羅耀輝

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0159-01

考試是小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的常規(guī)辦法，如何變功利性明顯的考試為"學(xué)生樂(lè)考"呢？筆者在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行了有意的探索，所謂"樂(lè)考"是指通過(guò)考試進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，進(jìn)一步增加情緒體驗(yàn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。筆者常用以下幾種方法：

1.操作考查

應(yīng)用操作是知能轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)遷移的重要途徑，也是衡量學(xué)生是否真正掌握知識(shí)，能否在實(shí)踐中應(yīng)用的主要手段。操作考查，作為考試形式是對(duì)傳統(tǒng)的試卷考試的大膽改革。

如五年級(jí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積》內(nèi)容的考查，以往單用試卷考查，有的學(xué)生可得一百分，而實(shí)際應(yīng)用能力很差，對(duì)生活實(shí)際中的長(zhǎng)方體、正方體及其體積、表面積認(rèn)識(shí)不清，缺乏實(shí)際計(jì)算能力。筆者認(rèn)為應(yīng)該改變一張?jiān)嚲砜疾榈姆椒?，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際應(yīng)用，發(fā)給每個(gè)學(xué)生兩張鉛畫(huà)紙，讓學(xué)生按下列要求操作：

⑴制作：①做一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬3厘米、高2厘米的長(zhǎng)方體紙盒；②做一個(gè)棱長(zhǎng)0.3分米的無(wú)蓋的正方體紙盒；

⑵計(jì)算：分別計(jì)算這兩個(gè)紙盒的表面積和體積；

⑶應(yīng)用：將正方體紙盒里裝滿黃沙，再倒入長(zhǎng)方體紙盒中，求長(zhǎng)方體紙盒中的沙高是多少。在考查過(guò)程中學(xué)生饒有興趣地量一量、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、粘一粘、算一算，人人認(rèn)真操作。這樣考查不僅了解了學(xué)生知識(shí)掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.活動(dòng)考查

即開(kāi)展一次有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度。這種考查能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)考查效果。

例如考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)《元、角、分》和《加、減法應(yīng)用題》的掌握情況，筆者認(rèn)為應(yīng)開(kāi)展了一次"我當(dāng)小小營(yíng)業(yè)員"的活動(dòng)，"比一比誰(shuí)付錢快，誰(shuí)找錢快"。讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一定數(shù)量的"人民幣"。教師公布練習(xí)本、鉛筆小刀、橡皮等文具用品的單價(jià)后，由學(xué)生用錢去買文具用品。大家輪流當(dāng)"營(yíng)業(yè)員"，可由老師指定購(gòu)買物品，也可由學(xué)生自定購(gòu)買物品，老師或?qū)W生當(dāng)場(chǎng)給"營(yíng)業(yè)員"評(píng)分。在這樣的活動(dòng)中學(xué)生興趣很濃，人人爭(zhēng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，既接受了知識(shí)考查，又進(jìn)一步知道了知識(shí)的用途，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

又如三年級(jí)學(xué)生學(xué)完珠算加法、減法和珠算乘法后，可以特意請(qǐng)來(lái)一位學(xué)生家長(zhǎng)（商店會(huì)計(jì)）作主考，搞一次"誰(shuí)是優(yōu)秀小會(huì)計(jì)"的競(jìng)賽活動(dòng)，先給每個(gè)學(xué)生發(fā)兩張發(fā)票，要求學(xué)生根據(jù)發(fā)票上的物品項(xiàng)目、單價(jià)、數(shù)量，算出總價(jià)，算好后記上時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)由"主考"評(píng)分。在這樣的競(jìng)賽中，同學(xué)們既緊張、認(rèn)真，又輕松愉快。

3.創(chuàng)造考查

創(chuàng)造考查就是為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮才能的舞臺(tái)，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)造、制作，考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和對(duì)知識(shí)的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神。

