王代福

真題回放

清代文學(xué)家張潮在《幽夢影》一書中，有過如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實(shí)，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請以《我以 ______為知己》為題，寫一篇600字以上的記敘文。

要求：先將題目填充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

考題解析

2017年湖北省宜昌市中考作文命題與近幾年來的中考作文命題的方式一樣，那就是力圖貫徹這樣一種理念：即在閱讀板塊中，盡可能滲透寫作能力的考查，反過來，在寫作板塊中，盡可能兼顧閱讀能力的檢測。因?yàn)?，讀寫本一體，讀寫應(yīng)互動?？忌挥姓_解讀材料，充分把握題意，才能準(zhǔn)確擬題，暢快行文。

今年用于作文命題的材料與往年比較有所不同的是：往年一般是取材于前面的閱讀文章，而今年則是從前面用于考查“漢字”的命題材料——清代文學(xué)家張潮的《幽夢影》中拓展延伸而出。這種情況在以前的中考命題中往往是要刻意回避的，但這部古典佳作語言凝練、境界清透，有很多句子都表現(xiàn)出了作者遣詞煉句的非凡才能和精致風(fēng)雅的高邁情操，所以對《幽夢影》的材料遴選，也表現(xiàn)了命題者對傳統(tǒng)文化“弱水三千，且取一瓢飲”的選材思路，這無疑也是今年宜昌市中考作文命題材料與形式上的一大創(chuàng)新。

且看作文題引用的材料：“天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己……一與之訂，千秋不移?！边@段論述“知己”的文字如山野清風(fēng)撲面而來，帶給學(xué)生一種正確高雅的交友觀，考生會受到古人清雅情感的熏陶，于潛移默化中將這種美好的交友觀、人生觀內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)。

再看考題要求，提示考生根據(jù)閱讀材料，著重強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合自己的成長經(jīng)歷”來寫，這樣的命題意圖非常明顯，充分體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷，考生便有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)?？碱}還明確規(guī)定寫成記敘文，旨在針對近年來許多師生淡化文體，經(jīng)常出現(xiàn)“四不像”作文的流弊，而以此來引領(lǐng)、強(qiáng)化教師教作文、學(xué)生寫作文的文體意識。

技法點(diǎn)撥

這是一道“材料+文題”的半命題作文。它介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，從而做到了束縛與自由的統(tǒng)一，限制與開放的融合，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個性風(fēng)采。寫好本文題，可從如下幾方面入手：

一、讀懂文題意蘊(yùn)

命題者在出示文題之前，首先引用了清朝文學(xué)家張潮的《幽夢影》中的一段文字，可謂字字珠璣、意味雋永。這段文字精辟地論述闡釋了不一樣的“知己觀”——不獨(dú)人與人，會有俞伯牙與鐘子期那種“高山流水遇知音”的純真友情；人與物之間，也會產(chǎn)生超越世俗的殷殷之情：當(dāng)具有某種特質(zhì)之“人”遭遇某種特質(zhì)之“物”的時候，他們就會氣節(jié)相應(yīng)、心意相通、神韻相合，成為“一與之訂、千秋不移”的知己。何為“知己”？顯然是指彼此相互了解而關(guān)系密切的朋友。由于這段“導(dǎo)語”取材于古文，這就要求考生具備一定的文言功底和閱讀理解能力，只有讀懂材料，了解“物”與“人”之間也會產(chǎn)生“神韻相合相契、氣節(jié)相知相敬”這別有洞天的知己觀的時候，才能準(zhǔn)確擬題，快意寫作。

二、把握審題關(guān)鍵

寫作這道半命題作文，審題的第一個關(guān)鍵是要將知己之物補(bǔ)充在橫線上。題目要求的是我以“物”為知己，而不是“物”以我為知己，更不是我以“人”為知己，考生須將選材的范圍鎖定在成長過程中與某個特定的“物”之間產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的事件上，才不至于下筆千言卻言不及題。審題的第二個關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“知己”的含義——這要求考生寫出“我”與“物”之間像“我”與“人”之間一樣相知相契、相惜相敬、精神相通等諸多情感。此時的“物”，已經(jīng)打上了“人”的思想痕跡和情感烙印，成為了“我”的真正知己，就仿佛琴能懂別意、水能知人愁、花能解人語、月能悟人心一般。讀懂了題目當(dāng)中的這幾個關(guān)鍵信息，考生便可在考場上文思泉涌、縱橫馳騁。

