湯 宇

一

工作室教學(xué)是新中國(guó)高等美術(shù)教育中的一大特色，它始于20世紀(jì)50年代的中央美術(shù)學(xué)院，經(jīng)歷了“文革”的中斷后，于80年代相繼恢復(fù)，并在新世紀(jì)于許多專業(yè)領(lǐng)域紛紛建立新的工作室。今天，導(dǎo)師工作室機(jī)制已滲透于中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)院教學(xué)和研究的各個(gè)層面，成為一種普遍的教學(xué)模式。造型學(xué)院于2013年推出“造型學(xué)院導(dǎo)師工作室梳理計(jì)劃”系列展覽，目的是希望通過(guò)對(duì)影響力大、教學(xué)效果突出的導(dǎo)師工作室教學(xué)進(jìn)行全面深入地梳理、研討和總結(jié)。現(xiàn)任造型學(xué)院院長(zhǎng)馬璐認(rèn)為推出各系工作室的系列教學(xué)展，由此梳理出一套教學(xué)史，從藝術(shù)思想到教學(xué)方法再到作品圖像，盡可能貼近史實(shí)，用史料追尋其產(chǎn)生的緣由，發(fā)現(xiàn)背后的矛盾和沖突……因?yàn)閺?0年代到今天，是風(fēng)風(fēng)雨雨的六十多年。風(fēng)雨銷(xiāo)蝕了人和物。這是搶救文獻(xiàn)和史料，搶救記憶，也是在搶救思想。1

在造型學(xué)院眾多工作室中，董希文先生創(chuàng)建的油畫(huà)系第三工作室2，從1959年創(chuàng)建至今近六十年，歷經(jīng)董希文、詹建俊、謝東明、喻紅四任工作室主任，期間雖遭遇“文革”導(dǎo)致教學(xué)中斷十余年，但教學(xué)傳承有序，成果斐然，成為推動(dòng)中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展并形成“油畫(huà)藝術(shù)的中國(guó)學(xué)派”的核心力量，堪稱中國(guó)現(xiàn)代油畫(huà)史和美術(shù)教育史上的一個(gè)典型案例。2018年10月，在中央美術(shù)學(xué)院百年校慶之際，造型學(xué)院策劃的“師嚴(yán)道尊——中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第三工作室教學(xué)研究展”在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館展出，以油畫(huà)系第三工作室為案例呈現(xiàn)了中國(guó)高等美術(shù)教育史上的重大舉措——工作室制的誕生以及它在中央美院油畫(huà)系傳承的歷史脈絡(luò)。圍繞第三工作室的教學(xué)，展覽以油畫(huà)系第三工作室發(fā)展的歷史脈絡(luò)為經(jīng)，以不同時(shí)期的教學(xué)理念和創(chuàng)作特色為緯，形成“民族精神、中國(guó)氣派（1959—1967）”“建構(gòu)油畫(huà)藝術(shù)的中國(guó)學(xué)派（1980—1998）”“立足傳統(tǒng)、面對(duì)當(dāng)代（1999—2018）”三個(gè)時(shí)期階段，一方面?zhèn)戎赜诠ぷ魇抑T位教師各個(gè)階段藝術(shù)創(chuàng)作的呈現(xiàn)，另一方面著重選擇各個(gè)時(shí)期具有代表性的在校作業(yè)和作品；通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式勾勒出第三工作室教學(xué)的歷時(shí)展開(kāi)和創(chuàng)作的維度。

展覽的題目“師嚴(yán)道尊”，出自《荀子·致士》和《禮記·學(xué)記》，《荀子·致士》中談到“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師。”《禮記·學(xué)記》中講到“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”原意是老師學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)并受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能也會(huì)得到尊重。展覽以此命名，是對(duì)油畫(huà)系第三工作室“師道精神”傳承的一種寫(xiě)照和強(qiáng)調(diào)。第三工作室的教學(xué)始終堅(jiān)持董希文先生提出的教學(xué)理念，并根據(jù)不同時(shí)代格局的變化進(jìn)行了新的發(fā)展和調(diào)整，積極應(yīng)對(duì)遭遇到的各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

