李明

摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向法可以使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)與操作技能的同時(shí)，與崗位需求相聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目的與方向，有效提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。文章主要對(duì)在計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)步驟以及應(yīng)注意的問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向法；中職；計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)；概念；教學(xué)步驟；問題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）11-0047-01

2014年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的發(fā)布，有力推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)教學(xué)來說，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高學(xué)生的專業(yè)理論與技能水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才，是計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)教師需要研究的首要問題。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生的主體性與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，成為眾多計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)教師的選擇。運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)與操作技能的同時(shí)，與崗位需求相聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目的與方向，有效提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，為將來走上工作崗位打下良好的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。

一、行動(dòng)導(dǎo)向法的概念與意義

行動(dòng)導(dǎo)向法是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要形式，通過布置“任務(wù)”——分析“任務(wù)”——完成“任務(wù)”——展示成果等一系列過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法，對(duì)于深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有深刻的意義。其一，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。行動(dòng)導(dǎo)向法改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過學(xué)生的分析、探究與動(dòng)手操作完成整個(gè)任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行動(dòng)導(dǎo)向法能將抽象的知識(shí)具體化，將枯燥的技能變得有趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究解決問題、完成任務(wù)的方法，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其三，與實(shí)際工作需要密切聯(lián)系。行動(dòng)導(dǎo)向法將教學(xué)目標(biāo)分解為與實(shí)際崗位相關(guān)的一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，將所學(xué)知識(shí)與未來工作相聯(lián)系，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過完成任務(wù)，學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

二、計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法的教學(xué)步驟

計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力與廣告設(shè)計(jì)能力的，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要從事企劃、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作及計(jì)算機(jī)相關(guān)工作。因此，教師向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)與技能時(shí)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相切合，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

在計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法主要包括以下幾個(gè)步驟：其一，準(zhǔn)備階段：教師在課前要做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)科與學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)任務(wù)，并準(zhǔn)備好教具、學(xué)具，做好分組與分工。其二，布置“任務(wù)”：教師向?qū)W生展示“任務(wù)”，讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生的所有活動(dòng)都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。其三，分析“任務(wù)”：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行分析，采取分組的方式探討完成“任務(wù)”的方法與步驟，對(duì)于有難度的問題教師要適當(dāng)點(diǎn)撥。其四，完成“任務(wù)”：學(xué)生根據(jù)課前分組進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施，組內(nèi)同學(xué)相互配合，分工協(xié)作。這個(gè)階段是行動(dòng)導(dǎo)向法的主體部分，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。其五，展示成果：完成任務(wù)后，學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，教師加以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，找出不足及努力的方向。學(xué)生之間可以互評(píng)，學(xué)生通過互評(píng)可以培養(yǎng)邏輯思維能力、表達(dá)能力與審美能力，還可以從他人作品中學(xué)習(xí)借鑒，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)注意的問題

其一，設(shè)定任務(wù)要切合實(shí)際，與實(shí)際工作崗位需要相聯(lián)系。教師要充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，分析崗位需求，根據(jù)實(shí)際工作崗位需要設(shè)定教學(xué)任務(wù)，并將知識(shí)與技能融入任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)掌握理論知識(shí)，熟練操作技能，并了解崗位工作流程。其二，設(shè)定任務(wù)要從易到難，貫穿始終。教師要分析學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，設(shè)定從易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中構(gòu)建起整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)定要注意整體性和前后連貫性，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)用以前所學(xué)知識(shí)，做到“溫故而知新”。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)多門知識(shí)應(yīng)用于任務(wù)中，達(dá)到“融會(huì)貫通”的效果。其三，因材施教，分層次下達(dá)教學(xué)任務(wù)。教師要考慮所有學(xué)生的接受水平，要因材施教?？蓪⒁还?jié)課中的教學(xué)任務(wù)分解為多個(gè)小任務(wù)，分層次地向?qū)W生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成。其四，教師做好引導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但教師的作用也不可或缺，教師要做好課堂流程的掌控，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生了解自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，行動(dòng)導(dǎo)向法可以使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)與操作技能的同時(shí)，與崗位需求相聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目的與方向，有效提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，為將來走上工作崗位打下良好的知識(shí)與技能基礎(chǔ)。教師在計(jì)算機(jī)廣告專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲彥玲.“行動(dòng)導(dǎo)向”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育，2012（12）.