● 陶振環(huán) 孟春芳

他們有眼睛，卻看不到燦爛的陽光；他們有耳朵，卻聽不到親人的呼喚；他們有嘴巴，卻不能訴說心中的渴望；他們有腿腳，卻不能游覽祖國的大好河山……相比健康的孩子，殘障兒童失去了很多。在江蘇省常熟市特殊教育學(xué)校這個大家庭中，有個人用愛托起了這些殘缺的兒童，讓他們獲得了和普通學(xué)生一樣的快樂童年和成長空間。40多年來，無數(shù)殘疾孩子的不幸命運(yùn)因他而改變。他被孩子們親切地稱為“啞父”。他就是江蘇省首屆特殊教育學(xué)科帶頭人，原常熟市特殊教育學(xué)校副校長陸振華。

1973年師范畢業(yè)后，陸振華因工作需要從事特教工作。他沒有經(jīng)過專業(yè)的特教訓(xùn)練，只是在畢業(yè)實習(xí)期間到無錫市聽障學(xué)校工作了幾個月，但這位好學(xué)的年輕人竟然就在短短幾個月的時間內(nèi)學(xué)會了聾人手語。之后，因為工作認(rèn)真踏實，成績突出，上級領(lǐng)導(dǎo)便安排他參與了昆山和常熟兩所聽障學(xué)校的創(chuàng)建工作。他以百倍的熱情投入到這兩所學(xué)校的工作之中。他和學(xué)生們一起打籃球，騎車百里尋“流生”，四處奔波為學(xué)生找工作；他開辦學(xué)前班，創(chuàng)辦職業(yè)班，又是學(xué)校的半個理發(fā)師……

殘障學(xué)生生活自理能力差，衣食住行、吃喝拉撒等都得老師操心。對于不會吃飯的學(xué)生，陸振華就手把手地教他們?nèi)绾斡蒙鬃?、筷子；對于不能如廁的孩子，陸振華會定時帶他們上廁所，有的學(xué)生把大小便拉在褲子上，陸振華不嫌臟臭，及時給他們更換衣褲，并馬上清洗、晾曬；上課時，有的學(xué)生還想在外面玩而不愿意進(jìn)教室，陸振華就耐心勸導(dǎo)……

陸振華與隨班就讀的聽障孩子

很多時候，只是為了讓學(xué)生學(xué)會做一件簡單的事情，陸振華都得花上半天的工夫，反復(fù)耐心地輔導(dǎo)，不厭其煩地演示，直到學(xué)生學(xué)會為止。他時時處處想著學(xué)生、點點滴滴不忘學(xué)生。他堅持“特殊學(xué)生，需要特別關(guān)愛；特殊教育，需要特別奉獻(xiàn)?！?/p>

20世紀(jì)80年代初，有一名聾生未能準(zhǔn)時到校報名。陸振華了解到該生住在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他便騎自行車趕去。偏偏半路下起了大雨，狹窄的鄉(xiāng)間小路泥濘難行，自行車成為累贅。他干脆挽起褲腿，脫了鞋襪，肩扛自行車，踩著泥漿，一步一滑地出現(xiàn)在該生的家門口。此情此景，令這位聾生的父母感動得潸然淚下。陸振華見他們家徒四壁，顧不上喝一口熱茶，馬上找村委有關(guān)人員商量，事后又多次跟當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府民政科負(fù)責(zé)人聯(lián)系。有了政府和學(xué)校的關(guān)懷，這個聽障孩子終于又背起了書包。

有些殘障孩子因無法自理而放棄入學(xué)，于是送教上門成了陸振華每周的“必修課”。他這一“送”就是20多年！張家港市塘橋鎮(zhèn)有一位大齡聾人，陸振華從1995年開始，就利用星期日連續(xù)3年送教上門服務(wù)，直到他建立幸福的家庭。2005年，他又連續(xù)3年為常熟市張橋鎮(zhèn)一位聽障兒童進(jìn)行送教服務(wù)……他送教的足跡還遍及常熟市梅李小學(xué)、莫城小學(xué)、大義小學(xué)、報慈小學(xué)、世茂實驗小學(xué)、徐市小學(xué)、游文小學(xué)等10多所普通學(xué)校的特教班。目前，他帶領(lǐng)特殊教育學(xué)校和普通中小學(xué)近100位教師志愿者，為常熟全市近60位重度殘障兒童開展送教服務(wù)。

從2009年起，為了讓社會上的殘障人士接受特殊教育，陸振華每個雙休日都在常熟市虞山鎮(zhèn)楓涇社區(qū)開設(shè)專門的特殊教育輔導(dǎo)室，為視力障礙、聽力障礙、智力障礙、腦癱和自閉癥兒童進(jìn)行教育康復(fù)指導(dǎo)，并為成年殘障人士提供就業(yè)咨詢服務(wù)。近年來，他每年接待并服務(wù)殘障人士上千人次。2013年5月，他被虞山鎮(zhèn)方塔管理區(qū)聘為特教輔導(dǎo)員，并開設(shè)“方塔管理區(qū)善愛之家——陸振華工作室”，主持全區(qū)殘障人士教育服務(wù)工作，工作時間為每周兩個半天。不少殘障人士和他們的家長慕名而來尋求幫助。

早在2004年2月，常熟市教育局就成立了全國首個特殊教育指導(dǎo)中心。特殊教育指導(dǎo)中心集行政管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、檔案管理、咨詢服務(wù)等多項功能于一體，形成了全市縱向的行政管理系統(tǒng)。該市根據(jù)地理位置，每3—4所中心校建立一個特殊教育協(xié)作組，全市中小學(xué)辦起了58個特教班，成為全國首個鄉(xiāng)鎮(zhèn)特教班全覆蓋的縣市。特教中心成立后，陸振華的工作更忙了。他每天不知疲倦地奔走于鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校之間，進(jìn)行特殊教育指導(dǎo)、咨詢服務(wù)。為了更快地走訪更多的學(xué)校，他購置了售價10多萬元的私家車，每年行程1.5萬多公里，每天走訪兩所以上學(xué)校。他還建立了面向全社會殘障兒童教育的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)。在他的組織管理下，2006年“常熟市特殊教育指導(dǎo)中心”網(wǎng)站上線，2011年“構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化特殊教育發(fā)展的實踐性研究”課題網(wǎng)站上線，此外，他還建立了各學(xué)校分管特教的負(fù)責(zé)人的QQ群。他又在“新教育在線”成立了“陸振華特殊教育工作室”，為全國從事特殊教育的老師、特殊兒童家長提供咨詢服務(wù)。

《白胡子老人》

2012年，陸振華退休了。但他退而不休，每天仍要為殘障兒童服務(wù)3個小時以上，每天晚上網(wǎng)上工作2個小時以上，要為本市乃至全國特教工作者提供咨詢服務(wù)，全市的特教工作需要他指導(dǎo)……就這樣超負(fù)荷地工作著。

特殊教育不僅僅是“愛”的教育，更是充滿了智慧與創(chuàng)造的教育。40多年來，陸振華以科學(xué)的精神、專業(yè)的追求、熱忱的愛心，出版了8部特殊教育專著，這些書是他40多年的智慧結(jié)晶。

40多年如一日，俯首甘為孺子牛。陸振華為殘障兒童編織著健康成長的堅強(qiáng)之夢，為特殊家庭編織著闔家歡樂的希望之夢，為特殊教育編織著福澤大眾、和諧共生的和合之夢！