圖1 董希文先生在給學(xué)生們上課

二

作為“油畫(huà)中國(guó)風(fēng)”的倡導(dǎo)者和踐行者，董希文先生有著轉(zhuǎn)益多師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和中西方繪畫(huà)的學(xué)術(shù)背景，并用三年時(shí)間在敦煌研究、臨摹壁畫(huà)，后來(lái)創(chuàng)作的《哈薩克牧羊女》（1948）、《開(kāi)國(guó)大典》（1952）、《春到西藏》（1954）、《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》（1957）等一系列作品踐行著他所提出的“油畫(huà)中國(guó)風(fēng)”方案。他自信地認(rèn)為：“我們必須有這樣一種氣度，吸收了外來(lái)的，也可以變?yōu)槲覀冏约旱摹薄爸袊?guó)畫(huà)家應(yīng)該有中國(guó)畫(huà)家自己的氣質(zhì)，自己的想法和表現(xiàn)法?！?

第三工作室課堂，左起：劉秉江、李秀實(shí)、王霞、邵偉堯 1960年

午間的第三工作室課堂 1982年

展覽的第一部分“民族精神、中國(guó)氣派（1959—1967）”圍繞董希文先生主持下的第三工作室教學(xué)展開(kāi)。1959年中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系率先成立了由三位教授命名的導(dǎo)師工作室，分別是吳作人工作室、羅工柳工作室和董希文工作室。后來(lái)三個(gè)工作室改稱由序號(hào)排列的第一、第二、第三工作室，又被稱為第一、第二、第三畫(huà)室。吳作人工作室主要研究歐洲油畫(huà)藝術(shù)，適當(dāng)安排民族繪畫(huà)的選修課。羅工柳工作室以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)油畫(huà)藝術(shù)的精神為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)的重要性。董希文工作室則沒(méi)有明確的學(xué)派主張，而是容許各種藝術(shù)學(xué)派、藝術(shù)樣式、藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)方法的廣泛流傳。與第一、第二工作室有著明確的學(xué)派主張不同，第三工作室從創(chuàng)建之初，董希文先生就提倡“廣收博采、兼容并蓄”的理念，一方面扎根于中國(guó)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，另一方面也注重對(duì)西方油畫(huà)藝術(shù)的自主吸收、融會(huì)貫通。第三工作室教學(xué)大綱中也明確指出：“對(duì)中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)文物遺產(chǎn)的研究和對(duì)外來(lái)繪畫(huà)的各種學(xué)派、各種風(fēng)格的探索是第三工作室的教學(xué)方針和教學(xué)方法的特點(diǎn)。其教學(xué)的立足點(diǎn)主要基于油畫(huà)必須向中國(guó)民族風(fēng)格的方向努力，中國(guó)油畫(huà)要具有中國(guó)油畫(huà)自己的面貌，具有中國(guó)氣派和中國(guó)風(fēng)格。”4可以說(shuō)“民族精神、中國(guó)氣派”作為董希文先生在藝術(shù)上的主張和抱負(fù)，同樣也被貫徹實(shí)施在第三工作室的教學(xué)當(dāng)中。

當(dāng)時(shí)在第三工作室任教的教員有許幸之、靳之林5、詹建俊和梁運(yùn)清。許幸之先生從東京美術(shù)學(xué)校留學(xué)回國(guó)后，參與左翼文化運(yùn)動(dòng)，并導(dǎo)演了電影《風(fēng)云兒女》，在進(jìn)入第三工作室任教之前在美術(shù)史系任教。靳之林先生曾從師吳鏡汀先生學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫(huà)，后入國(guó)立北平藝術(shù)?？茖W(xué)校美術(shù)系西畫(huà)組學(xué)習(xí)。詹建俊先生先后在中央美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系和彩墨畫(huà)系求學(xué)，后進(jìn)入馬克西莫夫油畫(huà)訓(xùn)練班。梁運(yùn)清先生于1955年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系，后留學(xué)德國(guó)國(guó)立德累斯頓造型藝術(shù)學(xué)院壁畫(huà)系，留學(xué)回國(guó)后于1962年進(jìn)入第三工作室任教?？梢钥吹竭@些教員有著中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、壁畫(huà)、美術(shù)理論甚至是電影方面的學(xué)術(shù)背景，這樣的一個(gè)組成多元的教學(xué)團(tuán)隊(duì)客觀上有利于董希文先生實(shí)現(xiàn)較為開(kāi)放的教學(xué)設(shè)想。

