現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的一大特點(diǎn)就是提高課堂教學(xué)效率，練習(xí)及時(shí)反饋。“一起作業(yè)”以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語(yǔ)言交際為主線，探索信息技術(shù)與小學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，信息運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的設(shè)置能夠讓學(xué)生在完成練習(xí)后，通過(guò)“虛擬評(píng)價(jià)”快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，并在最短時(shí)間內(nèi)予以改正。通過(guò)跟讀、背誦等操練形式掌握發(fā)音技巧，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。還能通過(guò)與同伴PK的形式找差距，久而久之形成良性學(xué)習(xí)的模式。

一、學(xué)生興趣的領(lǐng)路燈

興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，而“一起作業(yè)”學(xué)習(xí)網(wǎng)就以一種無(wú)形勝有形的獨(dú)特魅力迅速吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容上，“一起作業(yè)”將平時(shí)常見(jiàn)的題型切割成若干小塊，分為很多塊內(nèi)容，有基礎(chǔ)練習(xí)，新繪本閱讀，自然拼讀，趣味配音，聽(tīng)力專練，配套試題，單元復(fù)習(xí)，高頻錯(cuò)題，等特色題目。聽(tīng)說(shuō)朗讀趣味化。在課上，教師主要使用了“一起作業(yè)”平臺(tái)的聽(tīng)說(shuō)朗讀功能。在講授完一篇課文時(shí)，學(xué)生根據(jù)提前布置好的作業(yè)，以走迷宮、海盜船、砸地鼠等游戲形式，完成詞匯、句型、課文朗讀等相關(guān)練習(xí)，而且電腦可以同步將讀課文的聲音錄下來(lái)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行評(píng)分和評(píng)判，如果學(xué)生讀的不滿意，還可以在它的幫助下選擇重讀，直到自己滿意為止。自然拼讀可以幫助學(xué)生能夠找出發(fā)音規(guī)律，準(zhǔn)確的讀出新的單詞；新繪本為我們提供了豐富的資源，教師可以針對(duì)自己的學(xué)生、針對(duì)話題等進(jìn)行布置。學(xué)生可以邊聽(tīng)、邊讀、邊理解，使原本枯燥的讀書變得豐富多彩。提升了學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，并使學(xué)生通過(guò)閱讀這些簡(jiǎn)短易懂的小故事了解外國(guó)文化。這極大地吸引了學(xué)生們的興趣，學(xué)生在這過(guò)程中是享受的，擺在他們面前的已經(jīng)不是學(xué)習(xí)了，更是一種娛樂(lè)，這種寓學(xué)寓樂(lè)的方式學(xué)生最愛(ài)不過(guò)了?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)還可以在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。孩子們?cè)趨⑴c一起作業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)了主動(dòng)性和自主性，他們自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主管理，自主交流，自主評(píng)價(jià)，自主糾錯(cuò)，并主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，在此期間很好地培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、老師成長(zhǎng)的階梯

“一起作業(yè)”網(wǎng)給我們教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，它跨越學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)?！耙黄鹱鳂I(yè)”網(wǎng)給老師們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。從去年注冊(cè)認(rèn)證通過(guò)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己從“一起作業(yè)”老師們上傳的教學(xué)資源中獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，這些有用的教學(xué)資源能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。

三、家校及時(shí)通

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)效性的限制，教師和家長(zhǎng)都是片面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)“一起作業(yè)”，有效的加強(qiáng)了教師和家長(zhǎng)之間的溝通，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程監(jiān)測(cè)，很直觀的向教師、家長(zhǎng)反饋了學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況。老師使用“一起作業(yè)”網(wǎng)布置作業(yè)，家長(zhǎng)用孩子賬號(hào)綁定的微信就能立即收到提醒。孩子完成作業(yè)后，家長(zhǎng)會(huì)收到孩子各個(gè)小項(xiàng)目得分以及班級(jí)平均分，并能夠聽(tīng)到孩子跟讀或背誦的錄音。家長(zhǎng)無(wú)論再忙，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程監(jiān)測(cè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，“一起作業(yè)”便是充當(dāng)了家長(zhǎng)的“千里眼”和“順風(fēng)耳”。教師還可以根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給予學(xué)生以學(xué)豆的獎(jiǎng)勵(lì)，只要家長(zhǎng)綁定了手機(jī)，便會(huì)立即收到“一起作業(yè)”平臺(tái)發(fā)送的短信，可以想象，當(dāng)辛勞的家長(zhǎng)們?cè)诿β档墓ぷ髦惺盏竭@么一條令人欣慰的短信，全身的疲乏肯定會(huì)煙消云散吧！這真的是家長(zhǎng)們最喜歡看到的，他們想及時(shí)了解自己孩子在校的動(dòng)態(tài)，而一起作業(yè)確實(shí)做到了。

四、新穎多樣的評(píng)價(jià)模式

“一起作業(yè)”滿足了學(xué)生成功的欲望。我們平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)就是豎個(gè)拇指，作業(yè)本上寫個(gè)“優(yōu)”，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)星星等，做錯(cuò)的有時(shí)還批評(píng)，而“一起作業(yè)”即使有錯(cuò)也適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)，然后還指出其存在的小錯(cuò)誤，對(duì)小學(xué)生及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)成果，并很客觀的從數(shù)據(jù)方面給出了學(xué)生總體的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出了合理的“學(xué)豆、星星”獎(jiǎng)勵(lì)，讓小學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。小學(xué)生們好勝心很強(qiáng)，他們來(lái)到班里給同學(xué)們炫耀自己今天得了幾個(gè)學(xué)豆，幾顆星星，自己排行第幾，從他們的眼神中我看到了喜悅，甚至有幾個(gè)孩子已用他們獲得的學(xué)豆兌換了自己心儀的獎(jiǎng)品，看到他們把自己兌換的獎(jiǎng)品拿到手中愛(ài)不釋手的樣子，我感到無(wú)比的欣慰。所以，家長(zhǎng)和學(xué)生們都非常喜歡這個(gè)一起作業(yè)平臺(tái)。在這一學(xué)期，三年級(jí)的孩子們感謝一起作業(yè)平臺(tái)，謝謝有了一起。

英語(yǔ)教學(xué)重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到吸引學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性。然而，在我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，盡管許多教師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。然而，英語(yǔ)課一結(jié)束，仿佛一部話劇落幕，學(xué)生在其中的興趣和收獲也隨之結(jié)束。盡管教師布置了不同形式的課后作業(yè)，然而學(xué)生在無(wú)人引導(dǎo)的情況下似乎喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)論是預(yù)習(xí)還是鞏固作業(yè)，學(xué)生的完成效果都大打折扣。隨著在線作業(yè)的普及，許多學(xué)校開(kāi)始推行這種新型作業(yè)模式，學(xué)生們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)的積極性大漲?；诖朔N背景，我們進(jìn)行了《一起作業(yè)平臺(tái)對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題研究。

總之，“一起作業(yè)”以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)迅速成為孩子學(xué)習(xí)的好工具，教師教學(xué)的好幫手，家長(zhǎng)的即時(shí)通。當(dāng)然，這其中出現(xiàn)的問(wèn)題也值得我們深思，并且督促我們竭盡全力去完善，去解決問(wèn)題。

【作者簡(jiǎn)介】劉迎娣，煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第八小學(xué)。