李生彪

摘要：小學(xué)美術(shù)課程是立足于小學(xué)階段學(xué)生全面發(fā)展而開(kāi)設(shè)的課程，雖然美術(shù)課程所占的課程時(shí)間并不多，但是對(duì)學(xué)會(huì)的個(gè)性培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，五個(gè)策略?xún)?nèi)容對(duì)小學(xué)美術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明和分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；小學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0217-01

美術(shù)是一門(mén)提升一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科，而且藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，因此，從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)氣質(zhì)就顯得尤為重要，但是小學(xué)生的心志都很幼稚，積極地在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)，是每一個(gè)教師應(yīng)積極思考的問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的看法，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

1.營(yíng)造自由課堂氛圍

一個(gè)人潛能激發(fā)個(gè)性培養(yǎng)的首要條件就是保持一個(gè)輕松的狀態(tài)。但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師因?yàn)閷W(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，怕因?yàn)闋I(yíng)造了一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生不好管理，而且小學(xué)生心智不成熟，不能給予他們嚴(yán)厲的批評(píng)，這使教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)τ谡n堂紀(jì)律要求比較嚴(yán)格。而小學(xué)生對(duì)于教師在心理上存在著一定的畏懼感，教師的話他們都非常地聽(tīng)從，這直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)氛圍非常的單調(diào)，想要在這種氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，難度非常大。其實(shí)教師只要掌握好課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生積極地進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們走向正確的方向，教學(xué)的效率就會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生美術(shù)個(gè)性就會(huì)得到良好的培養(yǎng)。比如，上課的時(shí)候，教師先使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一些色彩繽紛的作品，讓學(xué)生通過(guò)直觀地觀看產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，然后教師讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作并填充顏色，可以使學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)感到輕松，營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成。

2.聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

我們常說(shuō)好的文學(xué)作品都反映著生活，有著警戒和反省的作用。但其實(shí)，不管是文學(xué)作品還是美術(shù)作品，它們中的優(yōu)秀者都反映著生活、傳達(dá)著對(duì)生命的感悟和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷。藝術(shù)來(lái)源于生活，脫離生活的藝術(shù)只能是空洞而缺乏生命力。所以，美術(shù)本身就應(yīng)該對(duì)生活中的美進(jìn)行傳達(dá)，就像畫(huà)家畫(huà)筆下的金色麥田、雕刻家刻刀下的英雄形象、繡娘針線下的一幅刺繡等，這些都是美術(shù)作品，美術(shù)脫離不了生活，這是毋庸置疑的。因此，老師在美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重聯(lián)系生活，這樣一來(lái)可以很好地傳達(dá)美術(shù)精神，二來(lái)聯(lián)系生活可以樹(shù)立起學(xué)生從小關(guān)注生活、關(guān)注人文的意識(shí)，這樣幫助他們形成自己的關(guān)于生活的感知和認(rèn)識(shí)，有助于個(gè)性完善和發(fā)展。

舉一個(gè)例子，教材中有"尋找美麗"這一課，美麗是一個(gè)很廣闊的概念，但不變的是美麗是一種生活的感知和體會(huì)。在上這一課之前，老師不妨讓學(xué)生找一件自己認(rèn)為美麗的東西帶到課堂并告訴學(xué)生：可以是任何形式的東西或者物件，只要你覺(jué)得是美麗的就可以。然后上課時(shí)進(jìn)行課堂交流和討論。這樣的課堂一定會(huì)充滿生機(jī)和活力，不但可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)可以讓他們感受美無(wú)處不在，生活即美的含義。

3.發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處

美術(shù)個(gè)性培養(yǎng)的前提是教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己在美術(shù)方面的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)是學(xué)生發(fā)展自己個(gè)性的方向，教師只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在美術(shù)方面的特長(zhǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地開(kāi)發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)而使其產(chǎn)生自己的個(gè)性。對(duì)此，教師要積極地向?qū)W生介紹各種美術(shù)類(lèi)別，素面、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)，進(jìn)行介紹的時(shí)候因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于陌生事物都會(huì)產(chǎn)生好奇的心理，所以他們?cè)诘谝淮谓佑|的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于教師的講解都會(huì)格外關(guān)注，這很容易使得教師對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，這就需要教師積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出學(xué)生對(duì)于不同美術(shù)類(lèi)別的表情的變化，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于一個(gè)類(lèi)別產(chǎn)生興趣之后，就對(duì)其進(jìn)行積極培養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)化為他們的特長(zhǎng)。有的學(xué)生對(duì)于一個(gè)美術(shù)類(lèi)別產(chǎn)生興趣，但是教師積極教學(xué)之后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦，這時(shí)候就需要教師有足夠的耐性，相信只要勤勞就能培養(yǎng)出學(xué)生的特長(zhǎng)，就能激發(fā)學(xué)生美術(shù)的個(gè)性，積極地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都可以擁有自己的美術(shù)特長(zhǎng)，為其美術(shù)個(gè)性的發(fā)展做出積極的鋪墊。

4.運(yùn)用靈活授課形式

前面說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)的根基，但同時(shí)藝術(shù)也應(yīng)該高于生活。美術(shù)課是一門(mén)創(chuàng)造和想象的課程，學(xué)生和老師都可以天馬行空地放飛自己的想象力，這也就決定了美術(shù)絕不是局限在某一種模式中的教學(xué)，靈活的形式才符合美術(shù)本身的特性和要求。小學(xué)生本就處于一個(gè)"不安分"的年紀(jì)階段，任何規(guī)則和限制對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是難以忍受的，美術(shù)課程如果只用一種形式進(jìn)行，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去課堂生機(jī)。并且作為一門(mén)輔助性學(xué)科，美術(shù)沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣必須參與考試的督促因素，失去活力的美術(shù)課堂常常事倍功半，達(dá)不到教育目標(biāo)要求。因此，老師在教學(xué)美術(shù)課程過(guò)程中，應(yīng)該注意運(yùn)用靈活的授課形式。局限于課堂，局限于書(shū)本對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性沒(méi)有任何幫助。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的想象力是一件非常重要的事情，小學(xué)生本身就因?yàn)樗麄兊挠字尚睦碛兄己玫南胂罅Γ灰處煵扇∫欢ǖ目茖W(xué)手段進(jìn)行培養(yǎng)，他們的想象力、思維空間就會(huì)得到最好的開(kāi)發(fā)。但是美術(shù)教學(xué)都是在課堂中進(jìn)行，學(xué)生的想象力會(huì)因?yàn)樗诳臻g有限受到一定的阻礙，因此，教師要把學(xué)生帶到課堂外面去進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生觀察大自然中的色彩，在實(shí)踐的時(shí)候教師再找一些可以開(kāi)發(fā)想象力的故事，學(xué)生產(chǎn)生了想象力，才能慢慢地發(fā)展屬于他們自己的美術(shù)個(gè)性。

美術(shù)是小學(xué)課程中較為重要的課程，在美術(shù)教學(xué)中積極提升他們想象力的發(fā)展，可以有效地促使學(xué)生產(chǎn)生自己獨(dú)特的個(gè)性，使他們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣上漲，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。