難能可貴的是，在20世紀(jì)五六十年代寫(xiě)實(shí)風(fēng)格備受推崇的年代，第三工作室除了學(xué)習(xí)西方寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)的油畫(huà)藝術(shù)外，還主張學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)諸流派，“譬如印象主義的色彩分析有其科學(xué)性，后期印象主義中某些畫(huà)家感情鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)我們都會(huì)有不少啟發(fā)?！?在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，董希文先生強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)并重，要求以藝術(shù)創(chuàng)作的思維帶動(dòng)習(xí)作訓(xùn)練，并形成了低年級(jí)嚴(yán)、高年級(jí)寬，課堂作業(yè)嚴(yán)、課外作業(yè)寬，長(zhǎng)期作業(yè)嚴(yán)、短期作業(yè)寬的“三嚴(yán)三寬”的原則，把素描、油畫(huà)、創(chuàng)作課業(yè)統(tǒng)一在整體的教學(xué)脈絡(luò)當(dāng)中。此外，董先生在具體的教學(xué)中反對(duì)千篇一律，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性；努力發(fā)現(xiàn)同學(xué)處于萌芽狀態(tài)的特點(diǎn)，引導(dǎo)個(gè)人風(fēng)格的形成。第三工作室的教學(xué)理念被歸納為：“廣收博采、兼容并蓄”“因材施教、順?biāo)浦邸?。但在?dāng)時(shí)一元化的社會(huì)大背景下，看似簡(jiǎn)單的八個(gè)字，卻讓第三作室的教學(xué)顯得有些另類和前衛(wèi)，甚至被認(rèn)為是“宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)”，背離黨的文藝路線。7但從教學(xué)效果來(lái)看，第三工作室呈現(xiàn)出來(lái)的氣象確是新鮮而富有生命力的。展覽中我們著重呈現(xiàn)了第三工作室的創(chuàng)作部分，選擇了劉秉江、袁運(yùn)生、姚鐘華、費(fèi)正、李秀實(shí)等當(dāng)時(shí)第三工作室學(xué)生的在校創(chuàng)作和畢業(yè)創(chuàng)作。其中劉秉江1959年的寫(xiě)生作業(yè)《陽(yáng)光下的馬車(chē)》采用了很輕松的表現(xiàn)手法，運(yùn)用生動(dòng)肆意的筆觸色彩，對(duì)陽(yáng)光和色彩的捕捉十分靈動(dòng)。據(jù)劉秉江回憶,董希文先生對(duì)這件作品十分認(rèn)可。透過(guò)這一張尺幅不大的寫(xiě)生作品，可以窺見(jiàn)當(dāng)時(shí)第三工作室在教學(xué)中開(kāi)放的態(tài)度。

從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，1959—1964年是第三工作室教學(xué)最有成效的階段，1964年下半年之后，“社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)入到高潮，第三工作室教學(xué)受到批判被定為“白?！碑?huà)室，正常教學(xué)其實(shí)已經(jīng)受到嚴(yán)重影響，特別是1966年之后中央美術(shù)學(xué)院正常教學(xué)基本停滯，第三工作室的最后一屆學(xué)生于1967年畢業(yè)后再無(wú)學(xué)生。董希文先生被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”多次受到批斗，直至1973年去世。雖然這一時(shí)期工作室教學(xué)延續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，但董希文先生的教學(xué)理念和教學(xué)視野已經(jīng)埋下了深根，繪畫(huà)基礎(chǔ)與個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)，自我與時(shí)代的關(guān)系，獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新的精神，董希文先生對(duì)于這些命題的思考不僅僅為這一階段所獨(dú)有，也成為第三工作室教學(xué)的后繼者們不斷探索和思考的課題。

