張湉琪

摘要：高中物理課程具有一定的難度，很多高中生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生退縮心理。面對(duì)這樣一門主要以抽象知識(shí)點(diǎn)為主的學(xué)科，高中生更應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。本文，以物理學(xué)中力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，探討高中生如何通過簡(jiǎn)單的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主思考意識(shí)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)同生活實(shí)際相聯(lián)系，逐步擊破各個(gè)難點(diǎn)要點(diǎn)。以期通過自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分析，為各位高中生提供一些學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法參考。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí)；力學(xué)實(shí)驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)分享

引言：

物理是一門從生活實(shí)際出發(fā)又具有很強(qiáng)概括性、抽象性的學(xué)科。上至天文地理，下至行走躺臥，這些現(xiàn)象其實(shí)都離不開物理規(guī)律。那么，想要學(xué)好物理，不能只是死記硬背，或者搞題海戰(zhàn)術(shù)，不理解概念間的關(guān)系和公式的推導(dǎo)過程將很難學(xué)好物理。因此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的透徹理解和掌握是必不可少的[1]。通過實(shí)驗(yàn)的操作和學(xué)習(xí)，我們不僅能對(duì)各個(gè)抽象概念有更深入的理解，更重要的是加深了知識(shí)點(diǎn)間融會(huì)貫通的能力，在面對(duì)具體的問題時(shí)，可以將生活問題轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的物理概念和公式定理，以得出最終答案。因此。想要學(xué)習(xí)好物理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解，實(shí)驗(yàn)變量的控制，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的解決方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析顯得尤為重要。

一、物理實(shí)驗(yàn)中抽象思維能力的培養(yǎng)

與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的抽象邏輯思維，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)課的授課由“滿灌式”改為“引導(dǎo)式”。不應(yīng)該以教師一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀察作為實(shí)驗(yàn)課的主要上課形式，而是盡可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。教師首先進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作講解，之后由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求做好相關(guān)結(jié)果的記錄。這樣的互動(dòng)式課堂，一方面加深了學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的記憶和理解，另一方面實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題也會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。就學(xué)生主體而言，要明白實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能在實(shí)驗(yàn)課前完全沒有準(zhǔn)備，只是機(jī)械的去完成老師布置的任務(wù)。而是積極地區(qū)思考實(shí)驗(yàn)的目的；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者如何通過操作變量達(dá)到目的；最后實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)是通過什么樣的方法進(jìn)行分析的；飾演最終證明了什么樣的結(jié)論；以及在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了哪些無關(guān)變量，又是怎么樣消除的等等。

對(duì)于這些問題的思考，其實(shí)也就是將事實(shí)性的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?hào)化的理論的過程，對(duì)于鍛煉高中生的思維能力很有幫助。并且，在自己思考、小組討論和老師答疑的整個(gè)過程中，才能真正體會(huì)到解決問題的樂趣，培養(yǎng)自己對(duì)物理學(xué)的興趣，建立自信心[2]。以力學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)“慣性”一節(jié)時(shí)，經(jīng)典的“斜坡實(shí)驗(yàn)”為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)前應(yīng)該去思考“哪些因素會(huì)影響物體運(yùn)動(dòng)？”、“這些因素如何通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行控制”。通過斜坡實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，小球總是要在U形斜坡上上升到與釋放位置基本相同的高度。那么，隨著斜坡陡峭程度越來越低，小球?qū)o法上升到同一高度，因而會(huì)滾得越來越遠(yuǎn)，由此得出結(jié)論“如果處于絕對(duì)光滑的平面，小球?qū)⒁恢北３诌\(yùn)動(dòng)”。這一實(shí)驗(yàn)其實(shí)要學(xué)生帶入理想化情境，將能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推論，從而得到最后的結(jié)果。并在實(shí)驗(yàn)后理解“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一定律。

二、生活實(shí)際同理論知識(shí)相聯(lián)系

物理是一門從生活中誕生的學(xué)科，尤其是像力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是要同學(xué)生的日常緊密相關(guān)。回想一下，為什么坐電梯時(shí)會(huì)有失重的感覺？為什么向上拋出的物體會(huì)回到地面？為什么人們可以造出火箭飛向太空？這些其實(shí)都是運(yùn)用到了力學(xué)知識(shí)，力學(xué)與人類社會(huì)的方方面面都息息相關(guān)。

物理和數(shù)學(xué)、化學(xué)一樣都作為基礎(chǔ)學(xué)科，是科學(xué)家認(rèn)識(shí)和掌握物質(zhì)世界基本規(guī)律的工具。想要學(xué)習(xí)好物理，就要學(xué)會(huì)利用好“自然世界”這一背景。力學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)也是從各生活現(xiàn)象中歸納出的精髓。譬如我們?cè)趯W(xué)習(xí)摩擦力這一節(jié)時(shí)，如果只是單純從高度概括的概念本身出發(fā)，將很難理解其內(nèi)涵。但是，如果結(jié)合生活實(shí)際，將很好理解“摩擦力的影響因素”這一概念。如果，學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心留意生活的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)：冬天，在光滑的冰面上很容易摔跤，而運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底加上了花紋就有了防滑的效果，這其實(shí)就是物理表面摩擦系數(shù)對(duì)摩擦力的影響。同理，在相同條件的路面推一個(gè)10kg的箱子會(huì)比較容易，而去推動(dòng)一個(gè)100kg的箱子將會(huì)很困難，這就是物體質(zhì)量大小對(duì)于摩擦力的影響，同時(shí)也是摩擦力總是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的事實(shí)依據(jù)[3]。物理實(shí)驗(yàn)并不一定只存在于實(shí)驗(yàn)室中，一些簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景也可以為我們提供啟發(fā)與思考。

三、構(gòu)建互幫互助的小組互作學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)物理的過程中，學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組是提高自身最為快速又高效的方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，與小組成員的討論、合作是最容易激發(fā)學(xué)生興趣和幫助自身解決知識(shí)難點(diǎn)的方法。通過小組互助，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、監(jiān)督氛圍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。并且能及時(shí)查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己思維的不足，融合他人的新思維新想法，通過互動(dòng)發(fā)現(xiàn)更優(yōu)的解決問題方案[4]。

此外，物理力學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往需要多人配合，比如“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體運(yùn)動(dòng)加速度”這一實(shí)驗(yàn)中，如果只是單人完成，很難做到釋放重物、打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、拉伸紙條等多個(gè)環(huán)節(jié)，從而造成較大的誤差。但是通過小組合作，每個(gè)人都可以各司其職，配合完成實(shí)驗(yàn)，并且分享自己在實(shí)驗(yàn)中的體會(huì)感悟，不僅節(jié)約了時(shí)間還更好的完成了實(shí)驗(yàn)操作。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理學(xué)的學(xué)習(xí)是高中生需要攻克的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然，物理是一門綜合性強(qiáng)、抽象度高、運(yùn)算量大的學(xué)科，但是卻也有著自身的有點(diǎn)——大量的實(shí)驗(yàn)操作。正是這些實(shí)驗(yàn)，將物理學(xué)和生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。因此，高中生應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)入手，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，不過培養(yǎng)提高思維素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作，從而真正學(xué)懂物理，提高物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李浩源.物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享與分析[J].中華少年，2017（35）：117-118.

[2]劉北辰.關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].新校園（中旬），2016（1）：125-125.

[3]李昊陽(yáng).高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探析[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（33）：88-88.

[4]薛亞軍.高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考探討[J].教育：文摘版，2016（3）：00118-00118.