三、注重細(xì)節(jié)描寫

本文明確要求寫記敘文，記敘文離不開描寫。因?yàn)榫唧w形象的描寫可讓人“如見其人”、“如歷其事”、“如臨其境”。尤其是細(xì)節(jié)描寫能夠賦予人或物以生命，賦予情感以活力，賦予主題以光華。所謂細(xì)節(jié)描寫，是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人或物的形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動，人或物的形象越鮮明。由于本文要求寫“我”以某“物”為知己，所以這個“物”既可以是有生命的某種動物，譬如小貓和小狗；也可以是無生命的某種實(shí)物，譬如小洋娃娃和玩具熊。描寫你選定為“知己”的某種“物”時，首先必須認(rèn)真細(xì)致地入微觀察，力求在腦海中形成比較直觀而全面的印象；然后運(yùn)用“從上到下”或“從前到后”、或“從整體到局部”或“從局部到整體”的方式，層次清晰地逐一刻畫；再圍繞其習(xí)性，步步點(diǎn)睛地細(xì)致描寫；最后融入故事，情感升華，凸顯出文章的主旨。

特色解析

我以“阿暖”為知己

湖北宜昌考生

魯迅先生曾說：“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！痹谖业男哪恐?，也有一個“知己”，它雖然是個不會說話的小洋娃娃，卻給我?guī)砹藷o限的溫暖和幸福，成為我患難相扶的知心朋友。

在我剛滿三歲的時候，爸爸媽媽就狠心地拋下了年幼的我，雙雙外出打工，我成了一個不折不扣的“留守兒童”。迫于無奈，我只好跟著姑媽一起生活。看著和我一般大的孩子每天都能在爸爸媽媽的身邊快樂的玩耍、撒嬌，我的心里就特別的難受。我不明白：同樣的年齡，別人能享受的溫暖和幸福，我為什么就不能呢？雖然每天我都特別地想念他們，可是他們始終沒回來陪伴過我。按他們的話說，是為了掙錢養(yǎng)活我、培養(yǎng)我，使我今后生活得更幸福。話是說得好聽，久而久之，我也信了他們，雖然我從來沒責(zé)怪、也沒怨恨過他們，但是總有一種不幸福、不快樂的感覺。

滿六歲的時候，我上了小學(xué)。到了星期天，我在家里除了看書和寫作業(yè)以外，沒有一個人陪我說話和玩耍，就總感覺到孤獨(dú)和寂寞。每當(dāng)這時，我只能讓一個不會說話的“小伙伴”來陪伴我——那是爸爸媽媽在我剛出生時買給我的一個小洋娃娃。它就像我的媽媽，我每天都抱著它睡覺。也許他們當(dāng)年外出打工時，心里曾經(jīng)閃過一絲愧疚的念頭，所以才留給我這么一個唯一的小東西。唉，管他們當(dāng)時怎么想的呢！反正我后來視它如親人，因?yàn)槲野褜Π职謰寢専o盡的思念乃至怨恨全部寄托在了它的身上。

由于我是個留守孩子，性格自然比較孤僻，因此在學(xué)校我?guī)缀鯖]有什么朋友。同學(xué)們不理睬我，我也懶得與他們交往，校園里經(jīng)常可以看到我獨(dú)來獨(dú)往的身影。因?yàn)槌煽儾缓茫页Ｊ芤恍┩瑢W(xué)的欺負(fù)，甚至還遭到過老師的白眼……總之，我的生活中充滿著太多的不如意。每當(dāng)不開心的時候，我就會抱著小洋娃娃靜靜地坐著，或者對它自言自語一番，把我要說的話全部告訴它。因?yàn)橹挥羞@樣，我心中的郁悶和煩惱才會慢慢消融，頃刻間，我的心情依舊會燦爛如花。有時候，當(dāng)我一個人在家時，那種孤獨(dú)簡直令我感到莫名的恐怖。這時，只要我的“知己”小洋娃娃在身邊，我就不會害怕。我只要把它抱在懷里，向它傾訴我的所有小心思，它就會乖乖地充當(dāng)我的忠實(shí)聽眾。說著說著，我倆就會相擁著進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。