圖4 第三工作室?guī)熒嫌?，左起?朱加、葉洲、劉小東、謝東明、朱乃正、詹建俊、張路江、喻紅、洪凌 1988年

三

展覽的第二板塊以“建構(gòu)油畫(huà)藝術(shù)的中國(guó)學(xué)派（1980—1998）”為題展開(kāi)，呈現(xiàn)了詹建俊先生從1980年到1999年執(zhí)掌第三工作室近二十載的歷程。“文革”結(jié)束后，中央美術(shù)學(xué)院的教學(xué)重回正軌，1980年工作室教學(xué)恢復(fù)，第一代教員中董希文先生于“文革”期間離世，許幸之先生調(diào)回美術(shù)史系，梁運(yùn)清先生參與籌建壁畫(huà)研究室，第三工作室的教學(xué)由詹建俊先生主持。這一階段工作室教員也進(jìn)行了新的調(diào)配，朱乃正8、羅爾純9兩位先生進(jìn)入第三工作室任教，其余教員變動(dòng)較多，在工作室任教過(guò)的教員有任之玉10、毛鳳德11、曹立偉12、吳小昌13。隨著80年代中后期從第三工作室畢業(yè)的謝東明、喻紅、劉小東14相繼加入工作室教學(xué)，洪凌從油畫(huà)系進(jìn)修班畢業(yè)后進(jìn)入第三工作室教學(xué)，第三工作室教師團(tuán)隊(duì)形成老中青的年齡結(jié)構(gòu)，逐漸穩(wěn)定下來(lái)。

這一時(shí)期成為第三工作室發(fā)展承前啟后的關(guān)鍵階段。從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，“自覺(jué)建構(gòu)油畫(huà)藝術(shù)的中國(guó)學(xué)派”是詹建俊先生在90年代中期倡導(dǎo)成立中國(guó)油畫(huà)學(xué)會(huì)后逐漸形成并發(fā)展出來(lái)的學(xué)術(shù)主張。我們選擇用它統(tǒng)述這一階段第三工作室的發(fā)展，一方面是這一主張汲取了董希文先生提出的“油畫(huà)中國(guó)風(fēng)”理論的養(yǎng)分，是對(duì)董先生當(dāng)年并未完成的理論設(shè)想的深化和發(fā)展；另一方面，這一主張最早的試驗(yàn)田就是第三工作室的教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐。

謝東明老師和第三工作室的研究生合影 2002年

喻紅老師給學(xué)生講解“大型靜物素描”課程 2013年

詹建俊先生作為從第三工作室建立之初就隨董希文先生在工作室教學(xué)的教員，在教學(xué)中斷十多年后，重新接續(xù)了董希文先生制定的教學(xué)原則，認(rèn)為董先生的主張“完全適應(yīng)新時(shí)期的開(kāi)放精神，在藝術(shù)與學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)新形勢(shì)的發(fā)展為‘廣收博采’精神開(kāi)拓了更加寬廣的空間”15。當(dāng)然，與董希文先生所處的唯政治導(dǎo)向的時(shí)代環(huán)境不同，這一階段處在一個(gè)全新的社會(huì)語(yǔ)境當(dāng)中。80年代是中國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)端，是中國(guó)摸索改革道路的十年，也是藝術(shù)界思想解放、文化啟蒙的十年，同時(shí)也是諸多藝術(shù)家對(duì)外部世界保持強(qiáng)烈求知欲望的十年。和80年代相比，90年代是經(jīng)濟(jì)體制改革更為深入的十年，隨著改革的深入，藝術(shù)慢慢邁向市場(chǎng)化，逐漸形成學(xué)院和江湖分野，是各種矛盾叢生的十年。

因此，面對(duì)80年代中后期以來(lái)諸多當(dāng)代藝術(shù)的思潮和運(yùn)動(dòng)，詹建俊先生在教學(xué)中堅(jiān)持嚴(yán)寬結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)穩(wěn)定和學(xué)術(shù)性，對(duì)基礎(chǔ)能力的研究和藝術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)并重，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的造型基礎(chǔ)在油畫(huà)教學(xué)中的重要性，提出要加強(qiáng)對(duì)油畫(huà)基本功、造型基礎(chǔ)知識(shí)的重視。一批嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L(zhǎng)期作業(yè)在工作室教學(xué)中出現(xiàn)。展覽中展出的喻紅的《大衛(wèi)》，曾浩《老人像》，葉恒貴《女人體》等等作品，都是“嚴(yán)”這一要求下的教學(xué)成果?！皩挕眲t是在創(chuàng)作教學(xué)中主張創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍，以學(xué)生個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)與藝術(shù)傾向?yàn)榍疤幔Α耙虿氖┙獭?，引?dǎo)學(xué)生探索和發(fā)揮自己的個(gè)性，找到自己的藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。劉小東在校期間的作業(yè)《打哈欠的男人體》可以作為一個(gè)很好的案例，在易英的描述中，劉小東這張畫(huà)是在一種壓抑的情緒下畫(huà)的，畫(huà)面上是模特在打哈欠，實(shí)際上是表達(dá)了劉小東對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，在這種情緒下這幅畫(huà)畫(huà)得很輕松，反而得到了先生們的一致好評(píng)，劉小東在這種自由放松的條件下畫(huà)的畫(huà)，正好體現(xiàn)了畫(huà)室教學(xué)的要求。16劉小東這種突破規(guī)范的嘗試在第三工作室不僅沒(méi)有被否定，反而得到了一種鼓勵(lì)和支持。教學(xué)中這種嚴(yán)與寬的結(jié)合，正是第三工作室一以貫之的傳統(tǒng)。1987年朱乃正先生概括第三工作室的特點(diǎn)，“可以說(shuō)它不是以某一種風(fēng)格傾向?yàn)闃?biāo)志的工作室；它兼容并蓄，以發(fā)揮學(xué)生個(gè)性為前提，因材施教，使其逐漸探索形成有獨(dú)創(chuàng)意識(shí)的畫(huà)家?！?7

