【摘要】基于新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和高三復(fù)習(xí)材料利用率低、學(xué)生疲憊于“題海戰(zhàn)術(shù)”而復(fù)習(xí)效率低下之現(xiàn)象，充分挖掘文本和語篇潛力，物盡其用，全方位、多角度幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高語言知識的綜合運用能力和應(yīng)對高考試題的能力，力求達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高三二輪復(fù)習(xí)；習(xí)題材料；改造利用

【作者簡介】張連虎，山東省廣饒縣第一中學(xué)。

新一屆的高三學(xué)生即將進(jìn)入緊張的高三第二輪復(fù)習(xí)階段，這是復(fù)習(xí)備考過程中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不是一輪復(fù)習(xí)的簡單重復(fù)，而是要通過做大量的綜合訓(xùn)練題，讓學(xué)生熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問題、解決問題的能力；還要按照高考題型要求，有計劃、有步驟地進(jìn)行各個題型的專項突破性訓(xùn)練，把一輪復(fù)習(xí)過程中掌握的系統(tǒng)化的語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)素養(yǎng)，提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。為達(dá)到此目的，老師會給學(xué)生布置大量的習(xí)題來做，學(xué)生也習(xí)慣了所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，試卷一張一張地發(fā)，老師一張一張地講、然后再一張一張地做。實際上，很多時候，課本的語篇、做過的習(xí)題，尤其是往年的高考題的語篇，并沒有發(fā)揮其全部價值，在以后的復(fù)習(xí)中有些是完全可以再利用的。如果將做過的習(xí)題挖深挖透，進(jìn)行變式訓(xùn)練，對詞匯語法進(jìn)行全方位的練習(xí)，可以更好地提高復(fù)習(xí)的效率。

2017年教育部新修訂的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度努力實踐以主題意義為引領(lǐng)的英語學(xué)習(xí)活動觀，實施深度教學(xué)，落實和培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)?！薄敖處煈?yīng)設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動……提高英語學(xué)習(xí)和運用能力。”“英語試題的設(shè)計要充分考慮英語語言在現(xiàn)實生活中的使用情況，…可以根據(jù)考試的目的和學(xué)生的實際語言水平，對真實的語言材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫。”

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本人對學(xué)生做過的某年山東省濰坊市高三一輪復(fù)習(xí)驗收考試試題進(jìn)行了改造利用的嘗試，教學(xué)范例如下：

Part1 Read the passage and fill in the blanks.

Researchers at the University of Kansas say that people can accurately judge 90 percent of a strangers personality

1 （simple） by looking at the persons shoes.“Shoes convey useful information about their wearers，”the authors wrote in the new study 2 （publish） in the Journal of Research in Personality.……

Part2. Brainstorm ： collect some words to describe peoples personalities.

Part3. Choose from the box a proper word or an expression to complete the passage and then finish the exercises that follow.

know drop out thanks to kill time impress leave pray afford be caught in return worry

There are many taxi drivers in our city.They often like to chat with passengers to ___________when the taxis________ traffic jams.The other day，I went home by taxi.___________ I was a student，the driver told me that he was once a student twenty years ago.Unfortunately his family could not_________ the school fees，so he______ of school at an early age...

1. Enlarging your vocabulary （ Tell the different meanings of these underlined words）

（1）Its a pity to hear that Mr. Smith will leave for London next week.（ ）

（2）Most people walk in and out of your life， but only FRIENDS leave footprints in your heart.（ ）

（3）The school where I studied for only two years was three kilometers away. I had to leave because my family could not continue to pay the school fees and the bus fare.（ ）

2. Polishing your sentences for writing（Translate the following sentences into English in as many ways as possible.）

（1）史密斯先生的幽默風(fēng)格給我們留下了深刻的印象。

（2）由于史密斯先生的幫助，我們的英語得到了很大的提高。

Part4.Using language （Writing a passage）

假如史密斯先生是你校聘請的外籍英語教師，現(xiàn)在聘期已滿，下周就要回倫敦。明天你們要開一個歡送會，對史密斯先生表示歡送和感謝。現(xiàn)在，請你根據(jù)下列要點寫一篇歡送詞。

