馬顯偉

摘要：要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要懂得如何運(yùn)用管理心理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；管理心理學(xué)；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0153-01

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在各方面的能力差不多，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)他們的成績有非常明顯的變化。有時(shí)學(xué)習(xí)成績開始較差的學(xué)生反而比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)步更快，這與教師在教學(xué)過程中所采取的方法與學(xué)生自身的因素有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自身素質(zhì)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)成績就越好。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并把管理心理學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制的原則

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要因人而異，對不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)方法，對于成績好的學(xué)生，教師幫學(xué)生樹立一個(gè)更高的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生為這個(gè)目標(biāo)更加努力。對于成績較差的學(xué)生，要及時(shí)引導(dǎo)他們尋找解決問題的方法，當(dāng)他們喪失動(dòng)力時(shí)，教師可以激勵(lì)他們，并幫助他們樹立一個(gè)合理的目標(biāo)。激勵(lì)學(xué)生要采取公平的原則，不讓學(xué)生感到不公平，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和激勵(lì)效果。對于取得同等成績的學(xué)生要給予平等的獎(jiǎng)勵(lì)，對于犯同樣錯(cuò)誤的同學(xué)也要進(jìn)行同樣的處理，不能區(qū)別對待。當(dāng)學(xué)生取得成績后，老師要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用管理心理學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的策略

2.1 激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對某一學(xué)科感興趣時(shí)，自己就會(huì)克服困難，抵制消極情緒，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的過程中要想方設(shè)法的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣保持下去，并從感性上升到理性，對數(shù)學(xué)認(rèn)真研究，掌握學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。此外教師還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還要耐心指導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)三角形全等的證明時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生熟練分析全等三角形的性質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)信念，幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2.2 幫助學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生通過努力完成目標(biāo)時(shí)，老師就要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，爭取獲得更大的成功。此外教師在講解時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。避免講課速度過快導(dǎo)致學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度失去學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)的效率。如教師在講解完相反數(shù)的知識(shí)后，有些學(xué)生相反數(shù)的相關(guān)知識(shí)還沒有理解，教師就又開始進(jìn)行絕對值的講解，結(jié)果有部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)教師再講解有理數(shù)的加減法時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加不理解，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，采取各種方法把數(shù)學(xué)知識(shí)講解透徹，然后再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步對知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固。教師在講解知識(shí)時(shí)要了解學(xué)生的掌握情況，并鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，以完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 教師要積極開發(fā)學(xué)生各方面的能力。教師在教學(xué)過程中要善于利用周邊的事物，激勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，競賽活動(dòng)等，并培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生的能力在積累過程中得到提升。初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中也要精心設(shè)計(jì)智力課，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。如在進(jìn)行練習(xí)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對習(xí)題采取一題多解的方法，或者在平常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教師在教學(xué)時(shí)還要充分利用多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生各方面的能力。

2.4 給學(xué)生樹立榜樣進(jìn)行激勵(lì)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以選擇一些典型的學(xué)習(xí)榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積極思考。教師在給學(xué)生樹立榜樣時(shí)也要因人而異，不同的人采取不同的方法。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，教師師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生選擇一些具有發(fā)散性和拓展性的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，促進(jìn)他們認(rèn)真思考，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要合理運(yùn)用管理心理學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

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