文源

很多人認(rèn)為生物這一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)多且雜，復(fù)習(xí)起來比較花費(fèi)精力，所以會(huì)忽略對(duì)生物的學(xué)習(xí)。但是在我看來，在高考時(shí)，做生物題不需要花費(fèi)太多時(shí)間，但是得到高分卻很容易，所以我很注重生物的復(fù)習(xí)。我在復(fù)習(xí)生物的時(shí)候主要還是靠“背”，但是又不是單純的“背”。

了解規(guī)律

生物的知識(shí)點(diǎn)雖然多，但是并不亂，它們之間是有規(guī)律的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們要找到其中的規(guī)律。比如細(xì)胞中的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和它的功能之間就有一定的規(guī)律，即不同結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)不同功能，如細(xì)胞膜是由脂類和蛋白質(zhì)組成，所以不同物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的方式也不同，有些是通過滲透的方式進(jìn)入（如水分子），有些是通過胞吞、胞吐的方式進(jìn)入（如蛋白質(zhì)），所以細(xì)胞膜具有選擇透過性。想要更好地總結(jié)規(guī)律，就要思考：它為什么是這個(gè)結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)會(huì)帶來什么有利條件？它含有什么物質(zhì)，這些物質(zhì)和哪些物質(zhì)比較“親近”？

比較是生物學(xué)習(xí)中常見的一個(gè)詞，想要通過比較獲得規(guī)律，則可以將相似的概念進(jìn)行比較，也可以將相反的概念進(jìn)行比較。比如，將植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行比較，將光合作用和呼吸作用進(jìn)行比較，將有絲分裂和減數(shù)分裂進(jìn)行比較等都是我們常見的比較。做比較時(shí)，可以從場(chǎng)所、條件、過程、結(jié)果、意義等多方面進(jìn)行。

注重總結(jié)

掌握了規(guī)律之后，就要將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，解釋各個(gè)名詞的含義，列出它包含的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。例如，人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是反射，那么反射弧就是這一部分知識(shí)的主干，神經(jīng)元之間的信息傳遞和突觸的結(jié)構(gòu)等就是這部分知識(shí)的細(xì)節(jié)，而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較（包括它們協(xié)同作用的例子）就是這兩大知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

到了高考前的沖刺階段，還要總結(jié)高頻考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)，多向老師詢問，了解高考會(huì)考到哪些地方，不同知識(shí)點(diǎn)會(huì)出哪類考題等，然后將各種考題進(jìn)行歸納，比如解題時(shí)一般最先考慮哪些問題？題目做錯(cuò)了是因?yàn)槭裁丛?？這樣歸納之后，在下次做題時(shí)就能知道出題老師在給我們挖什么“坑”，而我們應(yīng)該用哪一塊的知識(shí)去答題。

學(xué)會(huì)表達(dá)

生物大題想要拿高分，關(guān)鍵是要做到答題規(guī)范化。有時(shí)候，明明我們都知道答案，但是因?yàn)榇痤}太過口語化，或者表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)被改卷老師扣掉部分分?jǐn)?shù)。

想要完美地答題，可以多注意課文中的表達(dá)方式和高考真題中的參考答案。例如，生物大題的答案常常是一句話或者幾句話，在讀課本的時(shí)候，注意課本里的用詞和表述方式，在做題時(shí)進(jìn)行模仿。多看真題，我們就能了解不同類型的題目應(yīng)該怎么思考和答題，其中的原因、作用等是怎么表述的。比如課本中的實(shí)驗(yàn)案例會(huì)說“分別向3個(gè)燒杯中各放入10片小圓形葉片”，那么做題時(shí)如果有提到對(duì)照組，我們就要用上“分別向”“各”等詞，缺一不可。

總之，生物學(xué)習(xí)就是要在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)規(guī)律和答題方法的記憶。