周府

摘要：目前我國英語教學(xué)仍然存在過分重視語法和詞匯知識的講解，忽視了對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生聽不懂、說不出的現(xiàn)狀。因此，教師首先要從聽說方面著手，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。本文根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐，將對初中英語聽說能力培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析，探討其具體培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0111-01

1.初中英語聽說能力教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中英語教學(xué)一直以來比較重視"讀、寫"，在聽說方面缺乏足夠的訓(xùn)練，很多學(xué)生面臨會寫作會閱讀卻無法聽懂英文對話的困境，學(xué)生英語溝通能力普遍偏薄弱。教學(xué)觀念未能跟上人才市場的需求是原因之一，未能把握英語教學(xué)的規(guī)律則是學(xué)生聽說能力薄弱的第二個(gè)原因。一直以來，我國大多英語教師都將英語當(dāng)做一種工具，機(jī)械式地教學(xué)抹殺了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，初中英語教學(xué)不僅僅是單詞的聽說讀寫，英語還蘊(yùn)含著很多潛在的價(jià)值，教師可以挖掘英語教材知識，讓學(xué)生通過英語了解西方國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，繼而擴(kuò)充自己的眼界。把握教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生的英語聽說能力是對學(xué)生英語思維的一種培養(yǎng)，有助于學(xué)生結(jié)交外國朋友，擴(kuò)大社交圈子。如今很多英語教師無法為學(xué)生的聽說能力的提高提供一個(gè)好的平臺，學(xué)生只是在幾十分鐘的英語課堂上才可以有一個(gè)專心聽英文和說英文的環(huán)境。初中英語聽說部分在考試中所占的比例并不重，整篇考卷仍是以語法等基礎(chǔ)英語知識和閱讀寫作為主，這使得教師和學(xué)生都將英語學(xué)習(xí)的重心放在了閱讀和寫作上，聽說能力成為絕大多數(shù)學(xué)生的短板。

2.多措并舉

2.1 創(chuàng)設(shè)良好語境。

良好的英語學(xué)習(xí)語境是提高初中生英語聽說能力的前提，缺乏學(xué)習(xí)語境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性積極性會大打折扣，相反如果有一個(gè)良好的語境，學(xué)生會不自覺地去運(yùn)用英語，享受英語的樂趣。初中英語教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)語境，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。具體而言，英語教師首先要改進(jìn)教學(xué)方式，通過新穎有趣的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)肅呆板的英語教學(xué)難以讓學(xué)生感受到英語的樂趣所在。教師課前要做好充足的準(zhǔn)備，對上課的內(nèi)容了然于胸，在英語課堂中要掌握課堂的節(jié)奏，有技巧地將學(xué)生引入英語教學(xué)場景中。英語聽說能力的鍛煉更多是在互動中實(shí)現(xiàn)的，教師和學(xué)生之間要改變關(guān)系，不再是以往"你教我學(xué)，你說我聽"的形式，而是雙方平等自由交流。要注意的是，有的學(xué)生生性內(nèi)向羞澀，在用英語表達(dá)自己的時(shí)候可能會不自信、不敢說。教師要營造友好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵學(xué)生大膽犯錯(cuò)。良好語境的創(chuàng)設(shè)方式多種多樣，尤其是在21世紀(jì)多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，教師可以充分利用多媒體，通過視頻、音頻等形式來營造特定的氛圍。

2.2 強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。

聽說能力的提高需要靠學(xué)生的日積月累，長期的訓(xùn)練有助于學(xué)生英語習(xí)慣的養(yǎng)成。那么教師該怎樣強(qiáng)化學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？第一點(diǎn)，充分利用科技的成果，將多媒體利用起來，讓學(xué)生多聽多練多說。課堂的聽說能力鍛煉始終有限，教師可以讓學(xué)生回去多聽一些英文歌曲，在英語課堂上定期舉行一次英文小歌手比賽，這種形式擺脫了聽力訓(xùn)練的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會因此而提高。除了聽英文，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多看英文電影、視頻，學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上的英語角結(jié)交一些國外朋友互相交流學(xué)習(xí)和生活。在英語課堂上，教師不能一味自己講課，而應(yīng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生互相用英語交流、切磋，教師則適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

2.3 重視訓(xùn)練強(qiáng)度。

聽說能力的訓(xùn)練強(qiáng)度不夠則難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，初中英語教師要把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)，聽說訓(xùn)練時(shí)間過短會導(dǎo)致教學(xué)無效，而時(shí)間過長則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)。英語教師要學(xué)會控制教學(xué)時(shí)間，不要長期使用單一的教學(xué)方法，而是穿插各種有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感。英語演講、將故事等都是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的好方法。

綜上所述，初中英語聽說能力的提高靠的是日積月累，教師和學(xué)生都要扎實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。初中生正是接收新知識的關(guān)鍵時(shí)期，英語教師要多關(guān)注學(xué)生，因材施教，釋放學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在良好自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語綜合能力。