李思勝

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的新課程理念也在不斷推進(jìn)和深化，教師在物理教學(xué)中不僅僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的棟梁之材。目前，多數(shù)教師也充分認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)理念的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中逐漸重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)?；诖?，本文將重點(diǎn)探索高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0201-01

高中物理教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)，特別是學(xué)生探究能力的養(yǎng)成，是將來(lái)學(xué)生綜合能力形成的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師首先必須使學(xué)生明白我們研究的是自然界而不是書本。教師的任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生探索外部世界，解決學(xué)生在思考研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。為此，必須始終使學(xué)生成為思考和研究問(wèn)題的主體，才能使學(xué)生的探究能力得到提高。

1.高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的重要性

在我國(guó)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，對(duì)于高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的重要性最主要表現(xiàn)在將科學(xué)研究的探究方法帶入課堂當(dāng)中，學(xué)生可以利用這種探究方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，并且體驗(yàn)這種方式給學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師傳授和學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，探究學(xué)習(xí)方法能夠增加師生間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生要全面發(fā)展的理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助教師課堂任務(wù)的順利完成。近幾年來(lái)，我國(guó)新課改實(shí)踐在不斷地發(fā)展，高中物理教師也對(duì)探究式教學(xué)方法有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但是在這過(guò)程中，仍然不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此，教師在課堂授課的過(guò)程中并不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓這種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮作用，而將探究式學(xué)習(xí)方法流于形式，在很大程度上限制了學(xué)生探究能力的提升。

2.如何培養(yǎng)高中物理教學(xué)中學(xué)生的探究能力

2.1 實(shí)驗(yàn)探究法。根據(jù)物理學(xué)科的特性為提升高中物理教學(xué)中學(xué)生的探究能力可以建立實(shí)驗(yàn)探究法。物理學(xué)科的特性強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)使其主要的依托形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以輔助學(xué)生探究物理學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，調(diào)整實(shí)驗(yàn)的所占課時(shí)，同時(shí)結(jié)合教材，做好實(shí)驗(yàn)演示。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，教師僅為輔助和引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在教授實(shí)驗(yàn)方法時(shí)需要注重課堂傳授的遞進(jìn)性，增加實(shí)驗(yàn)所占比重的同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的技巧。此外在進(jìn)行鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)提出問(wèn)題自己尋找解決途徑，利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手科研能力。

在應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是提出問(wèn)題，收集資料，做出假設(shè)。

（1）提出問(wèn)題。根據(jù)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，設(shè)計(jì)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的核心問(wèn)題，以此問(wèn)題為中心點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室需要按照教師的指導(dǎo)，保證提出問(wèn)題具有科學(xué)性，所提出的問(wèn)題是可以利用實(shí)驗(yàn)探索的。

（2）收集信息與材料。在確定實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題后，需要做好準(zhǔn)備工作，教師最好引導(dǎo)工作，啟發(fā)學(xué)生對(duì)可能涉及到的，可以證明提出問(wèn)題的，生活證明的的相關(guān)信息進(jìn)行思考。以小組為單位，充分收集可利用資料與信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理與加工。

（3）做出假設(shè)。根據(jù)研究的主體和提出的問(wèn)題，在教室的指引下，最初合理假設(shè)。同時(shí)擬定實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)證明或驗(yàn)證假設(shè)，根據(jù)不同的假設(shè)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)推進(jìn)學(xué)生思考。

2.2 激發(fā)學(xué)生探究的樂(lè)趣，營(yíng)造探究氛圍。在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)可以利用激發(fā)學(xué)生的探究樂(lè)趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。正如調(diào)查表明，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，才能激發(fā)其對(duì)探究物理知識(shí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣度，增加其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此提升學(xué)習(xí)的效率。

在探究高中物理教學(xué)的探究能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要營(yíng)造探究的氛圍，即包括課堂探究氛圍，還包括課下的探究氛圍。在課堂之上，教師可以通過(guò)引進(jìn)生活情景模式增加課堂的探究氛圍，增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究沖動(dòng)。課下可以通過(guò)增設(shè)實(shí)踐性作業(yè)，來(lái)幫助復(fù)習(xí)鞏固物理知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)深度物理知識(shí)的探究。

2.3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。眾所周知，良好的師生關(guān)系是保證學(xué)習(xí)效率的前提，因此在培養(yǎng)高中生物理探究能力時(shí)也需要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，教師融入學(xué)生生活中。教師以朋友的身份換位思考，了解不同學(xué)生的接受能力及興趣點(diǎn)，努力做到因材施教。建立針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方案，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)于不同成績(jī)的學(xué)生采用不同的方法提升其物理成績(jī)。以平等的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心，平和地與學(xué)生進(jìn)行溝通。通過(guò)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)對(duì)學(xué)生物理探究能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)方法變化的最終目的都是要學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，要注重高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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