蒙秀溪 孫丹

桂林市桂林中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱桂林中學(xué)）創(chuàng)辦于清光緒三十一年（1905年），至今已有113年歷史，與風(fēng)物秀美、環(huán)境宜人的“兩江四湖”景區(qū)相鄰，是首批自治區(qū)示范性普通高中之一。深厚的辦學(xué)內(nèi)涵、優(yōu)美的湖光水色，養(yǎng)育了一批又一批杰出英才，中國工程院院士黃旭華，中國科學(xué)院院士童慶禧，著名物理學(xué)家、“雷—丁理論”創(chuàng)立者雷嘯霖，著名小說家梁羽生，中國百杰書法家張開政等都曾在該校就讀。

創(chuàng)辦至今，桂林中學(xué)始終以“專心志，憂天下”為校訓(xùn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，深挖文化內(nèi)涵、著力教育創(chuàng)新，積極培育有道德、敢創(chuàng)新、能擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代人才?！敖逃?dāng)志存高遠(yuǎn)、立足社會(huì)國家，這樣的教育才有深度、有厚度。我們要辦的正是這樣的教育?！痹撔ＰｉL(zhǎng)馬勁說。

校園景觀：歷史與現(xiàn)代共存

“歷史悠久，文化深厚”，是桂林中學(xué)師生乃至桂林市民對(duì)該校的一致評(píng)價(jià)。該校始建于1905年，但溯其流、尋其源可至三國時(shí)期。校址為三國時(shí)始安郡故址，唐進(jìn)士趙觀文故宅，南宋乾道三年（1167年）時(shí)任知府張維在此立府學(xué)，元、明、清三代均為“路學(xué)”“府學(xué)”所在地，至開辦“桂林府中學(xué)堂”（1905年）已歷經(jīng)千余年，積淀了深厚的“府學(xué)文化”。

“‘府學(xué)文化現(xiàn)在依然保留在奎光樓、府學(xué)文廟碑林里。我和同學(xué)在閑暇時(shí)會(huì)相約前去觀賞。徜徉在這些文物里，你能感受到從千年前穿越而來的文化氣息。在這里，我們所能感悟的不僅僅是歷史，更有先輩學(xué)人留下來的精神，這是我們學(xué)習(xí)、前進(jìn)的動(dòng)力?！彪S著桂林中學(xué)學(xué)生呂科睿的講解，記者感受到了那青磚、碑石上存留的歷史氣息。

據(jù)馬勁校長(zhǎng)介紹，桂林中學(xué)現(xiàn)存碑刻11塊，其中元朝的2塊、明朝的1塊、清朝的8塊，其余的歷史建筑、各式石墩等還有很多，目前這些歷史文物都得到很好保存，既是校園景觀的裝飾品，也是師生們消閑漫步的好去處。

上述歷史文物主要保存于桂林中學(xué)校門入口處，此外那里還有一片頗具現(xiàn)代設(shè)計(jì)感的玻璃碑林。與石刻碑林不同，此處的碑體為玻璃材質(zhì)，各塊玻璃碑上銘刻著校訓(xùn)、校風(fēng)、校史以及歷代校友撰寫的賦體詩文。再往里走，則是一幢幢現(xiàn)代化的教學(xué)樓、綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓，以及塑膠跑道和標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，教學(xué)樓里各種現(xiàn)代化功能室、教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全。歷史景觀與現(xiàn)代景觀的縱深式布局，既體現(xiàn)了該校發(fā)展的歷程，也體現(xiàn)了該校“傳承歷史，開拓創(chuàng)新”的辦學(xué)思路。

“校園景觀是校園文化的外在體現(xiàn)。我們學(xué)校歷史與現(xiàn)代共存的文化景觀，營造了既寧靜祥和又充滿生機(jī)活力的文化氛圍。我覺得，這是桂中獨(dú)有的文化底蘊(yùn)，是她有別于其他學(xué)校的地方。”桂林中學(xué)教師趙建宏自豪地說。這位在該校任教已經(jīng)24年的教師，對(duì)學(xué)校的文化有很深的認(rèn)同感，也有更深的理解。他認(rèn)為，正是這種祥和與活力融為一體的文化氛圍，讓他深深熱愛這所學(xué)校，并愿意在此扎根。