如在考查統(tǒng)計(jì)圖表這一部分知識(shí)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)要求學(xué)生制作一張統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，形式和內(nèi)容都自己定，從搜集資料，整理資料，到制成統(tǒng)計(jì)圖表都由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣學(xué)生所制作的圖表內(nèi)容豐富，形式多樣，圖表美觀，比以前試卷考查質(zhì)量高。

在課外還可以采用編制"數(shù)學(xué)小報(bào)"，出一張數(shù)學(xué)試卷的方法來(lái)考查學(xué)生。如某一章節(jié)或幾個(gè)章節(jié)學(xué)完后，要求學(xué)生按學(xué)習(xí)的內(nèi)容辦一張數(shù)學(xué)小報(bào)，然后由教師或同學(xué)從數(shù)學(xué)小報(bào)的內(nèi)容、形式、版面設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分；有時(shí)要求學(xué)生按學(xué)過(guò)的某一章節(jié)出一張數(shù)學(xué)試卷，由教師按試卷的內(nèi)容、形式進(jìn)行評(píng)分，作為單元測(cè)試成績(jī)。這樣既考查了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，促使學(xué)生去復(fù)習(xí)知識(shí)、整理知識(shí)、概括知識(shí)。

4.綜合考查

縱觀傳統(tǒng)的考試，考試方法單一，多以筆紙為主的形式，只看重考試的結(jié)果，不能考查學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，對(duì)學(xué)生思維是個(gè)束縛；診斷與反饋功能的落后，不利于教學(xué)的及時(shí)調(diào)控；師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。筆者認(rèn)為考試方式上可采取"四個(gè)結(jié)合"：（1）口試與筆試相結(jié)合，根據(jù)檢測(cè)內(nèi)容的不同，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇檢測(cè)方式。口試的主要內(nèi)容是說(shuō)理，即：說(shuō)算理、說(shuō)解題思路、講公式的推導(dǎo)過(guò)程等?？谠嚺c筆試相結(jié)合，讓每個(gè)人體會(huì)到只要你在某個(gè)方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心。（2）單項(xiàng)與綜合相結(jié)合。單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試是評(píng)價(jià)中不可缺少的兩種方式。把單項(xiàng)測(cè)試與綜合測(cè)試的結(jié)果整合后作為學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）理論與操作相結(jié)合，即考書(shū)本上的知識(shí)，又考動(dòng)手實(shí)踐的能力，這樣改變了過(guò)去那種重動(dòng)腦，輕動(dòng)手，重學(xué)習(xí)，輕應(yīng)用的做法。（4）平時(shí)測(cè)查與期末檢測(cè)相結(jié)合，決不憑一次考試，一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定學(xué)生，平時(shí)檢測(cè)也是為了期末進(jìn)行綜合評(píng)定。

此外，還可以巧妙變換題目，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，烘托出特定的情境，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的氛圍，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松愉快而又活潑主動(dòng)地參與其中。筆者根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在試卷的左上角增設(shè)了內(nèi)容不同的導(dǎo)語(yǔ)，如："小朋友，這段時(shí)間你一定學(xué)會(huì)了許多知識(shí)與本領(lǐng)，趕快展示一下吧"，有的提示語(yǔ)用激勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生充滿自信，如"相信你能行！""加油！你會(huì)成功的！"這些親切、自然充滿人文關(guān)懷的開(kāi)考寄語(yǔ)，包含了教師對(duì)學(xué)生的信任與期待，暗示了學(xué)生要竭盡所能去爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。雖說(shuō)只是微不足道的短短的幾句話，卻起到了"潤(rùn)物無(wú)聲"的效果。在試題的設(shè)計(jì)上，力圖根據(jù)學(xué)生的年齡特征，貼近教材、貼近生活、寓知識(shí)性、情感性、趣味性于一體，不僅注意考察學(xué)生的知識(shí)與技能，更注重考查學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

實(shí)踐證明，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，寓考于樂(lè)，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更主動(dòng)、積極，更輕松愉快地學(xué)習(xí)，可達(dá)到減輕負(fù)擔(dān)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高質(zhì)量的目的。