● 李威

遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)特殊教育學(xué)校是一所具有50多年歷史的聾校。近年來，聾教育辦學(xué)模式已不能滿足越來越多的中重度智障學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)校必須在教育觀、學(xué)生觀和價(jià)值取向等方面進(jìn)行重塑和再造。為此，我們集思廣益、博采眾長，以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》等文件精神為依據(jù)，從愛出發(fā)、以愛施教，確定了“把愛播進(jìn)每個(gè)孩子的心田”的辦學(xué)理念，不斷拓展“愛”的能力、豐富“愛”的內(nèi)涵，將提高殘障學(xué)生生活技能、發(fā)展他們的健康人格、改變他們成長的環(huán)境作為學(xué)校工作的中心，并形成學(xué)校的核心價(jià)值觀，實(shí)施人文關(guān)照、終極關(guān)懷，讓每個(gè)孩子在“愛”的沐浴下健康成長。

一、開辦“家庭課堂”

我們深知，教育的本質(zhì)是愛。愛是一種理念、一種責(zé)任，更是一種行動(dòng)。面對(duì)孩子的特殊情況和差異——有的多重殘疾、臥床不起，有的行為異常、入校不適，有的行動(dòng)不便、滯留家中；面對(duì)不同家庭文化背景和不同境遇——有的家長接近文盲，有的家庭享受低保，有的放棄孩子、消極對(duì)待，我們深感應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一種責(zé)任和義務(wù)：不能讓一個(gè)孩子因?qū)W校教育的缺位而加重加深殘障程度，不能讓一個(gè)家庭因孩子的殘障而承受更加沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我們嘗試走進(jìn)學(xué)生家庭，送愛送教上門，啟動(dòng)“家庭課堂”行動(dòng)，對(duì)殘障兒童及其家庭進(jìn)行有效干預(yù)。

通過“家庭課堂”，我們既送知識(shí)、送技能、送康復(fù)服務(wù)，也傳遞了愛、傳播了黨和國家關(guān)于特殊教育發(fā)展的政策，贏得了家長的支持與參與，找到了“家校聯(lián)動(dòng)，協(xié)同育子”的教育路徑，取得了“1+1＞2”的教育效果，確保了全納教育和公平教育的有效落實(shí)。

二、讓每個(gè)孩子享受合適教育

近幾年，蘇家屯區(qū)特殊教育學(xué)校的教育對(duì)象一直在發(fā)生著變化，學(xué)生從單一的聽障拓展為智障、自閉、腦癱、多重殘疾等，每一類障礙學(xué)生均有不同的教育康復(fù)需求。為了讓每個(gè)孩子都能享受合適教育，我們把提高教師專業(yè)技能作為重中之重，探索“雙師制”和“雙軌制”師資培養(yǎng)模式，在藝術(shù)治療、感統(tǒng)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練、言語訓(xùn)練、心理咨詢等領(lǐng)域共培養(yǎng)了13名康復(fù)教師。一支“一專多能”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已然形成。

培智教育在我校起步較晚，教學(xué)實(shí)施中具體困難很多。在培智新課標(biāo)出臺(tái)前，我們根據(jù)《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要（試行）》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際障礙程度，組織教師開發(fā)了以學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活、成為自食其力的獨(dú)立或半獨(dú)立公民為培養(yǎng)目標(biāo)的“生活化”校本課程，構(gòu)建了課程框架，其中一般性課程包括生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、唱游與律動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與保健、繪畫與手工、勞動(dòng)等學(xué)科，選擇性課程為康復(fù)、藝術(shù)休閑等。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智力水平、社會(huì)適應(yīng)能力、語言發(fā)展水平、心理生理狀況量身制訂個(gè)別化教育計(jì)劃及個(gè)性化課表。通過個(gè)訓(xùn)、小組康復(fù)、集體教學(xué)開展單元主題教學(xué)、活動(dòng)訓(xùn)練，使教學(xué)與康復(fù)相結(jié)合，補(bǔ)償缺陷與技能培養(yǎng)相結(jié)合。

學(xué)校還根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將德育融入各科教學(xué)與各類活動(dòng)之中，把“以愛育美”作為德育的特色品牌活動(dòng)，組建了烹飪、陶藝、美術(shù)、葫蘆絲、手工制作等多個(gè)社團(tuán)。孩子們在烹飪社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了炒菜、學(xué)會(huì)了烙餅、學(xué)會(huì)了涼拼造型，有11個(gè)孩子憑借自己的烹飪手藝獲得了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)證書，有7個(gè)孩子獲得勞動(dòng)部門認(rèn)可的初級(jí)面點(diǎn)師證書；在陶吧社團(tuán)活動(dòng)中，孩子們陶醉在陶藝制作中，栩栩如生的動(dòng)植物形象在他們手中誕生，使之體會(huì)到了作為小小藝術(shù)家的美妙。手工制作中心的一件件作品，其美麗的圖案、精細(xì)的做工、靚麗的色彩吸引了省市企業(yè)家的目光，他們感嘆：“想不到這樣精美的作品竟是自閉癥孩子和智障孩子合作制成的！”孩子們親手制作的手工香皂不僅是作品，而且還成了產(chǎn)品，成了社會(huì)人士競相購買的藝術(shù)品。在一次次成功的義賣中，孩子們走進(jìn)了社會(huì)、融入了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。

奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)

三、再造新時(shí)代美麗校園

為了給殘障學(xué)生一個(gè)美麗溫馨的新家園，市區(qū)兩級(jí)政府及教育主管部門投入專項(xiàng)資金3000多萬元，于2014年起異地新建蘇家屯區(qū)特殊教育學(xué)校，2018年3月新建校園交付使用。

新建校園占地面積21000平方米，建筑面積8000平方米。我們科學(xué)規(guī)劃學(xué)校內(nèi)部格局，實(shí)施無障礙工程，力爭讓每一類殘障學(xué)生在校園內(nèi)快樂地學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校采購先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、康復(fù)設(shè)備、技能培訓(xùn)設(shè)備，并努力為殘障學(xué)生添置專用輔具，提高他們的生存、發(fā)展質(zhì)量。

特殊教育是教育的一個(gè)重要組成部分，蘇家屯區(qū)特殊教育學(xué)校將在“辦好特殊教育”精神鼓舞下，努力成為沈陽市教育的亮點(diǎn)、沈陽市政府民心工程的一個(gè)美麗窗口！