俗話說：日久生情。在與小洋娃娃相處的日子里，我忘卻了所有的孤獨(dú)和寂寞，心存的只有快樂和幸福。每當(dāng)生活閑暇時，我就會幫它梳妝打扮，給它涂上口紅，戴上發(fā)夾，穿上我心愛的花外衣。它那奇特的裝扮總是令我忍俊不禁，它使我變成了一個很陽光的“開心果”。有時，我還會幫它洗澡，梳頭發(fā)，它總是默默地配合著，異常地乖順。進(jìn)初中時，要到學(xué)校住宿了，我依依不舍地向

它告別，并給它取了個好聽的名字——“阿暖”。因?yàn)樗?jīng)給我?guī)砹艘欢涡腋５臅r光，讓

我的內(nèi)心充滿了溫暖……

如今，我漸漸地長大了，也變得成熟了，

再不需要小洋娃娃的陪伴了，但是我依舊

留戀著它。雖然我每次回家時，看到小

洋娃娃獨(dú)自待在我小時候睡過的床頭，

孤單而憔悴，似乎沒有以前漂亮了，但它在我心目中的地位沒有絲毫的改變，它還是那個可以給我?guī)砜鞓贰頊嘏?、帶來幸福的“紅顏知己”！

進(jìn)入初三后，我更少回家了，但我仍時時想起那個陪伴著我走過充滿苦澀而又甜蜜童年的小伙伴。

哦，親愛的“阿暖”，我的“紅顏知己”，你還好嗎？

主要亮點(diǎn)：巧用插敘，細(xì)節(jié)真實(shí)。

本文寫“我”童年時，爸爸媽媽外出打工，將“我”寄養(yǎng)在姑姑家。臨走時，父母給我留下了一個小洋娃娃。在后來的生活中，“我”將全部的怨恨和心曲都向小洋娃娃傾訴，小洋娃娃不僅成了“我”忠實(shí)的聽眾，而且是“我”最好的玩伴和知己。雖然現(xiàn)在“我”離開了它，但始終割舍不下對它的留戀之情。因?yàn)閺男⊙笸尥奚砩?，“我”感受到了一種溫暖和幸福。文章取材生活，真實(shí)感人；插敘的手法，使得文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊；文題采用“擬人”的手法，使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，既抒發(fā)了強(qiáng)烈的思想感情，又增添了文章語言的生動性、形象性和感染力，并能引起讀者的感情共鳴。尤其是文中的兩處細(xì)節(jié)刻畫十分到位，起到了“以小見大”的作用，很好地彰顯了文章的主題。

佳作工坊

我以“小丑”為知己

湖北宜昌考生

你總是跟隨著我，陪伴著我，而我卻忽視了你的存在，因?yàn)槲耶?dāng)初一直認(rèn)為你只是一條其貌不揚(yáng)、甚至丑陋不堪的小狗而已，壓根就沒想到你竟然能夠成為我的知己！

記得我剛進(jìn)入初中時，不管是學(xué)習(xí)還是生活，都還很不適應(yīng)。也不知道什么原因，我家原先養(yǎng)的一條靈巧而又漂亮的大黃狗突然離奇失蹤。我這獨(dú)家農(nóng)戶，可不能沒有一條狗看家護(hù)院呀！果然過了不幾天，爸爸不知從哪里帶回了一只可憐兮兮的流浪小狗。瘦骨嶙峋，形體猥瑣，毛色灰不溜秋的，就像一個丑陋不堪的怪物。我十分討厭那只狗，因?yàn)樗L得丑，所以我給它取名為“小丑”。自從小丑到我家后，我稍不如意就拿它出氣，經(jīng)常將它打得汪汪大叫。因?yàn)樵谖已劾?，它就是一文不值的畜生，完全可以忽略它的存在。所以我每次放學(xué)回家后的第一件事就是打它一頓，把自己在學(xué)校遇到的所有不開心、不如意時所受的氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄在它身上，小丑儼然成了我的“出氣筒”。直到有一天，我對它完全改變了看法。