發(fā)展過程中，桂林中學(xué)并不是走“毀舊+新建”的路子，也不是把“舊”的移入校史館，而是將“舊”的加以維護(hù)后“公之于眾”，師生可以隨時(shí)觸摸，“新”的則另覓新地加以建設(shè)?！斑@樣師生們才有意識(shí)、才懂得如何保護(hù)這些文物。而且，如果將它們都放進(jìn)櫥窗，師生們能看到的也只是冷硬的石塊，感受不到石塊里時(shí)間和文化的‘溫度。我們就是要讓這些文物充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)師生的高尚情操，激發(fā)師生的活力?！瘪R勁校長(zhǎng)說。

課程構(gòu)建：課內(nèi)與課外共生

如果說校園景觀給予師生的是外在感觀的觸動(dòng)，那么課程文化的構(gòu)建，則是從內(nèi)在對(duì)師生心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。課程有狹義和廣義之分，狹義的課程具體指某一門學(xué)科，廣義的課程則內(nèi)涵豐富，除了各門學(xué)科還有各類活動(dòng)。桂林中學(xué)所打造的就是廣義的課程文化體系。

“我們的課程非常豐富，尤其是社團(tuán)課程，門類多、內(nèi)容豐富?！惫鹆种袑W(xué)學(xué)生林章宇告訴記者。林章宇進(jìn)入高中才一個(gè)學(xué)期，就被該校的“王牌社團(tuán)”TOOL道具社深深吸引。TOOL道具社是手工制作各種道具的社團(tuán)，尤其是動(dòng)漫面具、動(dòng)漫武器的制作等，這對(duì)“00后”學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。“在道具社里，我不僅學(xué)會(huì)了怎樣制作各種道具，還交到了很多朋友，讓我能很快適應(yīng)高中生活?！绷终掠钫f。

目前，桂林中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)有10多個(gè)，TOOL道具社是其中之一，其他社團(tuán)還有TOD街舞社、TO樂隊(duì)、OAO漫研社、攝影社、“我們”劇團(tuán)、英語口語社、文學(xué)社、國學(xué)社等。該校的科技教育也開展得有聲有色，學(xué)校不僅成立了科技社團(tuán)，還建成了桂林市青少年科普基地，在校園里掀起了一股科技創(chuàng)新發(fā)明的熱潮。近年來，該校曾先后派出9名學(xué)生參加中央電視臺(tái)“三星智力快車”競(jìng)賽，有6名學(xué)生獲得周冠軍，其中1名學(xué)生還一路過關(guān)斬將，獲得月冠軍、季冠軍和年度總冠軍。

社團(tuán)課程是桂林中學(xué)課程體系的重要組成部分，與文化課程、德育課程共同構(gòu)成了該?！八闹闭n程體系。所謂“四知”，是指知學(xué)、知恩、知禮、知法，旨在通過鮮活的課堂教學(xué)、豐富的校園活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、感恩、守法，成為一名謙恭有禮、自信陽光的合格學(xué)子。在“四知”課程體系中，“知學(xué)”為重中之重，在“知學(xué)”之中又以課堂教學(xué)為主。

課堂教學(xué)中，桂林中學(xué)要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式，并將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重課前準(zhǔn)備、學(xué)生參與、課堂作業(yè)、課堂反饋等，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年實(shí)踐，該校各學(xué)科均形成了行之有效的教學(xué)方法，如英語教師會(huì)根據(jù)班級(jí)情況開展演講比賽、課本劇比賽，語文教師會(huì)組織讀書活動(dòng)、硬筆書法比賽，地理教師會(huì)不定期組織學(xué)生進(jìn)行地理旅游，讓學(xué)生實(shí)地了解桂林的地質(zhì)地貌、風(fēng)土人情……“這樣的課堂生動(dòng)、有趣，我們學(xué)到的不僅是課本上的知識(shí)，還有分析整理材料、溝通交流等各種能力。我很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式?！痹撔W(xué)生王清晨說。

“四知”課程的另外“三知”以活動(dòng)為主：“知禮”是通過文明禮儀課、經(jīng)典閱讀活動(dòng)等，傳承中華傳統(tǒng)美德和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌；“知恩”是通過敬老活動(dòng)、孝親活動(dòng)等，讓學(xué)生知學(xué)校恩、知父母恩、知社會(huì)恩，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格；“知法”主要通過開展法制教育，讓學(xué)生成為懂法、守法的合格公民。

“‘四知課程滲透在我們學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，指引著老師的教、學(xué)生的學(xué)，并且打破了課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的‘壁壘，讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)能夠很好地運(yùn)用到課外，而課外鍛煉的能力又能夠反作用于課內(nèi)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)、課外的融通和共生?！惫鹆种袑W(xué)教師林觀盛說。他在教學(xué)《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》一課時(shí)，便沒有拘泥于課本知識(shí)，而是在課本講解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生在實(shí)踐調(diào)研中真正了解“什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”。