隨之而來(lái)的是這一階段第三工作室人才的井噴，夏小萬(wàn)、曹立偉、謝東明、劉小東、喻紅、張路江、段江華、李松松、彭禹等一大批知名藝術(shù)家從第三工作室涌現(xiàn)出來(lái)，形成了各自的藝術(shù)取向，成為今天中國(guó)藝術(shù)界的中堅(jiān)力量。其中謝東明、洪凌、劉小東、喻紅更是成為第三工作室的接班人，成為21世紀(jì)以來(lái)第三工作室發(fā)展的掌舵人。

許幸之 《油站朝暉》 木板油畫(huà) 44cm×62cm 1962年 中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館藏

四

1999年最后一位前輩教員詹建俊先生離開(kāi)工作室本科教學(xué)崗位，第三工作室的教學(xué)也迎來(lái)了新的變化。1999—2018年這十年間油畫(huà)系第三工作室的教學(xué)相繼由謝東明和喻紅主持，除了之前的謝東明、洪凌、劉小東、喻紅四位教員，劉商英于2003年從第三工作室研究生畢業(yè)后進(jìn)入工作室任教，陸亮從基礎(chǔ)部調(diào)入油畫(huà)系后于2014年進(jìn)入第三工作室。

我們用“立足傳統(tǒng)、面對(duì)當(dāng)代（1999—2018）”作為展覽這一部分的標(biāo)題。這一階段第三工作室的教學(xué)遇到的問(wèn)題比以往更加復(fù)雜和多變：一是在高校擴(kuò)招政策下使得美術(shù)學(xué)院教學(xué)從以往的精英模式轉(zhuǎn)而帶有普及性質(zhì)，二是藝術(shù)市場(chǎng)化帶來(lái)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的模糊和多重的藝術(shù)導(dǎo)向，第三則是在不同語(yǔ)境下所謂學(xué)院和在野的紛爭(zhēng)所引發(fā)的社會(huì)對(duì)學(xué)院教學(xué)的質(zhì)疑和反思，如此種種問(wèn)題給新世紀(jì)第三工作室的教學(xué)帶來(lái)的影響比以往更深層也更復(fù)雜。

面對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)境，第三工作室依然倡導(dǎo)董希文先生提出的“廣收博采，為我所用”的教學(xué)傳統(tǒng)，教學(xué)上仍沿用了90年代詹建俊先生制定的教學(xué)大綱。第三工作室的教員都認(rèn)為傳承工作室這樣一種教學(xué)方式是對(duì)當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)現(xiàn)狀正確的選擇，藝術(shù)的表象在不停地改變但是其基本創(chuàng)造原理是不變的。謝東明談道：“幾代工作室教師們?cè)诮虒W(xué)中都具有一種強(qiáng)烈的對(duì)中國(guó)油畫(huà)發(fā)展的歷史責(zé)任感，有一種文化傳承的自覺(jué)，有自由的精神，能夠站在一個(gè)更高層次上看待中國(guó)藝術(shù)發(fā)展問(wèn)題?！?8正是這種基于對(duì)中國(guó)藝術(shù)現(xiàn)狀的判斷，第三工作室在教學(xué)中清醒而理智地堅(jiān)守嚴(yán)格的寫(xiě)實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教學(xué)中做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練與活躍的思維并重，并持續(xù)深入探尋油畫(huà)語(yǔ)言本體在歷史演進(jìn)中生成的獨(dú)立價(jià)值和潛在精神空間。

