摘要：現(xiàn)在的美術(shù)教育，我們發(fā)展情況不容樂觀，尤其是具有悠久歷史的傳統(tǒng)美術(shù)。傳統(tǒng)美術(shù)在教學中所占比重非常少，以及師資力量薄弱。我國傳統(tǒng)美術(shù)有著悠久的發(fā)展史，是中華民族的燦爛瑰寶，但在現(xiàn)代發(fā)展中卻受到阻礙。在現(xiàn)代的美術(shù)教育中主要以西方的學院派美術(shù)教育為主，傳統(tǒng)美術(shù)教育受到的重視程度很低，這樣的美術(shù)教育情況，忽視了美術(shù)教育理念，不利于素質(zhì)教育的施行，故而本文將從傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀問題和意義兩方面進行分析討論。

關(guān)鍵詞：教育策略意義教師

1.美術(shù)的特殊發(fā)展

美術(shù)源于生產(chǎn)生活，在教育體系的各個分支中都有體現(xiàn)，隨著生產(chǎn)水平的提升，美術(shù)逐漸分離出來成為獨立的藝術(shù)形式，在現(xiàn)代美術(shù)分離出來形成了獨立的藝術(shù)形式，在現(xiàn)代美術(shù)教育涉及范圍廣泛在文化教育活動，起初是為了表達對生活的美好期盼以及人們自娛自樂陶冶情操，提升審美的藝術(shù)活動。而現(xiàn)在傳統(tǒng)美術(shù)與世界美術(shù)相結(jié)合，傳統(tǒng)美術(shù)與文化課相結(jié)合，不同國家，不同地區(qū)之間的文化發(fā)生交流和碰撞，而傳統(tǒng)美術(shù)在發(fā)展上由于一些客觀因素的影響受到了沖擊，在發(fā)展中出現(xiàn)許多問題需要我們注意，我們應該怎么看待怎么去更好的去完善發(fā)展[1]。

2.傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

1.1重視程度較低

這里的重視程度低，受當今應試教育的影響，美術(shù)教育在學校教育中受重視程度低，學校偏重文化課的學習，將美術(shù)課定義為選修課，甚至取消美術(shù)課，這種做法直接導致學生美術(shù)素養(yǎng)降低。例如有的學校減少美術(shù)課，有的學校甚至為了完成任務，又不影響應試教育在臨近高考的一兩個學期把課表上的美術(shù)課改為了文化課，學校的做法無疑讓美術(shù)教師感到心寒，讓美術(shù)受到了輕視，使美術(shù)老師的教學積極性減弱，以及在現(xiàn)代教育實踐中，學校的美術(shù)教育大多數(shù)使用國外的繪畫作品來做參考教學，而對從傳統(tǒng)美術(shù)的涉及方面比較少，對美術(shù)的發(fā)展及其不利，不管是西方美術(shù)還是我們中國的傳統(tǒng)美術(shù)，雙方的本質(zhì)上都沒有對錯或者好壞之分。在美術(shù)的教育的最終目的是為了陶冶學生的情操以及學生的審美水平，準確來說使學生感受藝術(shù)真正的美，教會學生如何的去判斷美，如何去感受去理解藝術(shù)的美，我們需要做的是不單單停留在審美方面更多的還需要在理論上發(fā)展才能讓美術(shù)教育更綜合性的發(fā)展下去。

1.2了解程度較低

在美術(shù)教學中，美術(shù)理論知識的教授較少。根據(jù)調(diào)查顯示，傳統(tǒng)美術(shù)教育重視理論知識教育，重視美術(shù)文化教育，然而在當今的大多數(shù)的美術(shù)考試中，主要注重繪畫實踐的考察卻輕視理論知識，使傳統(tǒng)美術(shù)在教育中降低了地位，大多數(shù)學?，F(xiàn)行的美術(shù)教育，主要教學生畫畫，各個美術(shù)院校都主要采用西方學院派的美術(shù)教育法，內(nèi)容有素描水彩等各種西方美術(shù)繪畫的技術(shù)風格[2]。中國上大部的分學生知道國外的繪畫風格，以及獨具風格的繪畫大師，卻很少的學生知道我們中國的繪畫處于一個什么樣的歷史時期，包括我們這一個時期有哪些著名的人物繪畫大師，以及繪畫大師有哪些美術(shù)創(chuàng)作方面的成就或者榮譽。如今我們的課堂當中，大部分課堂中心都放在學習美術(shù)技巧，通過這樣的方式所教出來的學生無法教育和培養(yǎng)出美術(shù)上的綜合性高人才，只能培養(yǎng)出更多的畫畫好看的人。由此可見，我們在美術(shù)的理論方面教育不夠豐富，發(fā)展不平衡的趨勢，我們更多的是全面性的去培養(yǎng)一個綜合性更高的美術(shù)人才。

