◎ 楊 震

一、研究背景

2015年起，上海市教委教研室中小學(xué)音樂學(xué)科啟動了單元整體設(shè)計的研究。該研究提出，以“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”為大前提，參考音樂核心內(nèi)容1，以明確的“單元內(nèi)容主旨”為統(tǒng)領(lǐng)，針對主旨理解的需要，跨越教材組織單元教學(xué)內(nèi)容，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)與評價?！皢卧獌?nèi)容主旨”是促進音樂學(xué)習(xí)理解的“基本問題”，教師可圍繞單元內(nèi)容主旨，結(jié)合教材特點，將其分解為若干個有助于學(xué)習(xí)理解的要點與線索，針對理解要點與線索，分配課時、組織教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)與評價等，促進學(xué)生在習(xí)得音樂知識與技能的基礎(chǔ)上，理解與感悟音樂本體的內(nèi)涵與規(guī)律。

二、教學(xué)活動設(shè)計流程圖

以“單元內(nèi)容主旨”為核心，教學(xué)活動設(shè)計流程見圖1。

三、教學(xué)活動設(shè)計案例分析

（一）單元教材教法分析

小學(xué)音樂四年級單元“優(yōu)美的旋律”經(jīng)教材重組后共有6首音樂作品，涉及四種舞曲風(fēng)格，具體情況見表1。

圖1 單元教學(xué)活動設(shè)計流程

表1 “優(yōu)美的旋律”單元舞曲風(fēng)格分類

本單元從側(cè)重于學(xué)科核心內(nèi)容“音樂的表現(xiàn)力”（并兼顧“音樂與其外部聯(lián)結(jié)”兩項）的學(xué)習(xí)角度，內(nèi)容主旨確定為“舞曲音樂的表現(xiàn)特點”。圍繞兩個基本問題：①本單元的舞曲音樂有哪些典型的表現(xiàn)特點？②怎樣體驗并表現(xiàn)這些舞曲音樂的基本特點？可從以下四個方面把握重點。

（1）波爾卡舞曲活潑而富有躍動感。樂曲《單簧管波爾卡》的主要特征在于其旋律歡樂、活潑、富有躍動感，伴奏規(guī)整、輕巧、富有彈性。在整體感受音樂特點、主題旋律及基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可以通過簡單體驗輕巧而富有彈性的舞步，感受并理解其輕快、躍動的風(fēng)格特征。

（2）圓舞曲具有韻律的蕩漾感和旋律的線條感。樂曲《花的圓舞曲》和歌曲《我和提琴》都體現(xiàn)了圓舞曲這一風(fēng)格特征。對《花的圓舞曲》可重點欣賞其第一段落的兩個主題，主要抓住樂曲三拍子蕩漾的韻律感，以及銅管、木管和弦樂演奏的主題旋律所表現(xiàn)出的優(yōu)美、起伏的線條感。要唱好歌曲《我和提琴》，重點還是在于把握圓舞曲的基本特征，即：在三拍子蕩漾的韻律中，表現(xiàn)歌曲旋律流暢的線條感和優(yōu)美的情緒。圓舞曲的音樂風(fēng)格，還可借助“華爾茲”流暢、連綿的舞步和體態(tài)來感受。

（3）小步舞曲具有音樂節(jié)拍韻律穩(wěn)重，旋律典雅、優(yōu)美的特點?！禛大調(diào)小步舞曲》，重點在于通過與圓舞曲的比較，感受其中等速度襯托下穩(wěn)重的節(jié)拍韻律感；而樂曲以小跳和級進為主、起伏不大的旋律特點，表現(xiàn)出小步舞曲典雅、優(yōu)美的情緒特點。同樣，要唱好由巴赫《G大調(diào)小步舞曲》填詞改編的歌曲《我們大家跳起來》，也要把握好中等的速度和音量，以及優(yōu)美的情緒。小步舞曲的風(fēng)格特點，還可以借助其莊重、矜持的舞步體態(tài)的觀賞和模仿來感受。

（4）迪斯科展現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感與熱烈、奔放的情緒特點。歌曲《大家一起來》重點在于把握其強烈的節(jié)奏感和充滿動感的音樂風(fēng)格?？梢越柚纤箍萍磁d的扭胯和高低不同、自由變化的肢體動作，感知歌曲的基本段落及其旋律音區(qū)的變化特點，掌握第一段弱起的基本特征。

通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將運用聽覺和身體動作相協(xié)調(diào)的方式，感知、體驗并在充分的音樂實踐中初步理解各類舞曲音樂的基本表現(xiàn)特征。在歌曲演唱、創(chuàng)編等活動中學(xué)習(xí)運用和表現(xiàn)這些舞曲音樂的基本特征，初步形成知識與能力的遷移。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析可從學(xué)生的認知、能力、態(tài)度三個方面進行統(tǒng)整地分析。

