吳清梅

【摘要】精當(dāng)獨(dú)到的外貌刻畫，不僅有利于再現(xiàn)人物形象、深化文章主題，還會(huì)給讀者留下難以磨滅的印象。但是外貌描寫不能從頭到腳，面面俱到，所以，要寫好人物外貌必須抓住人物最突出的特征，然后著力去表現(xiàn)這些特征。

【關(guān)鍵詞】以形傳神 深化主題 個(gè)性語言 關(guān)注細(xì)節(jié)

蕓蕓眾生中，總有些面孔讓我們時(shí)常想起，從他們身上所折射出的仁愛、友善、寬容、執(zhí)著追求、不懼艱險(xiǎn)、百折不撓……讓人為之動(dòng)容，念念不忘。可是當(dāng)我們拿起筆，想要記下這些美好瞬間的時(shí)候，有些同學(xué)要么顯得力不從心，甚至“望而卻步”。要么寫出來的人物或浮光掠影，或輕描淡寫，或千人一面。如炯炯有神的大眼睛，一笑就有兩酒窩……要知道，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。這就是說，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，就要準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人的個(gè)性特點(diǎn)。那么怎樣寫好人物作文，使筆下的人物“活”起來呢？

一、寫好肖像，以形傳神

果戈里說：“外貌是理解人物的鑰匙?！蔽覀円莆者@把鑰匙，用外貌描寫等方法打開一扇扇人物內(nèi)心之門。所以，精當(dāng)獨(dú)到的外貌刻畫，不僅有利于再現(xiàn)人物形象、深化文章主題，還會(huì)給讀者留下難以磨滅的印象。但是外貌描寫不能從頭到腳，面面俱到，所以，要寫好人物外貌必須抓住人物最突出的特征，然后著力去表現(xiàn)這些特征。

請(qǐng)看下面的人物描寫片段：

“Miss楊五十來歲，個(gè)字矮矮的，和孩子們喜歡的少兒節(jié)目主持人“金龜子”十分相像。她每天頂著那圓圓的娃娃頭來我們上課，最常見的不是她嚴(yán)肅的表情，而是和“金龜子”一樣可愛的笑容，尤其是那對(duì)酒窩，更是親切?！?/p>

小作者就抓住了人物的特別之處，短短數(shù)語就將英語老師的形象展示在我們面前，把同學(xué)們對(duì)老師的喜愛之情躍然紙上。

二、個(gè)性語言，先聲奪人

言為心聲。寫作中我們要把人物的講話、對(duì)話，甚至是自言自語都寫出來。因?yàn)?，通過語言描寫，不僅能表現(xiàn)出人物的語氣和心情，而且這些富有個(gè)性化的語言描寫，能使讀者有如聞其聲，如見其人之感。語言描寫還一定要符合人物的性格、身份和實(shí)際情況，例如：

“你是干什么的？為什么打鳥？”老爺爺嚴(yán)厲地質(zhì)問那個(gè)人。

那個(gè)人雙手插腰，擺出一付要打架的樣子，回答道：“我干什么礙你什么事啊，這鳥又不是你家的，狗拿耗子——多管閑事，你管得著嗎？”說著，向老人靠近。

我氣憤極了，走上前去：“你這個(gè)人怎么不講理！”那位老爺爺也說：“你還不如這個(gè)小孩懂事呢！”接著，老爺爺指指身上戴的紅袖章說：“就憑這我就能管你！”接著又給他講愛鳥的道理。

那人插腰的手放下來了，還換了一副笑臉，顯出恭恭敬敬的樣子說：“大爺，這回你就饒了我吧，下回再也不敢了，還不行嗎？”

周圍的人都議論開了，這個(gè)說：“這種人就得這么對(duì)付?！蹦沁叺娜艘舱f：“廣播經(jīng)常宣傳保護(hù)益鳥，還這么做，太差勁了。”

老爺爺拉著他向公園管理處走去。

三、寫好動(dòng)作，突出形象

我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，不光要讓人物說話，還有把人物的動(dòng)作寫出來；既要寫出“做什么”，還要寫出“怎么做”。通過人物的動(dòng)作，我們能夠了解他的內(nèi)心世界，讀者的腦海中也就自然呈現(xiàn)出人物的身影，有身臨其境之感。例如：

“過了一會(huì)兒，爸爸慢悠悠地從廚房走出來，兩只手端著水果盤，看我們不理他，就先瞄了一眼電視，然后便踏著音樂的節(jié)拍邁開了“舞步”。只見他身體下蹲，一手端盤，一手學(xué)著鴨子的樣子，左搖搖右擺擺，還故意撅起屁股，一扭一拐地向前走了幾步，再把臀部往上翹翹，然后停下來，接著來了一百八十度華麗轉(zhuǎn)身，甩頭往回走，踏……踏……看那滑稽樣兒，真像只笨鴨子！”

小作者用一連串的動(dòng)作描寫，將爸爸的滑稽可愛之相表現(xiàn)得淋漓盡致，讀者們也情不自禁的喜歡上這個(gè)人物。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，傾訴心聲

心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。它是直接揭示人物精神世界和思想活動(dòng)的一種方法。深刻、生動(dòng)的心理描寫，能充分揭示人物的性格，開掘文章的思想，深化文章的主題。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。如《窮人》一課中對(duì)桑娜的心理活動(dòng)描寫：

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……

漁夫家里很窮，一家七口只靠丈夫打魚維持生活?，F(xiàn)在鄰居西蒙死了，桑娜覺得必須擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子的義務(wù)。但是她家養(yǎng)得起嗎？丈夫會(huì)同意嗎？她心理忐忑不安，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)。這段心理的描寫就完全符合她的身份和性格特點(diǎn)。

總而言之，如果我們依照以上的方法，對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，并在作文實(shí)踐中進(jìn)行綜合運(yùn)用，學(xué)生描寫人物的能力就會(huì)大幅度的提高，寫出的人物也一定會(huì)栩栩如生，給讀者留下深刻的印象。