學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)理念的創(chuàng)新與變革

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，“創(chuàng)變者”（即創(chuàng)客）一詞在教育領(lǐng)域流行起來，創(chuàng)新成為新時(shí)代教育發(fā)展的內(nèi)在要求。辦學(xué)多年來，桂林中學(xué)一直以成為教育界的“創(chuàng)變者”為目標(biāo)，不斷改善辦學(xué)條件、變革辦學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，符合時(shí)代需要的人才。

2010年，國家發(fā)布《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 — 2020年）》，首次提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，說明我國教育信息化時(shí)代已經(jīng)到來。事實(shí)上，桂林中學(xué)早已啟動(dòng)教育信息化工作，1999年該校被教育部確立為首批現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2009年又成為全國10所現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校之一。目前，該校已建成校園網(wǎng)、“家家通”、在線考試系統(tǒng)、在線閱卷系統(tǒng)、電子圖書系統(tǒng)等10余個(gè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

“這些平臺(tái)對(duì)拓寬我們的視野和知識(shí)面非常有幫助。我們可以通過這些平臺(tái)了解很多國內(nèi)外大事，知道很多書本上沒有的東西。尤其是電子圖書系統(tǒng)，我特別喜歡，上面的圖書很豐富，我有時(shí)間就可以輕松閱讀，這是我讀高中以前沒接觸過的?！惫鹆种袑W(xué)高一學(xué)生韋欣悅興奮地說。其實(shí)，信息化給該校師生帶來教學(xué)、學(xué)習(xí)上便利的同時(shí)，也為該校贏得了諸多榮譽(yù)。自推進(jìn)信息化建設(shè)以來，該校師生在各類網(wǎng)頁比賽、創(chuàng)新比賽等相關(guān)賽事中表現(xiàn)優(yōu)異，曾多次獲得國家級(jí)、自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

跟緊時(shí)代，永不止步，是桂林中學(xué)發(fā)展的姿態(tài)。近年來，高考制度改革深入推進(jìn)，各地都積極落實(shí)相關(guān)工作。新的高考制度將采取“3+3”模式，文理分科的傳統(tǒng)做法將逐步被取消，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。那么，如何應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)？2017年，桂林中學(xué)引進(jìn)了“走班制”教學(xué)和學(xué)科組合課程理念，通過教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)更加個(gè)性多元、素質(zhì)全面的學(xué)生。如今，該校已經(jīng)在數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科啟動(dòng)試點(diǎn)工作，采取分層走班和分類走班相結(jié)合的方式，以期達(dá)到“保基本，促優(yōu)生”的目標(biāo)。

“走班教學(xué)很有趣，也很有用。我們可以感受不同老師的教學(xué)魅力，也可以跟更多同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，這樣的方式能夠有效提高我們的學(xué)習(xí)興趣和效率。而且，走班教學(xué)是根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況開展的，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以打好基礎(chǔ)，成績(jī)好的同學(xué)可以進(jìn)一步提高?！惫鹆种袑W(xué)學(xué)生歐陽文華說。

“走班制”教學(xué)改革同樣給教師帶來新的挑戰(zhàn)和變化。作為“走班制”實(shí)驗(yàn)教師之一，桂林中學(xué)數(shù)學(xué)教師李金頗有感觸，他告訴記者：“走班教學(xué)針對(duì)的是不同情況的學(xué)生，要想落實(shí)好，老師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行更加深入的分析。這樣的方式，對(duì)我來說是一次很好的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。”

傳承百年歷史文化，積極應(yīng)對(duì)時(shí)代革新，是桂林中學(xué)長(zhǎng)久以來的辦學(xué)信條。該校經(jīng)過歷屆領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的共同努力，已經(jīng)把“重修身、善教化、勇創(chuàng)新”的教風(fēng)、“學(xué)主動(dòng)、思深刻、志高遠(yuǎn)”的學(xué)風(fēng)內(nèi)化為一種“桂中精神”，這種精神已深深印刻在每一個(gè)桂中人身上，激勵(lì)著一代又一代桂中人成長(zhǎng)?！斑@種精神是一種財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展源源不竭的動(dòng)力，我們會(huì)不斷傳承和發(fā)揚(yáng)下去?！瘪R勁校長(zhǎng)說。

（責(zé)編 謝宗軍）