摘 要:初中生作為祖國(guó)未來(lái)的希望,教師更需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力以及教學(xué)素質(zhì),對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,這能夠起到十分重要的作用,對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)也有著極為重要的意義,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高,也是對(duì)立德樹(shù)人任務(wù)進(jìn)行完成的重要途徑,符合中學(xué)改革的重要趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)視角;高效課堂;構(gòu)建策略
對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),就是使得學(xué)生具有適應(yīng)自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求的品質(zhì)以及能力。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高,也是對(duì)立德樹(shù)人任務(wù)進(jìn)行完成的重要途徑,符合中學(xué)改革的重要趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,并對(duì)全新的教學(xué)模式進(jìn)行采用,給予學(xué)生的學(xué)科發(fā)展足夠的重視,將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高進(jìn)行有效的落實(shí),從而使得初中數(shù)學(xué)的高效課堂能夠得到打造。
一、 初中數(shù)學(xué)高效課堂存在的問(wèn)題
(一) 教學(xué)過(guò)于追求情景化
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是要引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié),根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),有目標(biāo)地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),這一方面要使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行掌握,另一方面還能夠使得學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到激發(fā)。但是,很多教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)情景化過(guò)于追求,單純地利用情趣化以及生活化來(lái)使得學(xué)生的參與程度得到提高,但這樣的方式卻使得數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)得到了淡化,對(duì)數(shù)學(xué)本身的魅力沒(méi)有起到足夠的重視。除此之外,在對(duì)很多情境進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于多媒體技術(shù)較為依賴,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視實(shí)踐、脫離生活等多種問(wèn)題。本文認(rèn)為,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境必須要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),從而使得學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)角度對(duì)事物進(jìn)行觀察、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,真正的從情感體驗(yàn)激發(fā)出有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(二) 分組合作學(xué)習(xí)缺乏效率
課程改革要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,真正地成為學(xué)習(xí)的主人,這使得教師的教學(xué)形式也得到了重要的改變?,F(xiàn)如今,在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,分組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種十分重要的環(huán)節(jié),但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,分組合作學(xué)習(xí)仍然存在著流于形式、討論問(wèn)題層次較低等多種問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在,使得數(shù)學(xué)教學(xué)也缺乏整體性,較為盲目以及隨意。本文認(rèn)為,分組合作學(xué)習(xí)的效率高低,與學(xué)生的思維參與程度有著十分密切的聯(lián)系,只有通過(guò)實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng),學(xué)生才能夠有效地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獲取。在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行組織之前,教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間,而在分組討論的過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)使得討論能夠在小組當(dāng)中得到深入,教師則應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生能夠獲得合作學(xué)習(xí)的技巧。只有使得組織作用得到充分的發(fā)揮,并使得學(xué)生能夠更好地參與到探究當(dāng)中,使得這種學(xué)習(xí)模式得到真正的發(fā)揮。
(三) 多媒體教學(xué)使用泛濫
現(xiàn)如今,多媒體教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的一種常態(tài)。作為一種對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助的手段,多媒體教學(xué)能夠?qū)忸}的步驟進(jìn)行呈現(xiàn),但是,解題步驟背后的思維是難以利用輔助教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)的。因此,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌盐?,將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合,從而使得課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,并最終獲得良好的教學(xué)效果。
二、 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建對(duì)策
(一) 樹(shù)立正確的教育觀念