那是八年級最后一個星期五，剛剛期末考試結(jié)束。老師把試卷和成績單發(fā)給了我們，我知道成績糟糕，看都沒看便將試卷和成績單一股腦兒地裝進(jìn)了書包里，然后懷著一顆忐忑不安的心回到了家中。剛踏進(jìn)家門，一眼看見爸爸正坐在沙發(fā)上等我。我心亂如麻，但強(qiáng)作鎮(zhèn)定。不等我放下書包，爸爸便問起了我這次期末考試的成績。我不答話，紅著臉將試卷遞給了他。爸爸接過一看，臉色很快便由晴轉(zhuǎn)陰，還沒等我反應(yīng)過來，只聽得“啪”地一聲，我臉上就挨了一巴掌。我感到臉上火燒火燎的痛，便禁不住“哇”地一聲哭了。我扔下書包，沖出房門，徑直跑到屋后竹林里，那是我經(jīng)常發(fā)泄悲喜情緒的地方。我一邊哭著，一邊操起一根木棍，拼命地抽打著面前的一稈竹子，以泄心中之氣。打了一會，手臂酸痛起來，我才無力地坐在了地上，閉上眼睛，讓委屈與傷心的淚水在臉上肆意地奔流……良久，我感覺到有一種溫?zé)岫秩彳浀臇|西在我的臉上輕輕地挪動。我睜眼一看，原來竟然是“小丑”在舔我的臉。正沒出氣的地方呢！剛剛有所平息的怨氣和怒火忽又騰地竄上心頭，我順手一拳狠狠地砸在了小丑的身上，只聽得“咚”地一聲，小丑瘦弱的身子明顯地趔趄了一下，但它還是穩(wěn)穩(wěn)地站住了。倒是巨大的反作用力將我的手震得又麻又痛，我不敢再打第二下了，便對小丑大聲吼道：“你這個丑東西，快滾！”

不知為什么，小丑這次并沒有像往常惹我生氣后知趣地離開，反而將它的身體慢慢地湊了過來。我再次用另一只拳頭擊打它的身體，它毫不躲避，似乎一點(diǎn)也不知道痛，仿佛故意讓我打似的……我不由得停下手來。心想：小丑這么做，可能是想讓我發(fā)泄心中的不快。想到這里，我全然明白了小丑的心思。我一下子將小丑抱在了懷里，又感動，又自責(zé)。我一邊哭，一邊撫摸著小丑瘦瘦的身體，聲淚俱下地對它說：“對不起！小丑！都是我不好！”小丑似乎聽懂了我的話，它一邊搖著尾巴，一邊用它那柔軟溫?zé)岬纳囝^繼續(xù)舔我臉上的淚水，似乎在安慰我……

從此以后，我和小丑成為了親密無間的知己朋友?，F(xiàn)在，我對小丑完全改變了看法。也許，在他人眼中，你還是一只狗，并且長得很丑；但在我眼里，你是我的知己，并且長得很美。因?yàn)橹挥心愣梦业男?，讓我擁有了溫暖和幸福?/p>

啊，小丑，我的知己，但愿我們長相知，永相隨！

特色解析

主要亮點(diǎn)：對比反差，情感濃烈。

本文寫“我”剛進(jìn)入初中時，爸爸不知從哪里帶回了一只其貌不揚(yáng)的流浪小狗，由于它的丑陋，“我”不僅討厭它，為它取名“小丑”，而且拿它當(dāng)“出氣筒”；八年級期末考試失利，“我”遭到爸爸的責(zé)打后跑到竹林去發(fā)泄，小丑主動來充當(dāng)出氣筒并安慰“我”；這時“我”終于明白了小丑的心思并與它成為了親密無間的知己朋友。文章選材新穎真實(shí)，情感真摯濃烈；結(jié)構(gòu)清晰井然；開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題；首尾照應(yīng)，意旨鮮明。尤其是文章在敘述中采用順敘和插敘相結(jié)合的手法，使得文章經(jīng)緯分明，內(nèi)容豐厚；擬題和文中采用了擬人和“對比反差”的手法，使得小丑的形象更加鮮明，讓讀者在人和動物的情感對比中，受到了強(qiáng)烈的感染。