王維

摘 要 隨著素質(zhì)教育新教學(xué)理念的提出，教育產(chǎn)業(yè)在工作目標(biāo)和工作方法上取得了巨大的創(chuàng)新，小學(xué)教育也是如此。獨(dú)立探究和團(tuán)隊(duì)分工的方法在課堂上得到了越來越多的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教學(xué)效率得到了極大的提高。本文根據(jù)目前的情況，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率進(jìn)行了探討，以期提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，素質(zhì)教育已成為教育界的主流思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足現(xiàn)有的高標(biāo)準(zhǔn)。過去的教學(xué)哲學(xué)中所采用的填鴨式教學(xué)不符合學(xué)生的個人情感和整體發(fā)展的利益，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是非常不利的。因此，在今后的教育工作中，相關(guān)的一線教師應(yīng)如何摒棄舊觀念，運(yùn)用新觀念，穩(wěn)步提高教學(xué)效率，將是一個不可避免的課題。

1鉆研好教材， 是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵

所謂課堂教學(xué)效率，就是要有效果，有效益，課堂效率高，使課堂效益最大化。正是通過教師的課堂教學(xué)活動來促進(jìn)全體小學(xué)生素質(zhì)和個性的最佳發(fā)展。

在小學(xué)教學(xué)中的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率的根本途徑是教師必須首先學(xué)習(xí)和研究教材，透徹理解課文，如果教師本身不懂課文或者對文章理解不到位，不知道課文寫作的意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)不具體，甚至與文章主題出現(xiàn)南轅北轍現(xiàn)象，很難把文本作為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率、幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的教師去上各種公開課，不是先讀課文，而是先從網(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)案例模型，模仿、抄襲他人的教學(xué)設(shè)計(jì)，完全不按照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)就不會有效率。教師應(yīng)提高課堂教學(xué)效率尤其是要提高農(nóng)村小學(xué)的語文課堂的教學(xué)效率。首先，教師要對自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，對待新的文章要先做到詳細(xì)閱讀，為自然段落加上標(biāo)點(diǎn)符號，將學(xué)生可能理解不了的句子或詞語進(jìn)行標(biāo)注，然后結(jié)合字典、詞典將詞句的意思寫在一旁。同時，我們要認(rèn)真閱讀課文或默讀幾遍，找出一些難以掌握的停頓或較難的詞句，做及時的標(biāo)記，把課文寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃時做好準(zhǔn)備，并在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很重要

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。小學(xué)語文教師在上課開始時要引入一個特殊的重點(diǎn)，如果上課開始時要引入有趣的東西，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教師可以使用“謎語進(jìn)口”、“懸念進(jìn)口”、“故事進(jìn)口”等。小學(xué)語言課的重要性實(shí)在太重要了，它就像在戰(zhàn)斗中選擇了一個突破口，輝煌的結(jié)果就是從這里開始。正如諺語所說，“良好的開端是成功的一半?！币虼耍瑸榱颂岣哒n堂教學(xué)的有效性，語文教師必須注意介紹的趣味性。

引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)競賽也是一項(xiàng)重要措施。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生參與課堂教學(xué)競賽創(chuàng)造條件。例如，在教學(xué)低年級學(xué)生開展競賽活動時；在課堂上，在閱讀課文時，可以讓小學(xué)生比較，誰讀得更感性，誰掌握得更多；在總結(jié)課文時，也可以看出誰在講話中富有創(chuàng)造性。

3教學(xué)中運(yùn)用多種形式， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用尤為重要

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的主動性越明顯，課堂教學(xué)的效率就越高，越能表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真組織各種形式的學(xué)習(xí)活動。

首先，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組討論，多思考。我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須注意更多的啟示，更多的問題，而不是安排，鼓勵學(xué)生思考、提問、鉆研問題，思考自己與他人的差異，從而找出自己的思考問題，學(xué)習(xí)別人的思維方式。只有在學(xué)生本身能夠自主思考和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他們才能與他人合作和交流，以便更好地吸收知識。只有當(dāng)學(xué)生個人的潛能被實(shí)現(xiàn)時，課堂教學(xué)才會變得有效。

其次，是促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互彌補(bǔ)錯誤。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到新的問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考時，他們?nèi)匀徊荒芙鉀Q問題，他們需要我們的語文老師指導(dǎo)他們一起解決問題。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會很多，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中開展小組“合作學(xué)習(xí)”。而且在我國小學(xué)語文教學(xué)中，有很多新知識是在老知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生能夠解決自己的問題，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固老知識，學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展自己的能力。

4發(fā)揮老師評價(jià)的激勵功能， 使學(xué)生學(xué)有動力

對于小學(xué)生的日常表現(xiàn)，我們教師應(yīng)該采取鼓勵、表揚(yáng)等積極評價(jià)手段，更多的激勵性評論，盡可能從積極的兒童發(fā)展方向出發(fā)，能夠極大地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于孩子來說，這是一種求變的欲望，期待驚喜，尋求新鮮。為什么我們不嘗試各種評價(jià)，在評價(jià)創(chuàng)新和變革的方式方法，刺激兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂效率？

（1）我們可以采用動機(jī)言語評價(jià)、教學(xué)言語評價(jià)、理性言語評價(jià)、幽默言語評價(jià)等方法。最好是廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評價(jià)語言經(jīng)常變化，往往是新的，無窮無盡的，不時給學(xué)生，由于環(huán)境和人的情況，或豐富有趣的評價(jià)語言，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不懈。

（2）我們可以將口語的評價(jià)與肢體語言的評價(jià)結(jié)合起來，深情地觸摸頭部，親切地握手，深情地?fù)肀?，真誠地鼓掌，有力的拇指，真誠的贊美，使情感的聲音更能傳播溝通的感覺。在公共班級的高級教師中，我們經(jīng)常看到他們真誠的認(rèn)可學(xué)生，一切都是那么的自然和得體。

（3）我們可以嘗試物理評價(jià)，可以給予小物件一個象征性的紀(jì)念價(jià)值，一個書簽，一片楓葉，一顆種子，一份書法作品，一份教具，將喚起學(xué)生的希望和期望。此外，語言評價(jià)應(yīng)加強(qiáng)形成性評價(jià)，語言課程標(biāo)準(zhǔn)建議“以最具代表性的事實(shí)評價(jià)學(xué)生”，“利用成長記錄，收集反映其語言學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的信息”。

5總結(jié)

總之，課堂教學(xué)是一種深刻的學(xué)習(xí)。要提高課堂教學(xué)效率，必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過自身的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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