吳陽(yáng)欽

愉快的情緒是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的誘發(fā)劑和最有效的精神振奮劑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的探索熱情，提高學(xué)習(xí)效率。所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。在輕松愉快、情緒飽滿、沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學(xué)效果。下面是本人在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行愉快教學(xué)的一些見(jiàn)解與做法。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師主要從以下兩方面建立融洽和諧的師生關(guān)系：

愛(ài)生如子，加強(qiáng)師生的情感溝通。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子?！睈?ài)是教育的催化劑，是教育藝術(shù)的基石，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，是教師創(chuàng)造性的內(nèi)動(dòng)力。老師要用“愛(ài)”的鑰匙打開(kāi)一切學(xué)生的心靈之門(mén)，溝通學(xué)生情感的橋梁，溝通教與學(xué)的鴻溝，提高教育育人的效果。情相通、理相融，這樣師生間才能營(yíng)造起民主、和諧、親密的師生氛圍。.做好本職工作，以身作則，給學(xué)生起模范帶頭作用。教師對(duì)教育工作的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，嘔心瀝血獻(xiàn)身教育和孜孜不倦的實(shí)干精神以及勇于創(chuàng)新積極進(jìn)取的精神都是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。學(xué)生的一言一行無(wú)形中都會(huì)受到老師的影響。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)，有創(chuàng)造性。故此，結(jié)合授課內(nèi)容提出明快、新穎的問(wèn)題，給學(xué)生以新奇誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生帶著高昂的情緒去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教法的重要一環(huán)。

1.根據(jù)內(nèi)容，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合例題、習(xí)題，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，有利于學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解知識(shí)重點(diǎn)，把握解題規(guī)律，既鍛煉了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)散發(fā)性思維，又能增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

2.求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

例如，在講《正方體的切截》時(shí)，讓同學(xué)們拿來(lái)了蘋(píng)果、蘿卜、土豆等在課堂上親自動(dòng)手切割，看誰(shuí)截的多邊形最多？同學(xué)們活躍極了。有的說(shuō)：老師快看，我截出了三角形。有的說(shuō)：我截出了四邊形。然后老師讓同學(xué)們總結(jié)規(guī)律，最少幾邊形，最多幾邊形？這是為什么呢？同學(xué)們邊觀察正方體邊思考起來(lái)，不一會(huì)兒有的同學(xué)就的出答案來(lái)了。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢 ？ 角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類(lèi)討論的問(wèn) 題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類(lèi)討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中， 也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論 ，歸納出 相應(yīng)的方法和規(guī)律。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，拓展興趣

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。“你們聽(tīng)，這位同學(xué)說(shuō)得多完整??！老師真佩服他！”“你說(shuō)得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰(shuí)能超過(guò)他！”“你答得非常好，請(qǐng)其他同學(xué)為他鼓掌”。同時(shí)在評(píng)價(jià)中改革評(píng)價(jià)機(jī)制，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給足高分，讓他們學(xué)習(xí)勁頭更大。二是對(duì)差生予以優(yōu)待，當(dāng)他們能獨(dú)立完成基礎(chǔ)部分時(shí)，將評(píng)分偏向基礎(chǔ)，從而給他們打出一個(gè)適當(dāng)?shù)母叻?，使他們覺(jué)得自己有奔頭。從而達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競(jìng)賽的過(guò)程中，我注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長(zhǎng)期壟斷得獎(jiǎng)面的情況，想辦法讓好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。差生由于歷來(lái)與獲獎(jiǎng)無(wú)緣，因此對(duì)得獎(jiǎng)非常珍惜，倍受鼓勵(lì)。

五、更新教學(xué)設(shè)備、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具開(kāi)展的。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于眾多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬使之具體、形象，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松。例如：“圖形的展開(kāi)與折疊”、“截一個(gè)幾何體”、“從不同的方向看”都是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的內(nèi)容，部分學(xué)生缺乏足夠的空間想象能力，容易產(chǎn)生畏難情緒。但是，如果用計(jì)算機(jī)模擬演示或利用模型現(xiàn)場(chǎng)操作，困難就會(huì)迎刃而解。

總而言之，愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意“樂(lè)中學(xué)”，還要講究“學(xué)中樂(lè)”。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷取得進(jìn)步，體會(huì)成功的快樂(lè)。