1.感謝史密斯先生二年來的辛勤工作；

2.平易近人，和藹可親；

3.……

設(shè)計思路與理念：

Part1環(huán)節(jié)所選的材料本是閱讀理解的一個語篇，它是一篇社會文化類話題的文章，這種類型的文章，中心明確，層次分明，所含信息量大，可挖點多，除了閱讀理解語篇較為常見外，全國卷語法填空題中也較受出題人青睞。因而筆者嘗試把它改編成了語法填空的訓(xùn)練，這樣比較好的利用了原來的語篇，對學(xué)生進(jìn)行了高考新題型的的專項訓(xùn)練，把單純的選擇題變成了可以綜合考查學(xué)生知識運用能力的新題型，拓寬了復(fù)習(xí)的形式，提高了復(fù)習(xí)的效度。

Part2本部分是一個過渡環(huán)節(jié)，Part1 的材料中討論的話題是“鞋子與人的個性性格”，而“個性性格”這個話題，是課本中涵蓋、考綱中明確標(biāo)出可能會考查的一個話題，圍繞“個性性格”有很多的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，筆者在這一部分，充分利用了Part1材料所涉及的這一話題，讓學(xué)生展開brainstorm，復(fù)習(xí)相關(guān)的話題詞匯，從而為書面表達(dá)積累可用素材，學(xué)生在選擇表達(dá)“個性性格”時就可以信手拈來。另外在處理閱讀理解“情感、態(tài)度類”問題，也會游刃有余，不會有陌生的詞匯。

Part3環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，第一部分“選詞填空”，選用的材料是山東濰坊市2014年一模檢測的完形填空，把原來的材料去掉了選項，設(shè)空也進(jìn)行了改變，重點考慮了體現(xiàn)語法難點和重點詞匯的地方，一是可以考查學(xué)生在沒有選項的情況下，分析利用語境的能力；二是利用此機(jī)會復(fù)習(xí)語篇出現(xiàn)的重點詞匯和語法現(xiàn)象?！癊nlarging your vocabulary” 部分設(shè)計的靈感來自于平時讓學(xué)生做完形填空時發(fā)現(xiàn)的一個問題：學(xué)生比較容易在 “熟詞生義”這方面出錯，詞匯面比較狹窄，變通能力較差。因而本部分選取了前面語篇中出現(xiàn)的幾個此類高頻詞：leave， return、kill 進(jìn)行了多詞義的訓(xùn)練，從而擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯面，該部分和“showing your grammar”一樣，所用的句子（范例中標(biāo)注的句子）大多取自本套試卷中的其它語篇，從而盡可能地、最大化地利用了試題的語篇，做到了“物盡其用”；“ Polishing your sentences for writing”部分，是在前面幾部分充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識靈活運用的一個環(huán)節(jié)，同時讓學(xué)生嘗試用多種方式表達(dá)句子，豐富了學(xué)生的“句式儲備”，便于學(xué)生在高考書面表達(dá)的實戰(zhàn)中靈活選取所需素材，使表達(dá)更加正確、通順、流暢。

Part4環(huán)節(jié)是知識的綜合運用，前面復(fù)習(xí)了語篇中諸多的詞匯、表達(dá) 和語法現(xiàn)象，本部分力圖通過書面形式檢測鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的語言綜合運用能力。

以上是筆者對高三考前有效復(fù)習(xí)策略的一個探索，可以最大限度地把二輪復(fù)習(xí)的一些材料做到“物盡其用”，在最短的時間內(nèi)盡可能地提高復(fù)習(xí)的效率，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”的低效和枯燥。當(dāng)然，考前復(fù)習(xí)的策略很多、方法很多，盡可能地提高復(fù)習(xí)的效率，讓復(fù)習(xí)高效而不累，這才是最好的復(fù)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.