廖恒英

閱讀可以使人進(jìn)步，使人獲得必備的生活技能，可以提高人的學(xué)習(xí)能力，讓人獲得解決問(wèn)題的能力。閱讀有各種各樣的好處，特別是學(xué)生處于人生的成長(zhǎng)重要階段，更應(yīng)該通過(guò)閱讀增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的能力。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，閱讀可增加學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生對(duì)本土文化的了解，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升是大有裨益的。由于眾多因素導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生的英語(yǔ)水平并不是太理想，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將游戲法融入教學(xué)過(guò)程，能有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，在游戲中增加小學(xué)生的閱讀量，繼而有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

一、游戲教學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀所起的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

針對(duì)小學(xué)生好玩好動(dòng)的行為特點(diǎn)，制訂專門(mén)供小學(xué)生完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)的小游戲。這種游戲跟普通的游戲項(xiàng)目不同，它具有嚴(yán)格的流程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可以讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地完成了閱讀。比如：閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7seasons，講一年四季，采用分四組學(xué)生戴上代表四季的頭飾來(lái)區(qū)別四季，讓他們自己查閱課本，找出介紹四季的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生選出表現(xiàn)最好的那一“季節(jié)”。這種游戲可大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀中去。

（二）提升孩子課堂的專注度

因?yàn)樾W(xué)生的注意力不夠集中，在鍛煉孩子英語(yǔ)閱讀時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓孩子疲勞，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間專注。采用小游戲可迅速將孩子的吸引力轉(zhuǎn)移到課文中來(lái)，培養(yǎng)他們閱讀思考的習(xí)慣和意識(shí)專注度。比如，教學(xué)閩教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)候語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)Hello/Hi/Im…/Nice to meet you，教師可以讓學(xué)生的名字隨機(jī)出現(xiàn)在黑板上，老師隨意抽取學(xué)生，指名學(xué)生來(lái)向同學(xué)做自我介紹，學(xué)生一定會(huì)集中注意力，去仔細(xì)閱讀課文中句子語(yǔ)段。這對(duì)孩子上課時(shí)的注意力以及閱讀的認(rèn)真程度都有積極的影響。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果

小學(xué)生閱讀習(xí)慣就是聲音比較大，但自己的發(fā)音不一定準(zhǔn)確，文章的意思也不一定知道。采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言并提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，可提高小學(xué)生的閱讀效果。比如，練習(xí)Hello/Hi/Im…/Nice to meet you句型時(shí)，就可讓學(xué)生玩開(kāi)火車的游戲，練習(xí)Nice to meet you，too。這個(gè)句型經(jīng)過(guò)游戲完成之后，學(xué)生肯定會(huì)記憶猶新，效果顯著。

二、游戲法促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀的實(shí)施策略

游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的促進(jìn)作用是非常顯著的，但也不能過(guò)分夸大其作用。課堂上過(guò)多采用游戲教學(xué)的方式，反而讓課堂顯得非?；靵y，降低了課堂的效率。還有些教師過(guò)分重視游戲環(huán)節(jié)，這樣只能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)個(gè)別句型和詞匯的掌握，對(duì)文章整篇內(nèi)容的理解能力并沒(méi)有培養(yǎng)好。下面就通過(guò)以下方法來(lái)完善游戲法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中的作用。

（一）發(fā)揮教師對(duì)課堂的把控

游戲進(jìn)行可以貫穿整個(gè)課堂，但是必須在教師的有效掌控之中，做到有的放矢，游刃有余。課堂不能亂糟糟的，教師要對(duì)學(xué)生有控制力，能正確地引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、閱讀和游戲間自由切換。對(duì)于文中有短文閱讀的部分，就可利用文中找答案的快樂(lè)搶答游戲，讓他們通過(guò)自己的閱讀能在短文中找出教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)用時(shí)最少，誰(shuí)就是勝利?？刹捎梅e分制，一題一分，最后比較最高得分者，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲在教師的帶領(lǐng)下緊張有序地進(jìn)行，課堂顯得緊湊而歡樂(lè)，學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，非常認(rèn)真而有效地開(kāi)展閱讀。

