劉本德

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用開放式教學(xué)法既有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，又有利于構(gòu)建民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供充足的交流和合作空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；诖?，從開放式教學(xué)法的基本原則入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實施策略進行探索研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式；原則；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0188-01

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法是近些年來被許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師推薦并采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法和傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法相比能夠給予學(xué)生更多自我探索的時間與空間，并且在這種開放式的環(huán)境下，學(xué)生能夠通過自己的雙手去觸摸到數(shù)學(xué)的樂趣、去感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而能夠使得學(xué)生在更小的壓力下更加快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法實施的必要性分析

數(shù)學(xué)學(xué)科的思維邏輯性較強，它有利于發(fā)展學(xué)生們的抽象思維能力。學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動理解的知識才能夠記憶深刻，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)的方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生小組合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的運用原則

2.1 主體性原則。主體性包括自覺能動性、積極創(chuàng)造性、獨立自主性等，它是人的基本特征，是客觀存在著的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，他們是知識的探究者、構(gòu)建者，而不是知識的被動接受者及被動灌輸著，所以教師在教學(xué)中要充分發(fā)展及尊重學(xué)生的自主性，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，顯示出學(xué)生的主體地位。

2.2 合作性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的順利實施離不開學(xué)生之間的交流與合作。開放式教學(xué)法提倡發(fā)揮集體智慧，注重集思廣益，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與他人溝通交流、相互尊重，通過學(xué)習(xí)他人的長處來彌補自身的短處從而促進雙方的共同進步，提高學(xué)生們的合作創(chuàng)新能力。

2.3 開放性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生獨立的發(fā)現(xiàn)和解決問題。所以，教師在教學(xué)時要為發(fā)揮學(xué)生主體性、張揚個性提供一個充足的發(fā)展空間，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中多方法多渠道的獲取知識，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實施

3.1 開放式教學(xué)法的多樣化。根據(jù)我國最新出臺的教育改革方案，在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)組織自主合作的探究型學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生腦、手、口三者并用的學(xué)習(xí)模式。基于這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)多加使用開放式的教學(xué)方法，以此更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主官能動性。首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建開放性的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)我國長時間教育經(jīng)驗表明，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)情境，才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分活躍好課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動對知識展開思考，以此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)當(dāng)摒棄過往教師主動講解、學(xué)生被動記憶的模式，強調(diào)學(xué)生自主對知識進行探究，教師起到答疑解惑的輔助作用。教師在展開具體教學(xué)前，也應(yīng)當(dāng)充分考察學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)能力，再有序地開展教學(xué)活動。最后，教師應(yīng)當(dāng)進行變式教學(xué)。針對數(shù)學(xué)學(xué)科而言，不同的定理、公式、推導(dǎo)方法等，都具有一定的聯(lián)系，教師需要緊抓其內(nèi)涵的關(guān)系，多元化地開展教學(xué)，幫助學(xué)生更好理解思考。

3.2 設(shè)計開放式習(xí)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，為更好幫助學(xué)生理解知識、達到開放式學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，教師可以采用設(shè)計開放式的習(xí)題給予學(xué)生練習(xí)的方法。區(qū)別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)，開放式習(xí)題往往沒有固定的計算方法，但根據(jù)不同的方法都能推導(dǎo)至正確結(jié)果。而這類題目更為靈活多變，能夠從多角度切入問題，幫助學(xué)生開拓思維與眼界，完成開放式學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，為進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。因為往往開放式習(xí)題對小學(xué)生而言難度較大、理解上有一定的困難，故而教師可多加聯(lián)系生活設(shè)計問題，例如班級春游組織前往科技館參觀學(xué)習(xí)，全班共有48位學(xué)生，而科技館的單人票價是3元一人，團體票價則為25元十人。學(xué)生通過不同的計算方法，每一位學(xué)生都購買單人票需要票價共計144元，班級集體購買團體票則需要125元，40位學(xué)生購買團體票8位學(xué)生購買單人票則需要124元。學(xué)生通過對比分析，就能發(fā)現(xiàn)團體票搭配單人票購買是最為便宜的。

3.3 開放教學(xué)評價。在落實開放式教學(xué)的過程中，開放教學(xué)評價是其重要的一環(huán)。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)評價僅為教師對學(xué)生的進行評價，而開放式的評價除了教師對學(xué)生的評價以外，還具有學(xué)生之間互評、學(xué)生對教師評價等多個環(huán)節(jié)。只有充分利用好靈活開放式的教學(xué)評價，才能保證每一位學(xué)生的差異化個性發(fā)展，進一步提升學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下的主體地位。其次，區(qū)別于傳統(tǒng)僅以成績?yōu)橹鞯脑u價方法，開放式教學(xué)評價涵蓋了包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等多個內(nèi)容，從而更為全面多樣化地展開評價工作，更好發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的作用。最后，運用開放式的評價方式?，F(xiàn)有的教學(xué)評價應(yīng)更好貫穿于整個教學(xué)活動之中，包括課后反饋、教師與學(xué)生談心等，更好落實開放教學(xué)的進行。

4.結(jié)束語

總之，隨著我國新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以無法滿足新時期的教學(xué)目的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們必須要重視這一現(xiàn)象，緊緊地跟隨時代發(fā)展的腳步。開放式教學(xué)法是滿足新課標(biāo)要求的教學(xué)方法，它有利于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生們自身的主觀能動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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