曹曄

在2017年第三十三個教師節(jié)來臨之際，李克強總理到天津職業(yè)技術師范大學考察時對學生們說，你們未來不是一般的老師，是工匠之師，集老師和師傅于一身，既傳道又授業(yè)，要瞄準國際先進技術和理念，開闊視野，打牢基礎，將來培養(yǎng)出更多又專又精的工匠，推動中國制造的產(chǎn)品上檔次。這是繼總理提出要大力弘揚工匠精神，培育眾多“中國工匠”之后的又一重要科學論斷，是新時代中國從制造大國邁向制造強國的新動能。培育大國工匠，弘揚工匠精神，既需要國家的宏觀政策，在全社會真正形成尊重工人、崇尚勞動、鼓勵創(chuàng)造的良好氛圍，著力保障工人尤其是技術工人的各方面權益，努力形成工匠輩出的體制機制，也需要大量的工匠之師，去培育工匠，弘揚工匠精神。沒有工匠之師，大國工匠很可能成為無源之水、無木之本。

當前，舉國上下弘揚工匠精神，構(gòu)建大國工匠培養(yǎng)培訓體系。打造大國工匠、培育工匠精神，就是樹“匠心”，鑄“匠魂”，需要從小抓起，國務院辦公廳《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確要求“將工匠精神培育融入基礎教育。將動手實踐內(nèi)容納入中小學相關課程和學生綜合素質(zhì)評價。加強學校勞動教育，開展生產(chǎn)實踐體驗，支持學校聘請勞動模范和高技能人才兼職授課”。同時指出：“深化全日制職業(yè)學校辦學體制改革，在技術性、實踐性較強的專業(yè)，全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制。”現(xiàn)代學徒制是以學校為主體，通過校企合作來推行學徒制；企業(yè)新型學徒制是以企業(yè)為主體，通過企校合作來推行學徒制。無論是現(xiàn)代學徒制，還是企業(yè)新型學徒制，都是基于工作場所對技術技能人才進行培養(yǎng)，都離不開工匠之師。

工欲善其事，必先學其藝，培育大國工匠必將先重視工匠之師。構(gòu)建大國工匠培育體系，工匠之師應無處不在。普通中小學培育工匠精神，需要有工匠之師來引領；職業(yè)院校培養(yǎng)技術技能人才，更需要大量的工匠之師；企業(yè)開展職工教育，開展新型學徒制也需要有大量的工匠之師，工匠之師是培育大國工匠的基礎。興大國工匠，必貴師而重傅。大國工匠需構(gòu)建系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓體系，工匠之師需多主體培育和多方面挖掘。作為高等院校，尤其是承擔職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓的院校，需與企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合，來培養(yǎng)工匠之師；作為職業(yè)院校，落實好教師的企業(yè)實踐制度，加強工學結(jié)合、校企合作，打造專兼結(jié)合、“雙師雙能”的工匠之師；作為企業(yè)，要重視師傅在現(xiàn)代企業(yè)中的作用和地位，把學徒制納入企業(yè)職工培訓制度，重視師徒制在現(xiàn)代企業(yè)人力資本建設中的重要作用，構(gòu)建以師徒制為核心的學習型企業(yè)；社會各界，要唱響勞動光榮、技能寶貴時代強音，積極宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘和培育工匠之師；國家要出臺相關政策，充分體現(xiàn)工匠之師的社會價值，支持德藝雙馨的人帶徒傳藝，傳承技術技能。

（責任編輯：張學英）