周習祥

（益陽職業(yè)技術學院 汽車工程系，湖南 益陽 413049）

黨的十八大以來，黨和國家對現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展做出了新的戰(zhàn)略部署，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。近年來，職業(yè)教育為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)、牧業(yè)，現(xiàn)代制造業(yè)，現(xiàn)代服務業(yè)培養(yǎng)了成千上萬的高素質(zhì)技術技能型人才。當前，在經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的歷史階段，職業(yè)院校的教育起著舉足輕重的作用，但目前許多高職院校面臨急需全面提升人才素質(zhì)，提高培養(yǎng)能力，以滿足社會對人才的需求?，F(xiàn)代學徒制是國家區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與實現(xiàn)工業(yè)4.0的一種全新的人才培養(yǎng)模式。在國家政策的引導下，我國目前已有一些省份的職業(yè)院校正探索和踐行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，這些職業(yè)院校主要集成在廣東、上海、浙江、湖北、湖南、四川、江西等省份，這些職業(yè)院校的試點給全國其他職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革提供了借鑒，為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式指明了方向。

湖南省高職院校經(jīng)過多年的發(fā)展，許多學院已經(jīng)取得了階段性的成果，在專業(yè)內(nèi)涵建設、師資隊伍建設、管理體制等各方面都形成了各自的特色，發(fā)展已進入良性循環(huán)，但目前還有許多地方高職院校面臨著多方面的生存危機。主要表現(xiàn)在：①近年來，由于高職院校數(shù)量的增多，生源數(shù)量的減少，一些高職院校面臨著生存危機；于專業(yè)建設嚴重滯后，專業(yè)設置、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法等各方面均不完善；校企合作不夠深入，沒有形成自己的特色；③師資隊伍不能滿足教學需要，數(shù)量不足，質(zhì)量不高，培養(yǎng)制度不完善，培養(yǎng)渠道不暢通，教師工資水平低，缺乏尊嚴，人心不齊，人才流失比較嚴重；④人才培養(yǎng)模式特色不鮮明，培養(yǎng)目標定位不準確，實訓基地建設及配套設施落后，學生的職業(yè)能力水平低；⑤地方政府或主管部門經(jīng)費投入不足，學校經(jīng)費很大程度來自學費收入；⑥學校管理體制比較落后，極大地制約了學校的發(fā)展。

諸如以上原因，發(fā)展比較滯后的高職院校想要在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，要擁有自己的一席之地，就必須具備辦學特色與核心競爭力。而核心競爭力的形成離不開專業(yè)內(nèi)涵建設，在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，現(xiàn)代學徒制對提升專業(yè)內(nèi)涵具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義，是提升專業(yè)內(nèi)涵的必要途徑。此問題的提出與實踐符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求，是目前職業(yè)教育熱點課題之一，亟待解決。

1 研究價值與意義

文章旨在解決一部分職業(yè)院校出現(xiàn)的發(fā)展瓶頸為目標，以經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下如何構建具有中國特色的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系為研究對象，從院級層面出發(fā)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，選擇益陽職業(yè)技術學院重點建設專業(yè)：汽車檢測與維修技術專業(yè)作為改革試點專業(yè)，以現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建為抓手，研究現(xiàn)代學徒制對學院內(nèi)涵建設的影響。對于準確把握學校發(fā)展方向，為地方高職校帶來競爭優(yōu)勢，為學校發(fā)展提供持久的動力，為提升高職院校的整體實力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)技術技能型人才等方面都具有一定的理論意義和社會價值。

2 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建的基本路線

益陽職業(yè)技術學院的汽車檢測與維修技術專業(yè)經(jīng)歷了10多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的專業(yè)特色，但在人才培養(yǎng)模式上還有許多需改進的地方，筆者認為，學校要形成核心競爭力，專業(yè)內(nèi)涵建設是重中之重，而構建適合現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式體系是學院形成核心競爭力的重要措施。圖1是關于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建的基本路線。

圖1 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系構建的基本路線

3 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式構建的基本方略

（1）制定現(xiàn)代學徒制專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實行“2垣1”人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)在專任人才培養(yǎng)方案里面，學生進校的第一學年主要完成職業(yè)公共課程與職業(yè)基礎課程的學習任務，提到人文素養(yǎng)，同時掌握專業(yè)的各項基本技能；第二學年主要完成職業(yè)技術課程的學習任務，職業(yè)技術課程主推理實一體化教學，而理實一體化教學必須實現(xiàn)六個對接，即學校對接合作企業(yè)、實訓基地對接生產(chǎn)車間、專業(yè)課程對接生產(chǎn)環(huán)節(jié)、專業(yè)教師對接企業(yè)技師、專業(yè)學生對接企業(yè)員工、授課項目對接典型工作任務，同時，讓企業(yè)文化走進課堂，讓學生提前了解企業(yè)和工作崗位需求情況；第三學年實行現(xiàn)代學徒制，讓學生在完成畢業(yè)設計任務的同時，到合作企業(yè)踐行工作任務。

（2）改革專業(yè)教學方法。以典型工作崗位需求為導向，進行教學改革，改革教學方法，推行理實一體化教學，促進教學項目與崗位典型工作任務的緊密銜接。深度推進工學結合，學校選派專業(yè)教師到企業(yè)進行頂崗實習，零距離接觸典型工作崗位，同時指導學生的頂崗實習；企業(yè)選派技術人員負責教師培訓，然后由教師回校傳授學生崗位技能。

（3）合理安排專業(yè)綜合實訓內(nèi)容。學院在人才培養(yǎng)過程中，每期均有4周左右的綜合實訓周，學生實訓時，要對接企業(yè)人才需求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，崗位及技能需求，合理安排專業(yè)綜合實訓內(nèi)容。

（4）加強專業(yè)師資隊伍建設。師資隊伍建設主要體現(xiàn)在教師的內(nèi)培、外培、外引、企業(yè)考核為核心，強化雙師型教師隊伍建設，促使專業(yè)師資隊伍通過企業(yè)考核，滿足企業(yè)人才培養(yǎng)的需求；同時，推行教師與企業(yè)技師相互交流學習、掛職鍛煉，切實提高專業(yè)教師的實踐性教學水平。

（5）完善專業(yè)實習管理機制。學院應該建立專門的學生實習管理機構，制定學生實習管理流程，健全實習管理制度，全面加強對學生的實習管理過程監(jiān)控。

（6）創(chuàng)新專業(yè)評價模式。以專業(yè)能力評價為標準，建立學生自我評價、教師評價、企業(yè)技師評價、企業(yè)管理層評價、社會評價相結合的考核制度，改革學校自主考評的評價模式，積極構建第三方評價機制。

4 結語

構建高職院?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下的歷史要求，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要的歷史意義，是中國區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與實現(xiàn)工業(yè)4.0的必然產(chǎn)物，是高職院校形成核心競爭力的必要途徑，構建科學的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)體系是高職院校面臨的重要課題。