本單元名為“優(yōu)美的旋律”，以“舞曲”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在一、二年級中曾接觸過波爾卡舞曲，對該舞曲的速度、情緒等音樂特點有了初步的了解，但對于本單元中其他幾類舞曲相對比較陌生，尤其是小步舞、加沃特舞都為宮廷舞蹈，對于其風(fēng)格與特點的把握存在一定的難度。

本單元為四年級第一學(xué)期第一單元，通過三年的課堂音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步感知樂（歌）曲的速度、情緒與節(jié)拍韻律等音樂要素。多數(shù)學(xué)生能用較正確的方法演唱歌曲，能跟著音樂做簡單的肢體律動，初步掌握幾種基本的兒童舞步。大部分學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)保持著良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，樂于與同伴合作、參與音樂的體驗與創(chuàng)造活動。

本單元的學(xué)習(xí)重點為舞曲音樂的表現(xiàn)特點，感受不同舞曲體裁的風(fēng)格。為了更好地落實學(xué)習(xí)內(nèi)容重點，學(xué)生對于音樂要素感知的準(zhǔn)確性，以及運用律動或舞蹈參與表現(xiàn)音樂的能力，在歌唱方面對于聲音的控制、情緒的表現(xiàn)、風(fēng)格的把握能力還需進一步地加強與提高。

（三）制定單元教學(xué)目標(biāo)

借助二維結(jié)構(gòu)表2（見表2），依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定單元教學(xué)目標(biāo)。具體的操作方法為：結(jié)合已梳理的單元基本問題與單元內(nèi)容主旨及學(xué)習(xí)要點（教材教法），將可能涉及本單元學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與要求進行具體化，按體驗性目標(biāo)3與結(jié)果性目標(biāo)4敘寫。

表2 二維結(jié)構(gòu)表

（四）單元教學(xué)活動設(shè)計

根據(jù)上海市教委教研室中小學(xué)音樂學(xué)科所研制的單元活動設(shè)計規(guī)格，教學(xué)活動設(shè)計主要包括以下幾個要素。

（1）活動類型：主要包括體驗性活動、表現(xiàn)性活動、創(chuàng)造性活動。

（2）關(guān)鍵問題：此教學(xué)活動所需重點把握或理解的學(xué)習(xí)問題，是對單元內(nèi)容主旨與學(xué)習(xí)理解要點的分解。

（3）活動目標(biāo)：此教學(xué)活動所要達成的目標(biāo)，是對單元目標(biāo)的分解、對應(yīng)。

（4）活動結(jié)構(gòu)與流程：主要包括關(guān)鍵設(shè)問（每一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)要點的關(guān)鍵性提問，是對“關(guān)鍵問題”的分解）、教學(xué)步驟、教學(xué)意圖說明（學(xué)習(xí)要點、反饋要點、評價要點）。

筆者以本單元的體驗性活動“體驗歌曲《大家一起來》”為例來進行說明。

1.活動目標(biāo)

（1）通過體驗歌曲《大家一起來》的節(jié)拍韻律與舞蹈的肢體律動感，感受迪斯科舞曲強烈、鮮明的節(jié)奏感所渲染的熱情、奔放的音樂情緒。（體驗性目標(biāo)／對應(yīng)單元目標(biāo)1、2）

（2）借助迪斯科基本動作“扭胯”的學(xué)習(xí)，在拍點上有力度地扭胯，表現(xiàn)迪斯科舞曲的音樂情緒與節(jié)拍規(guī)律。（結(jié)果性目標(biāo)／對應(yīng)單元目標(biāo)2）

（3）在“扭胯”的基礎(chǔ)上結(jié)合手部即興的舞蹈動作與體態(tài)，正確區(qū)分歌曲段落和旋律音區(qū)的變化。（結(jié)果性目標(biāo)／對應(yīng)單元目標(biāo)2）

2.活動評價（表3）

表3 活動評價表

3.關(guān)鍵問題

1）問題設(shè)計

（1）迪斯科的音樂特點是怎樣的？

（2）迪斯科的基本舞蹈動作是什么？如何才能表現(xiàn)出它的音樂特點？

（3）歌曲共有幾段？能否即興地加入手部動作來進行區(qū)分和表現(xiàn)？

2）內(nèi)容重點

感受、體驗迪斯科舞曲的情緒特點與節(jié)拍規(guī)律。

3）難點預(yù)設(shè)