3.提升傳統(tǒng)美術(shù)的方式和意義

3.1提高專業(yè)老師的素養(yǎng)和創(chuàng)新教學方式

由于我國的教育機制的影響，教育局方面單一的應試教育，讓美術(shù)專業(yè)在學校得不到重視，偏重于了應試教育，美術(shù)得不到有效的平衡發(fā)展，美術(shù)教師也一樣都受到了嚴重忽略了，從而學生對美術(shù)的積極態(tài)度以及興趣受到了限制干擾，讓大部分學生對美術(shù)失去了興趣。以及老師的專業(yè)素養(yǎng)對學生對美術(shù)的發(fā)展引導也極其的重要，目前來說提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)素養(yǎng)更高的美術(shù)教師才能提升學生對美術(shù)有一個更多的了解，使學生們對美術(shù)有不同的態(tài)度而言。由此可見，一個優(yōu)秀的高素養(yǎng)美術(shù)老師對美術(shù)的發(fā)展和學生對美術(shù)的正確認識多么重要。例如學?？梢葬槍鹘y(tǒng)美術(shù)開辦一些活動，例如剪紙，水墨畫等，讓學生在實踐中對美術(shù)的認知認可，此外在美術(shù)學習過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學生雙手的參與，雙手是人體最主要的運動器官之一，心理活動也可以通過雙手的操作進行表達[3]。美術(shù)教學一般是在生動活潑、快樂的環(huán)境中進行的，這種活躍的課不管西方美術(shù)還是我們中國的傳統(tǒng)美術(shù)，都源于生活，藝術(shù)是充滿靈性的東西，是繽紛多彩豐富的，傳統(tǒng)美術(shù)能夠豐富美術(shù)教育的內(nèi)容，并不會出現(xiàn)枯燥乏味的情況，能夠讓學生真正感受到了藝術(shù)獨特的魅力。

3.2了解古代的傳統(tǒng)美術(shù)

在古代，我國的美術(shù)成就方面有著非常高的發(fā)展，對我國傳統(tǒng)美術(shù)重要意義，當代人該本學會取其精華去其糟粕的方式和態(tài)度，讓好的方面與時俱進，不斷發(fā)展更新，繼承傳統(tǒng)推陳出新，讓美術(shù)更加的豐富人的精神世界，在教學和生活上順利的發(fā)展。因為傳統(tǒng)美術(shù)包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，我們應該學習傳統(tǒng)文化去理解去探索古代的各個時期的發(fā)展有著什么不一樣的方面，了解文化思想，教育方式，影響變化程度等等，不僅能夠增加人的知識文化程度，使得學生能塑造一個價值觀，對學生的成長各方面有著深刻的積極作用，讓美術(shù)不單單僅限于畫畫，還能讓教育方面得到擴展，提高了美術(shù)教學的質(zhì)量以及美術(shù)的正確發(fā)展，在當代社會的大背景下，傳統(tǒng)美術(shù)受到了極大的沖擊，傳統(tǒng)美術(shù)的作品極大減少，傳統(tǒng)美術(shù)受到的關(guān)注度降低，傳統(tǒng)美術(shù)文化嚴重的流失，這一切直接導致傳統(tǒng)美術(shù)教學可以選取的教學內(nèi)容減少，致使教學內(nèi)容資源匱乏傳統(tǒng)美術(shù)包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，故而學習傳統(tǒng)美術(shù)，可以了解到各個時代的歷史，文化思想等，這些可以增長人的見識，塑造人的價值觀，對于學生的成長有積極作用，使美術(shù)教育不僅限于簡單的藝術(shù)教育，擴展了教育面，提高了教學質(zhì)量。

4.結(jié)論

目前我們注意的是，現(xiàn)在高校必須提升傳統(tǒng)美術(shù)教師的素質(zhì)，不斷提高專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)好的師資隊伍，為學生在傳統(tǒng)美術(shù)學生奠定扎實的基礎(chǔ)。對傳統(tǒng)美術(shù)的教育以及我國的美術(shù)創(chuàng)作方面不容忽略，實踐上多進行日常教學活動，更多的是實踐有創(chuàng)意的活動以及靈活的教學方式等等。教育方面應當重視美術(shù)教育，不能忽略美術(shù)的重要地位讓學生真正體會到藝術(shù)的魅力，進而提高美術(shù)教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]姜秋月.論傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及策略研究[J].美術(shù)教育研究，2016，25（12）：46.

[2]趙文生.馬云飛.高校美術(shù)教育的精神本質(zhì)和文化意義[J].中國成人教育，2015，10（13）：31.

[3]王倩.傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的應用現(xiàn)狀及意義[J].美術(shù)教育大觀，2015，19（7）：26.

作者簡介：王瓅慜（1995--）男，籍貫：吉林省東豐縣，學歷：大學本科，研究方向：油畫創(chuàng)作。