問(wèn)題，圖形拼接不起，而穩(wěn)定的控制點(diǎn)的建立對(duì)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中地形測(cè)圖提供便利，也是今后的課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)開(kāi)展的基礎(chǔ)，因此，校園控制網(wǎng)的建立尤為重要。

2.3 技能考核問(wèn)題

高等職業(yè)院校的課程實(shí)訓(xùn)是在模擬企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，把考核點(diǎn)變成連貫的工作任務(wù)，考核學(xué)生的職業(yè)技能水平，要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備獨(dú)立分析解決問(wèn)題的技能能力。由于國(guó)家對(duì)測(cè)量技能這塊考核沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，高職學(xué)生必須考取的測(cè)量員證也只考理論不考技能，同時(shí)在以往的教學(xué)考核中，我們常常只參考理論成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生技能掌握情況的測(cè)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)部分學(xué)生不參與、散漫，造成學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的各方面掌握不全，不能很好的反映教學(xué)成果。在今年我們對(duì)參加市賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測(cè)圖和繪圖上很多細(xì)節(jié)上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)不到所需成果的預(yù)期效果。

3 教學(xué)改革與建議

3.1 選擇合適的硬件與軟件

硬件方面，目前，GPSRTK用于數(shù)字測(cè)圖正在逐漸普及，但其也有一定的局限性，單獨(dú)使用全站儀或者GPSRTK均無(wú)法滿足實(shí)際工作的需要。GPSRTK測(cè)圖速度快、點(diǎn)位精度高、全天候作業(yè)等優(yōu)點(diǎn)可以快速完成測(cè)圖任務(wù)，但在受外界環(huán)境影響的情況下，采用全站儀進(jìn)行檢核，這樣可以保證精度，避免由于GPSRTK信號(hào)遮擋造成誤差。因此，在今后的教學(xué)中，把GPSRTK和全站儀聯(lián)合作業(yè)加入到課堂中，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，也能在畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作。

成圖軟件方面，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)所用的軟件版本及人才需求，在教學(xué)中采用同版本的軟件進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到與企業(yè)的對(duì)接。

3.2 建立校園控制網(wǎng)

測(cè)量控制點(diǎn)是指在進(jìn)行測(cè)量作業(yè)之前，在要進(jìn)行測(cè)量的區(qū)域范圍內(nèi)，布設(shè)一系列的點(diǎn)來(lái)完成對(duì)整個(gè)區(qū)域的測(cè)量作業(yè)。控制網(wǎng)的建立可以整個(gè)網(wǎng)中所有的控制點(diǎn)位測(cè)量精度一致，可以保證網(wǎng)中所有的控制點(diǎn)測(cè)量點(diǎn)測(cè)量成果無(wú)誤，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的準(zhǔn)確性，也可以避免由于點(diǎn)位松動(dòng)或者破壞而造成的測(cè)圖精度誤差，因此，在校園內(nèi)布設(shè)控制點(diǎn)形成控制網(wǎng)尤為重要。

3.3 創(chuàng)新考核方法

數(shù)字測(cè)圖實(shí)訓(xùn)一方面需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作配合完成外業(yè)工作，另一方面又要進(jìn)行內(nèi)頁(yè)的成圖工作。而其成果主要反映在成圖上，圖形的好快能反映該小組隊(duì)伍的整體技能水平。所以我們可以參照國(guó)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)頁(yè)成圖這一項(xiàng)作為主要的考核項(xiàng)目，外業(yè)觀測(cè)作為輔助考核項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。外業(yè)考核上我們主要考核學(xué)生對(duì)儀器的操作，觀測(cè)方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，內(nèi)頁(yè)成圖上對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行考核，這樣既可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能從學(xué)生的成果圖上面找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在今后的教學(xué)中可以進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)措施。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字測(cè)圖以其特有的高自動(dòng)化、全數(shù)字、高精度的顯著優(yōu)勢(shì)而具有廣闊的發(fā)展前景，對(duì)于工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字測(cè)圖在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中起著越來(lái)越總要的作用。數(shù)字測(cè)圖實(shí)訓(xùn)課程改革是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃，才能培養(yǎng)出能與企業(yè)一線對(duì)接的技術(shù)人才。

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