在具體教學(xué)內(nèi)容方面，第三工作室仍然強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生是具象繪畫(huà)的基礎(chǔ)，并且增加了《解剖》《透視》以及《色彩構(gòu)成》等課程，使學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練更嚴(yán)、更寬；在增加寫(xiě)生訓(xùn)練難度的同時(shí)，用新的角度和方式去理解繪畫(huà)在當(dāng)下的發(fā)展。在展覽上我們可以看到商亮用丙烯材料創(chuàng)作的《摩西》以及帶有創(chuàng)作意味構(gòu)圖的《女雙人體與三雙半腿》（陳國(guó)寶），這都是在傳統(tǒng)課業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些新的可能性。另一件葉江的《摩托車(chē)》正是喻紅講授的“大型素描靜物寫(xiě)生”課程的優(yōu)秀作業(yè)，在這門(mén)課程中教師要求學(xué)生自己進(jìn)行靜物的搜集和擺放，培養(yǎng)學(xué)生在空間中安排和取舍對(duì)象的能力。通過(guò)諸如此類的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)建立起研究意識(shí)和追問(wèn)的態(tài)度。整體來(lái)說(shuō)，第三工作室在基礎(chǔ)教學(xué)中特別嚴(yán)格，三四年級(jí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尋找各自的藝術(shù)方向，嘗試多種實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)方法，形成兩條路線相交叉互補(bǔ)的教學(xué)體系。

2016年喻紅接替退休的謝東明擔(dān)任第三工作室主任，她認(rèn)為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息的快速傳播，世界正在變得扁平，任何新的東西都會(huì)被快速模仿和替代，這要求在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，能夠不斷自覺(jué)地自我更新，主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)研究，主動(dòng)對(duì)社會(huì)研究，主動(dòng)對(duì)世界研究，主動(dòng)對(duì)自我研究，用藝術(shù)的方式與世界不斷對(duì)話，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)方式，同時(shí)也自覺(jué)地在瞬息萬(wàn)變的世界中不斷演化主動(dòng)更新。這何嘗不是董希文先生“廣收博采、兼容并蓄”的教學(xué)理念在當(dāng)代的發(fā)展與演進(jìn)呢！

艾民有 《祁連山的早晨》 布面油畫(huà) 222cm ×202cm 1962年 中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館藏

五

細(xì)敘油畫(huà)系第三工作室的歷程，可以說(shuō)油畫(huà)系第三工作室不是口號(hào)式或者風(fēng)格式的傳承，這種傳承體現(xiàn)在各個(gè)時(shí)期的教學(xué)行為當(dāng)中，體現(xiàn)在每一位先生的言傳身教和身體力行當(dāng)中。雖然各個(gè)時(shí)期面對(duì)的大環(huán)境不盡相同，但第三工作室一直有著明確的方向，教學(xué)方式也有著內(nèi)在的一致性。人們往往覺(jué)得第三工作室很注重個(gè)性的表現(xiàn)力，但第三工作室的素描——作為基本功的關(guān)鍵，卻要求得更扎實(shí)、更嚴(yán)格。第三工作室始終在“嚴(yán)”與“寬”的教學(xué)關(guān)系中引導(dǎo)學(xué)生把握“繪畫(huà)基礎(chǔ)與藝術(shù)表現(xiàn)”的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生“獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新的精神”，進(jìn)而討論“個(gè)體與時(shí)代”的關(guān)系等等命題，這種帶有問(wèn)題意識(shí)或課題意識(shí)的教學(xué)方式成為第三工作室一以貫之的傳統(tǒng)。雖然這些問(wèn)題不一定在學(xué)業(yè)內(nèi)完全得到解決，但這種意識(shí)卻成為了第三工作室畢業(yè)生的寶貴財(cái)富，成為他們?nèi)蘸笏囆g(shù)創(chuàng)作中活性的因子。這或許正是第三工作室能不斷涌現(xiàn)出如劉秉江、袁運(yùn)生、夏小萬(wàn)、謝東明、劉小東、喻紅、李松松、劉商英、仇曉飛、宋琨等優(yōu)秀藝術(shù)家的原因吧。

