曹衛(wèi)中

摘 要：問題式閱讀應用于英語教學，有利于激發(fā)學生學習英語的積極性，有利于提高英語教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和拓展學生的思維。文章從初中牛津英語“問題式閱讀”教學的必要性和意義以及“問題式閱讀”教學的有關策略兩方面，對初中牛津英語問題式閱讀教學進行探究。

關鍵詞：初中英語；牛津英語；問題式閱讀；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0058-01

初中階段是承接小學與高中的一個過渡階段，也是中學教育的基礎階段，英語作為學生學業(yè)的一門重要課程，對學生的成長和發(fā)展具有重要意義?！皢栴}式閱讀”作為一種新的英語教學模式，對初中階段的英語教學起到了一定的促進作用，提高了英語教學效率和教學質(zhì)量，成為廣大英語教師所關注的重點。本文從初中牛津英語“問題式閱讀”教學的必要性和意義以及“問題式閱讀”教學的有關策略兩方面，對初中牛津英語問題式閱讀教學進行探究。

一、初中牛津英語“問題式閱讀”教學的必要性和意義

（1）有利于激發(fā)學生學習英語的積極性。興趣是最好的老師，學生要想學好英語，關鍵是對英語產(chǎn)生興趣。“問題式閱讀”顧名思義就是帶著問題去閱讀，并從課文中找到問題的答案，進而達到理解課文的目的。學生在閱讀課文之前，要明確相關問題，這樣能使閱讀具有針對性。這種閱讀方式能夠節(jié)約閱讀時間，深受學生的喜歡，因此能夠提升學生學習英語的積極性。

（2）有利于提高英語教學質(zhì)量。當前，提高英語教學質(zhì)量是英語教學的當務之急。要提高英語教學質(zhì)量，就要講究方式方法，生硬地將學生禁錮在學習中是不可取的，也不利于教學質(zhì)量的提高。而問題式閱讀重點在于“問題”，能吸引學生的注意力。在英語閱讀開始前，教師要引導學生理清閱讀的目的和提出的相關問題，這樣學生就會有針對性地進行閱讀。這種閱讀方式可以加深學生的印象和記憶，有助于英語教學，有利于提高英語教學的效率和質(zhì)量。

（3）有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和拓展學生的思維?！皢栴}式閱讀”除了要在閱讀之前理清相關問題外，在閱讀過程中教師還可以隨時加入一些問題，這樣能讓學生在閱讀過程中更加深入地去探析文章主旨。此外，教師也可以引導學生在理解文章大意的基礎上，嘗試提出其他問題，從而拓展學生學習思維，提高學生思維能力和自主學習能力。

二、初中牛津英語“問題式閱讀”教學的有關策略

（1）分析英語教材，構建一個整體的學習框架。牛津英語教材的每一個單元后面都會有一篇閱讀，而且每個單元的閱讀題材和體裁是不同的，充分體現(xiàn)了閱讀的多樣性。英語教師在備課的過程中，需要提前對牛津英語教材進行分析，結(jié)合英語教學大綱制定的學習目標和學生在英語學習中的實際情況，綜合分析各方面因素和情況，構建一個整體的學習框架。要根據(jù)每個單元的英語閱讀，設置相關的課程內(nèi)容，明確教學的步驟和順序。英語教師構建的學習框架應主要采取“問題式閱讀”的學習模式，使學生帶著問題進行閱讀，進而提升學生的思維能力。

（2）展示圖片，創(chuàng)造英語“問題式閱讀”情境。傳統(tǒng)教學的課堂上，多數(shù)時間都是教師在對課文內(nèi)容進行講解，而學生參與的程度不高。新的教學理念提倡落實學生的主體地位，因此，教師在教學中要注重發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性，改變學生被動學習的局面，而“問題式閱讀”就體現(xiàn)了這種教學理念?！皢栴}式閱讀”不僅能體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學模式上，還能體現(xiàn)在現(xiàn)代英語教學中。教師可利用多媒體等現(xiàn)代教學設備，制作具有吸引力的教學PPT，同時插入具有問題導向的圖片，為英語教學創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學生在一種積極充滿樂趣的情境中進行英語學習。

（3）抓住英語課文標題進行教學，問題的設置要體現(xiàn)全面性。在問題設置環(huán)節(jié)，教師需要綜合多方面因素，全面設計英語閱讀問題。值得注意的是要抓住英語課文標題，借助標題開展英語教學。在閱讀之前，教師可引導學生分析英語課文標題，從標題中提取主要信息，從而大體猜測文章內(nèi)容。學生閱讀之后，再返回到課文的標題上，并以此為基礎進行課文主旨的歸納。教師在問題設置的過程中，要認真思考，反復推敲。所設置的問題要能夠突出文章的主題思想和體現(xiàn)學生在閱讀過程中要掌握的主要內(nèi)容，能夠更好地幫助學生理解和掌握文章內(nèi)容。同時還要做到所設置的問題既不能太難，也不能太過簡單，以激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀的積極性，提高學生閱讀能力。問題可以分層設置，逐步深入，促使學生思維不斷向縱深發(fā)展。

三、結(jié)束語

閱讀能力是中學英語教學大綱所要求培養(yǎng)的四項基本技能之一，也是初中英語教學的主要目標。從初中牛津英語“問題式閱讀”教學的必要性和意義以及“問題式閱讀”教學的有關策略兩方面，對初中牛津英語問題式閱讀教學進行探究。采用“問題式閱讀”進行初中英語閱讀教學，能激活學生的思維，培養(yǎng)學生的問題意識，促使學生在提出問題——分析問題——解決問題的思維活動中通過自主、探究的學習方式學習英語知識并應用英語知識。

參考文獻：

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