根據(jù)歌曲旋律音區(qū)的變化，在“扭胯”的基礎(chǔ)上運用肢體動作區(qū)分歌曲的段落。

4.活動結(jié)構(gòu)與流程

1）初步感受歌曲的音樂情緒與節(jié)拍特點

（1）感受歌曲的音樂情緒

［關(guān)鍵設(shè)問］音樂帶給你怎樣感受？

◆聆聽歌曲，初步感受音樂情緒

教學(xué)意圖說明：

1. 學(xué)習(xí)要點：

完整聆聽歌曲，聽后交流對音樂的初步感受。

2. 反饋要點：及時對學(xué)生聽后的感受進行回應(yīng)，并適當(dāng)?shù)刈鰵w納和提煉。

◆交流感受

（2）初步感受歌曲的節(jié)拍特點

［關(guān)鍵設(shè)問］歌曲的強弱規(guī)律是怎樣的？

◆運用肢體動作初步感知歌曲的強弱規(guī)律

◆借助圖形進一步感知歌曲的強弱規(guī)律

教學(xué)意圖說明：

1.學(xué)習(xí)要點：

（1）聆聽歌曲片段的同時，用即興的肢體動作或舞蹈動作表現(xiàn)出音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律。

（2）觀察“強、強”與“強、弱”兩種圖形，分辨哪一種圖形符合歌曲的強弱規(guī)律。

2.反饋要點

（1）對學(xué)生的肢體表現(xiàn)及時做出回應(yīng)，鼓勵學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)出音樂的節(jié)拍特點。

（2）借助媒體中的圖形引導(dǎo)學(xué)生體會迪斯科音樂連續(xù)強拍的節(jié)拍規(guī)律。

（3）簡單介紹“迪斯科”

教學(xué)意圖說明：

1. 學(xué)習(xí)要點：

結(jié)合媒體了解迪斯科的起源、音樂特點及舞蹈基本動作等。

（4）運用“扭胯”動作表現(xiàn)歌曲的強勁的節(jié)奏感

［關(guān)鍵設(shè)問］如何扭胯才能表現(xiàn)出歌曲強勁的節(jié)奏感？

◆學(xué)習(xí)迪斯科的基本動作——“扭胯”

◆跟著音樂扭胯

教學(xué)意圖說明：

1.學(xué)習(xí)要點

（1）教師示范并喊口令，學(xué)習(xí)迪斯科基本動作“扭胯”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何扭胯才能表現(xiàn)出歌曲強勁的節(jié)奏感？

（3）跟隨歌曲的節(jié)拍韻律，有節(jié)奏感、有力度地扭胯。

2.評價要點

步驟：（1）“扭胯”動作是否跟上音樂的節(jié)拍？

（2）“扭胯”動作是否能表現(xiàn)出音樂強勁的節(jié)奏感？

2）感知歌曲結(jié)構(gòu)

（1）運用即興手部動作為歌曲分段

［關(guān)鍵設(shè)問］當(dāng)音樂的段落發(fā)生變化時你能運用不同的手部動作來表現(xiàn)嗎？

（2）運用有高低的即興手部動作感知旋律音區(qū)的變化

［關(guān)鍵設(shè)問］你能用不同的手部動作結(jié)合高低的變化表現(xiàn)歌曲旋律音區(qū)的變化嗎？

教學(xué)意圖說明：

1.學(xué)習(xí)要點

（1）邊聆聽歌曲邊做即興的手部動作，聽到音樂段落發(fā)生變化時，變換手部動作。當(dāng)聽到相同段落時，用相同的動作表示。

（2）可根據(jù)實際情況，請學(xué)生再次跟著音樂做手部即興動作，幫助學(xué)生確立正確的段落順序。

（3）根據(jù)音高的變化做手部即興動作，并明確相應(yīng)的手部位置，如高音區(qū)——頭部，中音區(qū)——肩部，低音區(qū)——腰部。

（4）全體排成六列，邊做迪斯科基本動作——“扭胯”邊加上手部高低動作，再次感知旋律音區(qū)變化。

2.評價要點

步驟：（1）手部即興的動作是否與旋律音區(qū)變化保持一致？

（2）能否保持有節(jié)奏、有力度的扭胯？

注釋：

1. 音樂學(xué)科核心內(nèi)容由上海市教委教研室中小學(xué)音樂學(xué)科所研制，揭示了作品所包含的音樂學(xué)科本體元素的共性特征（音樂的表現(xiàn)力），以及其在不同的風(fēng)格體裁、文化語境（音樂的文化語境）、其他藝術(shù)形式（音樂與其外部鏈接）等方面的表現(xiàn)作用與意義。

2. 二維結(jié)構(gòu)表由上海市教委教研室中小學(xué)音樂學(xué)科所研制，橫向維度為單元基本問題，縱向維度為單元內(nèi)容主旨與學(xué)習(xí)理解要點（教材教法），體現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)制定的思考路徑與方法。

3. 體驗性目標(biāo)由上海市教研室中小學(xué)音樂學(xué)科所提出，描述對音樂的體驗、情感感悟，或?qū)δ愁悓W(xué)習(xí)方法的體驗（不追求具體結(jié)果），按行為表現(xiàn)、行為條件、意義指向、行為主體（可省略）四個要素敘寫。

4. 結(jié)果性目標(biāo)直接描述學(xué)習(xí)之后的“結(jié)果”，可以被觀測及評價，按行為表現(xiàn)、行為條件、行為程度、行為主體（可省略）四個要素敘寫。