也許在當(dāng)下全球文化藝術(shù)景觀化、媒體化的多元圖景中，油畫(huà)系第三工作室的教學(xué)并不是那么的新鮮，甚至略顯保守。但我們以教學(xué)研究展的方式呈現(xiàn)了第三工作室的教學(xué)脈絡(luò)，凸顯出這種“活態(tài)的傳承”，可以讓人們看到美院油畫(huà)工作室教學(xué)近六十載，仍然在堅(jiān)持什么，在傳承什么，又能不斷給學(xué)生帶來(lái)了什么！

這也是油畫(huà)系第三工作室在今后全球高等美術(shù)教育與視覺(jué)藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)中的獨(dú)特意義和價(jià)值所在。

夏小萬(wàn) 《男人體》素描 148cm×72cm 1980年指導(dǎo)教師：詹建俊、羅爾純 中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系藏

姚鐘華 油畫(huà) 《女人體》 91cm×76cm 1962年指導(dǎo)教師：董希文 中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系藏

季云飛 《熱土》 100cm×110cm 1982年 指導(dǎo)教師：詹建俊、朱乃正

張路江 《女人像》 布面油畫(huà) 102cm×88cm 1986年指導(dǎo)教師：謝東明 中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系藏

謝東明 《自畫(huà)像》 100cm×80cm 1984年指導(dǎo)教師：朱乃正

葉恒貴 《女人體》 102cm×80cm 1987年指導(dǎo)教師：詹建俊、羅爾純 中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系藏

謝東明 《天路》 布面油畫(huà) 130cm×190cm 2016年

喻紅 《我們倆—喻紅和趙波1》 布面丙稀 250cm×300cm 2007年

李松松 《野豬》 木板油畫(huà) 210cm×210cm 2018年

[注釋]

1.馬璐：《關(guān)于工作室教學(xué)展》，“師嚴(yán)道尊：中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第三工作室教學(xué)研究展”前言，2018年10月。

2.董希文工作室在1960年改稱為第三工作室，又被稱為第三畫(huà)室。

3.董希文：《從中國(guó)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法談到油畫(huà)中國(guó)風(fēng)》，《美術(shù)》1957年第1期。

4.《第三工作室教學(xué)大綱》，1961年8月。

5.1961年6月，為支持吉林省文化建設(shè)，靳之林先生調(diào)任吉林藝術(shù)?？茖W(xué)校任教，參閱《靳之林現(xiàn)象》，江蘇美術(shù)出版社，2010年。

6.董希文：《繪畫(huà)的色彩問(wèn)題》，《美術(shù)》1962年第2期。

7.詹建?。骸蛾P(guān)于第三工作室的教學(xué)》，“師嚴(yán)道尊：中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第三工作室教學(xué)研究展”感言，2018年10月。

8.1980年從青海調(diào)回中央美術(shù)學(xué)院任教，擔(dān)任油畫(huà)系第三工作室副主任，后出任油畫(huà)系副主任以及中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，逐漸淡出工作室本科教學(xué)。

9.1980年起在油畫(huà)系第三工作室任教，1990年退休離開(kāi)工作室教學(xué)崗位。

10.1980—1985年期間任教于油畫(huà)系第三工作室，后出國(guó)。

11.1980年至1984年期間任教于油畫(huà)系第三工作室，后出任中央美術(shù)學(xué)院人事處處長(zhǎng)。

12.1982年畢業(yè)于油畫(huà)系第三工作室，畢業(yè)后留校在第三工作室任教，一年后出國(guó)旅居海外。

14.1985年調(diào)入油畫(huà)系第三工作室任教，1993年負(fù)責(zé)油畫(huà)系研究生班的工作，離開(kāi)第三工作室。

15.1995年從中央美術(shù)學(xué)院附中調(diào)入油畫(huà)系第三工作室任教。

16.詹建俊：《第三畫(huà)室的歷史沿革與教學(xué)主張》，《中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系·第三工作室》，河北美術(shù)出版社，1998，第2頁(yè)。

17.易英：《中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)名家個(gè)案研究：劉小東》，湖北美術(shù)出版社，2010年，第14頁(yè)。

18.朱乃正：《對(duì)重建第三畫(huà)室的再認(rèn)識(shí)》，《美術(shù)研究》1987年第1期，第33頁(yè)。

19.謝東明《第三工作室的再思考》，2016年（未公開(kāi)發(fā)表）。