曹懷鵬　孟淑華

摘 要 小學(xué)教育教學(xué)管理是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)工作，作為教育者，教育教學(xué)管理不僅讓學(xué)生按照現(xiàn)有的規(guī)章制度去生活、學(xué)習(xí)，更重要是“育人”，傳授學(xué)生思想道德知識(shí)和做人道理，使其成長一個(gè)完整的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，為此，提高教育教學(xué)有效性尤為重要，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的管理成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，下文將對(duì)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性策略進(jìn)行研究，希望為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育教學(xué) 管理 有效性措施

中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著新課改的實(shí)施，國家越來越重視學(xué)生素質(zhì)教育，而教育教學(xué)管理的有效性是素質(zhì)教育的重要保證。小學(xué)教育是義務(wù)教育的初始階段，也是關(guān)鍵階段，小學(xué)教育質(zhì)量的高低，對(duì)每位學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，因此，必須強(qiáng)化小學(xué)階段的教育教學(xué)管理，從而提升小學(xué)教育的整體質(zhì)量，使小學(xué)教育符合素質(zhì)教育的基本要求。

1提高教師的管理意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理

1.1明確教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識(shí)

說到教育教學(xué)管理，大部分人認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的工作，例如校長、教導(dǎo)主任或教研組長等，他們才能直接參與的學(xué)校管理，教師和教育教學(xué)管理工作沒有關(guān)系。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，教育工作者要認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到教師參與教育教學(xué)管理工作的重要性，提高教師的管理意識(shí)。教師是學(xué)生的管理者，也是學(xué)校設(shè)備的管理者，直接和教學(xué)管理掛鉤，所以說，教師是教育教學(xué)管理中的重要組成部分。因此，要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，利用各種手段提高教師的管理意識(shí)，讓教師明白自己也是一個(gè)教育教學(xué)過程的管理者，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

1.2加強(qiáng)對(duì)教師的管理

教師是學(xué)校管理的重要組成部分，同時(shí)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，為了提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，要加強(qiáng)對(duì)教師的管理。首先，加大教師培訓(xùn)力度，教師要不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，定期進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)校要盡可能為教師提供條件，支持教師提升自我。另外，學(xué)校還要有專人負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、進(jìn)修，利用新任教師進(jìn)修、以老帶新、個(gè)別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會(huì)等機(jī)會(huì)提升教師的素質(zhì)；其次，加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理；對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是教師管理的重要方面，合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性，反之則不然。所以，學(xué)校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

2建立教學(xué)管理體系

教學(xué)管理體系作為小學(xué)教學(xué)管理的基礎(chǔ)，對(duì)教育管理工作的開展具有重要意義，因此，為了提高小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性，要加強(qiáng)教學(xué)管理體系建設(shè)，建立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和綜合性的管理體系，包括校長、副校長、教導(dǎo)處、教研組、教師等，明確職責(zé)，促進(jìn)管理工作的順利開展。其中，校長要全面負(fù)責(zé)教育教育管理工作，教學(xué)校長要協(xié)助校長，在教學(xué)管理中投入更多的精力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好長期規(guī)劃，定期研究教學(xué)管理工作，召開教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長研討會(huì)，針對(duì)存在的問題，積極尋找解決方法，促進(jìn)教學(xué)管理的有效性；教導(dǎo)處要負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理工作，傳達(dá)上級(jí)教育部門的文件精神，制定學(xué)生作息時(shí)間表，組織并實(shí)施國家課程方案，對(duì)各年級(jí)的教師要進(jìn)行合理配置，做好考試命題、試卷分析工作等；科研組負(fù)責(zé)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，定期進(jìn)行教學(xué)研討，解決教學(xué)中遇到的問題，對(duì)不同學(xué)科教師教研能力、教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；教師主要負(fù)責(zé)教學(xué)、備課、完善教案、參與課堂管理和教研活動(dòng)等工作。

3教育教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段所提倡的教學(xué)理念，在學(xué)校教育中，必須要落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，成為為社會(huì)所用的高素質(zhì)人才。

3.1良好的教學(xué)管理是落實(shí)素質(zhì)教育的前提

素質(zhì)教育目的主要包括兩方面：一方面是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人，即具備高尚的道德，完善的人格，對(duì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極的推動(dòng)作用；另一方面，使學(xué)生具備一定的技能，能夠利用手中的技能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)校教育目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。所以，學(xué)校必須要確立素質(zhì)教育的大方向，從這個(gè)方面出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)管理。在教學(xué)管理中，管理者要跟上時(shí)代的腳步，擁有先進(jìn)的管理觀念，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境，合理利用各種資源，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)校未來發(fā)展方向，并明確自己的價(jià)值取向、發(fā)展策略和基本目標(biāo)。有了這些管理思想，學(xué)校的教育教學(xué)管理一定能更上一個(gè)臺(tái)階，為素質(zhì)教育的有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.2先進(jìn)的管理辦法是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的保證

在教育教學(xué)管理中，要利用先進(jìn)的管理方法，這是素質(zhì)教育順利推進(jìn)的保證，因此，在實(shí)踐中，學(xué)校要進(jìn)行全面教育，進(jìn)行創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個(gè)性化的教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才。另外，還要積極探索適合自己的管理方法，借鑒成功的管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身管理水平，最終促進(jìn)教育有效實(shí)施。

4結(jié)束語

總而言之，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的管理，一定要引起廣大教育者的重視，將教育教學(xué)的管理作為工作重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，提高教師的管理意識(shí)，讓教師意識(shí)到自身也肩負(fù)著教育教學(xué)管理的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，不斷提高教師自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，建立教學(xué)管理體系，明確相關(guān)人員的責(zé)任，分工合作，協(xié)調(diào)配合，重視素質(zhì)教育，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，通過有效的管理，為師生提供和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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