（二）不斷更改游戲形式

游戲形式過(guò)于單一也會(huì)讓孩子們沒(méi)有興趣，所以教師要能根據(jù)課文內(nèi)容不斷更改游戲的形式做到及時(shí)調(diào)整，提前設(shè)計(jì)，這樣才能讓課堂充滿新鮮感。也不用準(zhǔn)備得過(guò)于復(fù)雜，只要讓孩子能積極地參與到課堂教學(xué)，并能認(rèn)真地閱讀課文就達(dá)到目標(biāo)了。比如：教學(xué)閩教版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Our Classroom，因內(nèi)容涉及到數(shù)字one到twelve，所以給學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，要采用小組報(bào)數(shù)的游戲來(lái)練習(xí)one到twelve的認(rèn)知?？捎每ㄆ瑢?到12標(biāo)出來(lái)，打亂順序，讓小組比拼在1分鐘內(nèi)誰(shuí)認(rèn)得的數(shù)字最多這個(gè)游戲。在進(jìn)行g(shù)rade和class這句型練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生隨意抽取提前制做好的班級(jí)卡片，讓學(xué)生來(lái)練習(xí)Class…Grade…、Were in our Class…Grade…句型。最后對(duì)課文閱讀時(shí)可讓學(xué)生來(lái)抽取班級(jí)號(hào)碼，抽取到一樣的班級(jí)號(hào)碼就來(lái)分角色朗讀，增加學(xué)生對(duì)文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（三）教師每節(jié)課要制定閱讀目標(biāo)

增加小學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平是個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過(guò)程，需要慢慢地積累。所以教師在每節(jié)課中通過(guò)小游戲有機(jī)滲透閱讀目標(biāo)，不管是對(duì)話還是短文，讓孩子多多積累，慢慢領(lǐng)會(huì)。除此之外，課堂以外還要多讓孩子增加課外閱讀書(shū)目，增加他們的詞匯量和閱讀能力，因?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)處于起步階段，所以他們的閱讀材料多以圖文結(jié)合、色彩鮮艷、與生活緊密結(jié)合的圖書(shū)為主，對(duì)他們閱讀的持續(xù)性和興趣皆有幫助，然后通過(guò)“課外閱讀比賽”或“英語(yǔ)故事大賽”等小游戲來(lái)反饋?zhàn)x書(shū)效果。比如，在教學(xué)閩教版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“Unit 1 Days of the Week”時(shí)，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為通過(guò)閱讀了解星期名稱的由來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞進(jìn)行口語(yǔ)作文的表達(dá)能力。教師利用多媒體出示一下圖片，像Sunday，意為“太陽(yáng)之神日”，簡(jiǎn)寫(xiě)作Sun，而星期一Monday意為“月亮之神日”，簡(jiǎn)寫(xiě)作Mon。星期三Wednesday，意為“風(fēng)神之日”簡(jiǎn)寫(xiě)作Wed。星期四Thursday意為“雷神日”簡(jiǎn)寫(xiě)作Thu。星期五Friday，意為“愛(ài)情女神日”簡(jiǎn)寫(xiě)作Fri。星期六Saturday意為“土神日”簡(jiǎn)寫(xiě)作Sat。然后再讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)神仙聚會(huì)的故事，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。

【結(jié) 語(yǔ)】

合理選擇游戲可事半功倍地增加小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，調(diào)動(dòng)課堂閱讀氛圍，增加學(xué)生閱讀興趣，讓他們慢慢地養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。游戲法在英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮作用需要依托教師的正確引導(dǎo)、苦心設(shè)計(jì)以及對(duì)課堂的正確把控。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在有意義的游戲中收獲閱讀的樂(lè)趣，合學(xué)會(huì)理地安排游戲時(shí)間，可針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，也可貫穿全文。游戲可以不用太復(fù)雜，但一定要讓學(xué)生融入其中，樂(lè)于參與?？傊屝W(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)閱讀充滿樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)地提高自己的閱讀水平。