武峻 薛立磊

摘 要：在媒介融合的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，傳統(tǒng)媒介和新興媒介都得到了良好的發(fā)展。這種發(fā)展也對(duì)現(xiàn)有的播音員、主持人的能力提出了新的、更高的要求，并且給未來的專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而當(dāng)下，很多有播音與主持藝術(shù)專業(yè)的院校在人才培養(yǎng)的觀念和行動(dòng)上都落后于媒體的發(fā)展，這使得院校的人才培養(yǎng)無法與時(shí)代接軌。在這一背景下，探究媒介融合時(shí)代播音與主持藝術(shù)專業(yè)多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就成了當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：媒介融合；播音與主持藝術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.007

播音與主持藝術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)從事播音員、主持人等相關(guān)媒介傳播方面人才，并且從專業(yè)誕生至今為國家廣播電視系統(tǒng)輸送了大批專業(yè)人才，在高等學(xué)校的人才培養(yǎng)中也形成了較為全面的培養(yǎng)模式和體系。但是，隨著媒介環(huán)境的不斷發(fā)展、融媒體概念的提出，全新的社會(huì)需求使傳統(tǒng)的教學(xué)受到了一定的沖擊。在此背景下，高校應(yīng)秉承怎樣的人才培養(yǎng)道路；如何調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和模式；如何拓展多元化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式等問題就成為了目前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)急需解決的問題。

一、媒介融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境與需求

播音與主持藝術(shù)專業(yè)從1963年在我國開設(shè)至今，已經(jīng)從最早的專業(yè)人才研修班發(fā)展到今天從?？频讲┦康耐暾膶W(xué)科培養(yǎng)體系?，F(xiàn)在全國約有500多家高校設(shè)置相關(guān)專業(yè)或方向，并且播音主持人才在不斷增加，媒介形式也在不斷發(fā)展和變化。在新老媒體相互競爭以及專業(yè)分類越來越清晰的媒體環(huán)境中，財(cái)經(jīng)、體育、農(nóng)學(xué)等多種學(xué)科的人才在進(jìn)行相關(guān)的媒介培養(yǎng)后也可以從事媒體工作，而傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)更多地注重于學(xué)生專業(yè)基本功和傳統(tǒng)媒體需求的能力培養(yǎng)。因此，在業(yè)界也產(chǎn)生了培養(yǎng)一個(gè)播音主持能力較強(qiáng)的人才學(xué)習(xí)新的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)技能更實(shí)用，還是培養(yǎng)一個(gè)擁有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)的人才學(xué)習(xí)播音主持業(yè)務(wù)能力更實(shí)用的討論。這種情況的出現(xiàn)給高等學(xué)校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了一定的影響。

二、媒介融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革策略

（一）找準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展定位，培養(yǎng)具有核心競爭力的人才

現(xiàn)在大多數(shù)擁有播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高校，都面臨著向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)狀，而應(yīng)用型高校的建設(shè)必須要以媒體行業(yè)的需求為導(dǎo)向。在媒介融合環(huán)境下，播音主持專業(yè)想要符合新形勢(shì)就不能僅把人才的培養(yǎng)局限于傳統(tǒng)媒體，需要放眼于人才需求更大的新媒體行業(yè)。例如，2016年12月21日，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院正式將電子競技帶入到了全日制本科高校當(dāng)中；2017年11月9日，直播平臺(tái)花椒與四川傳媒學(xué)院達(dá)成深度戰(zhàn)略合作，宣布建立國內(nèi)首家直播學(xué)院。兩所高校都將依托社會(huì)資源并結(jié)合自身情況在媒介融合時(shí)代共同探討新型的人才培養(yǎng)模式，走一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路。

（二）整合專業(yè)資源，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長

部分高校通過整合自身專業(yè)資源，確定人才培養(yǎng)方向。河北傳媒學(xué)院為了更好地完成轉(zhuǎn)型發(fā)展，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)上探索出了一條屬于自己的發(fā)展方式。在人才培養(yǎng)中，學(xué)校對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行整合，按照學(xué)生特點(diǎn)和意愿劃分專業(yè)方向；利用所有校級(jí)媒體平臺(tái)為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下承擔(dān)校內(nèi)新聞的采訪報(bào)道、微信公眾號(hào)的運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)直播的推廣等；實(shí)行校企合作，了解一線需求并利用企業(yè)平臺(tái)為學(xué)生提供更大的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；實(shí)行教師“雙師化”，青年教師進(jìn)行媒體頂崗實(shí)習(xí)了解業(yè)界發(fā)展，聘請(qǐng)業(yè)界專家教授進(jìn)課堂傳授媒體經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合媒介融合環(huán)境，在人才培養(yǎng)中通過對(duì)學(xué)生更加豐富的培養(yǎng)和訓(xùn)練模式，使學(xué)生可以更好地掌握和運(yùn)用專業(yè)技能，提升專業(yè)水平和自身競爭力。

三、媒介融合環(huán)境下播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的繼承與發(fā)展

（一）引入口語傳播課程，提升學(xué)生口語傳播能力

白巖松在2017第十三屆“中國記者節(jié)大型公益論壇”的演講中說道：“在未來的社會(huì)中，口語表達(dá)將決定每一個(gè)人的前途?！苯陙?，越來越多的高校開始研究或開設(shè)口語傳播課程，如我國臺(tái)灣地區(qū)的世新大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了口語傳播專業(yè)，該專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的演說、辯論、公關(guān)和協(xié)調(diào)等能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生更為全面的表達(dá)能力。因此，在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中加入口語傳播的相關(guān)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生人際溝通、組織協(xié)調(diào)、思維邏輯、即興表達(dá)等方面技能的培養(yǎng)，可以增加學(xué)生的核心競爭力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）融媒體時(shí)代的“采編播”一體化培養(yǎng)

隨著媒介融合時(shí)代的到來，媒體呈現(xiàn)出了以強(qiáng)調(diào)“交互、實(shí)時(shí)和選擇”的傳播形態(tài)，通過技術(shù)的不斷發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)電視、移動(dòng)端和PC端三者不斷融合的狀態(tài)下的內(nèi)容生產(chǎn)，這使受眾的接收從被動(dòng)變主動(dòng)，從單向接收變實(shí)時(shí)互動(dòng)。而這種形態(tài)也要求在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中要更多的思考人才培養(yǎng)方案應(yīng)該如何做出相應(yīng)的調(diào)整。如加入新媒體相關(guān)課程，使學(xué)生從理論和實(shí)踐的層面認(rèn)識(shí)新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)；調(diào)整傳統(tǒng)授課模式，在理論課結(jié)束后學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)“直播”課堂練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐；在學(xué)科競賽中加入新媒體內(nèi)容環(huán)節(jié)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的新媒體意識(shí)。通過多種手段的教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握融媒體時(shí)代的“采編播”一體化。

總之，在融媒體時(shí)代的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要緊跟時(shí)代，緊跟媒體需求，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展更加貼合。各高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和屬性，確定發(fā)展定位，整合教育資源，努力拓展播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)出更多復(fù)合時(shí)代要求的播音主持人才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]