隨著時(shí)代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展,在教育模式當(dāng)中科學(xué)的教育觀念也成為了一種十分重要的發(fā)展趨勢(shì),因此,教師更應(yīng)該做好構(gòu)建工作,從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提高。例如,在對(duì)勾股定理的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)避免直接告知學(xué)生勾股定理,而是利用不同的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該使得教學(xué)方法的準(zhǔn)確能夠得到保證,并在課堂當(dāng)中對(duì)大小不同的正方形進(jìn)行展示,要求學(xué)生之間進(jìn)行互相的探討,對(duì)自己的觀念進(jìn)行闡述。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,在對(duì)教師的圖形進(jìn)行觀察之后,也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。此后,教師能夠利對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行利用,使得學(xué)生的自主猜想能夠得到鼓勵(lì),并對(duì)學(xué)生的推理能力、歸納能力進(jìn)行有效的鍛煉??茖W(xué)的教學(xué)觀念是在有效教學(xué)方法的基礎(chǔ)上建立的,因此,教師更需要對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的更新,并做好相應(yīng)的創(chuàng)新工作,而這也是對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ),同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的求知欲望進(jìn)行激發(fā),幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的習(xí)慣。在課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行及時(shí)的傳授,使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法能夠得到有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生能夠與數(shù)學(xué)知識(shí)背后的故事進(jìn)行接觸,幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自信心更好地進(jìn)行建立,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)教學(xué)觀念的樹(shù)立來(lái)講,科學(xué)的教學(xué)方法是十分重要的,與此同時(shí),也能夠讓學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的重要性進(jìn)行充分的感受。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師更需要將科學(xué)教學(xué)觀作為基礎(chǔ),從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠提高,并為高效課堂的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二) 采取個(gè)性化指導(dǎo)工作
現(xiàn)如今,社會(huì)的發(fā)展有著很強(qiáng)的個(gè)性化,而從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,教師也應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),有針對(duì)性地對(duì)指導(dǎo)工作進(jìn)行開(kāi)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng),因此,教師更應(yīng)該開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo),從而使得高效課堂的需求能夠得到滿足。例如,學(xué)生在對(duì)幾何知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,圖形有著一定的復(fù)雜程度,學(xué)生往往難以對(duì)其有效的理解,因此,教師更應(yīng)做好引導(dǎo)工作,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到提高。在對(duì)三視圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,由于圖形是由復(fù)雜的幾個(gè)圖形相互組合而成,因此教師更應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的應(yīng)用,從而使得學(xué)生能夠?qū)θ晥D的概念知識(shí)更好的理解,與此同時(shí),還應(yīng)該使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到保持,從而真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行積極的應(yīng)用,在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,教師習(xí)慣利用黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué),這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng),缺乏足夠的學(xué)習(xí)效果,而多媒體設(shè)備的應(yīng)用,使得學(xué)生能夠利用手機(jī)等設(shè)備來(lái)對(duì)教師及時(shí)地進(jìn)行請(qǐng)教,一方面使得課堂教學(xué)的實(shí)踐得到了節(jié)約,另一方面也能夠使得個(gè)性化指導(dǎo)得到實(shí)現(xiàn)。個(gè)性化指導(dǎo)的開(kāi)展,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生有效知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成,同時(shí)也能夠使得學(xué)生的思維能力得到提高,使得學(xué)生的綜合能力得到真正的培養(yǎng)。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。問(wèn)題意識(shí)需要在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,而在初中階段對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),一方面能夠使得學(xué)生的思維能力進(jìn)行提高,另一方面也能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。
三、 結(jié)束語(yǔ)
總而言之,想要使得初中數(shù)學(xué)課堂的效率得到提高,就需要對(duì)“以人為本”的教學(xué)理念進(jìn)行不斷堅(jiān)持,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高,利用滲透思想來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠與實(shí)際生活緊密結(jié)合,對(duì)數(shù)學(xué)高校課堂進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)建。除此之外,教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需求,來(lái)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,利用豐富的實(shí)踐互動(dòng)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā),對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。初中生作為祖國(guó)未來(lái)的希望,教師更需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力以及教學(xué)素質(zhì),對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,這能夠起到十分重要的作用,對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)也有著極為重要的意義,因此,教師更應(yīng)該不斷的努力。
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作者簡(jiǎn)介:
范秋萍,福建省三明市,將樂(lè)縣高唐初級(jí)中學(xué)。