【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我以素質(zhì)教育為宗旨，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面做了一些探索和實(shí)踐，具體做法是：寓思想教育于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境、開(kāi)展多種形式的聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的收效和啟示。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】梁祝英，寧夏吳忠一中。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我以素質(zhì)教育為宗旨，在加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面做了一些探索和實(shí)踐，具體做法是：

一、寓思想教育于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之中

英語(yǔ)教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的智育任務(wù)，而且有塑造靈魂、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育重任。如在操練Home and work操練句型時(shí)，我先出示多媒體圖面，上面是一位清潔工人正在掃馬路，引出下列對(duì)話(huà)：

T：What is he doing？

S：Hes cleaning streets now.

T：What does he do？

S：He is a cleaner.

T：Do you like his work？

S：No， we dont.

T：Why not？ ... oh ，nobody answers this question. Are the streets in Wuzhong clean？

S：Yes. They are.（Someone says： No， they arent.）

T：Who cleans them every morning？

S：Cleaners.

T：Do you like them？

S：Yes， we do.

T：Why do you like them？

S：They work for us.

T：Now ，you are right.

通過(guò)這一段對(duì)話(huà)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了教材所規(guī)定的新單詞和新句型，而且受到了“喜歡環(huán)境美，熱愛(ài)清潔工人”的教育。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

1.堅(jiān)持課前2分鐘——3分鐘值日生報(bào)告制度。從初一下學(xué)期開(kāi)始建立值日生報(bào)告制度，每天讓一名學(xué)生上講臺(tái)用英語(yǔ)報(bào)告，其要求隨著年級(jí)的提高而提高，初一要求學(xué)生就出勤、日期、天氣等作報(bào)告或同學(xué)們向值日生詢(xún)問(wèn)，值日生給予真是回答。初二階段要求學(xué)生除介紹當(dāng)日的出勤、日期、天氣外，另外準(zhǔn)備一些材料，諸如英語(yǔ)故事或編寫(xiě)簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)等，要求學(xué)得較好的同學(xué)脫稿報(bào)告，較差的可讀給同學(xué)們聽(tīng)，題目自擬，內(nèi)容不限。由于每天的值日生報(bào)告已形成慣例，不少同學(xué)為了能在課堂上一顯身手，利用課余時(shí)間精心準(zhǔn)備，反復(fù)朗讀。值日生報(bào)告制度的開(kāi)展，為每位學(xué)生提供了均等的開(kāi)口機(jī)會(huì)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.用直觀、情景、交際的手段進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是用過(guò)基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有助于鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。聽(tīng)，則要聽(tīng)的準(zhǔn)確，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一副圖畫(huà)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解；說(shuō)，要說(shuō)的準(zhǔn)確，要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，情不自禁的說(shuō)。備課時(shí)，我除了確定本節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)外，還特別考慮運(yùn)用直觀教具和設(shè)置語(yǔ)言情景。如在教What do you like？時(shí)，正值杏子未熟期，我把橘子、蘋(píng)果、香蕉、雞蛋等放在講臺(tái)上，接著放上酸杏子并有意識(shí)地給學(xué)生看一下。操練句型Pair Work時(shí)，一位女同學(xué)舉手問(wèn)：“May I go to the blackboard？” 我點(diǎn)頭同意。她拿起講臺(tái)上的杏子，對(duì)同坐男同學(xué)說(shuō)：“Do you like it？” 那男孩看了看說(shuō)：“No， I dont.” 女同學(xué)又問(wèn)：“Why not？” 男同學(xué)不耐煩的說(shuō)：“I dont like it at all.” 我成趁機(jī)問(wèn)全體學(xué)生：“Whats this in English？”學(xué)生們急切的望著我，“Apricot.”我說(shuō)，同學(xué)們隨之掌握了一個(gè)水果的名稱(chēng)。

3.預(yù)定話(huà)題，自由會(huì)話(huà)。每學(xué)完一個(gè)單元，我都進(jìn)行總結(jié)，整理，選擇兩到三個(gè)重點(diǎn)句型作為一次自由會(huì)話(huà)的基本結(jié)構(gòu)。然后啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在情境中利用預(yù)定的句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。這樣做，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不僅僅停留在機(jī)械的替換句型上，而且還能把所學(xué)到的句型運(yùn)用于新的場(chǎng)合，創(chuàng)造性的表達(dá)自己的思想。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在學(xué)了as soon as， will you please等結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)造情景，兩人一對(duì)的自由對(duì)話(huà)。有一對(duì)學(xué)生這樣組織對(duì)話(huà)的：

A： Will you please pass that book to me， Wang Xia？

B ： Sorry， I havent finished reading it. But Ill give it to you as soon as I finish it.

A： Thanks， Its very kind of you.

這樣的對(duì)話(huà)短小精悍，各個(gè)層次的學(xué)生都可以說(shuō)上幾句。隨著時(shí)間推移，只要堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)話(huà)的內(nèi)容會(huì)更加豐富，表現(xiàn)也會(huì)更加流暢。

三、開(kāi)展多種形式的聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽活動(dòng)

初中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)賽形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還能激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深究探疑，強(qiáng)化記憶。我根據(jù)一課或幾課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些競(jìng)賽題目，由小劇目表演、模仿朗讀、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)課文回答問(wèn)題等。利用自習(xí)或班會(huì)課用抽簽的方式進(jìn)行搶答競(jìng)賽并對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。這些活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，又能使學(xué)生“學(xué)以致用”，有利于語(yǔ)言的鞏固識(shí)記與運(yùn)用。