陳杰

摘要：地理教學(xué)中繪制或使用中國(guó)地圖時(shí)，中國(guó)領(lǐng)土的“一點(diǎn)”、“一段”都不能少！尤其要完整標(biāo)注出釣魚島及附屬島嶼、南?！熬哦尉€”與將臺(tái)灣島囊括在內(nèi)的“第十段線”，以維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，并在潛移默化中充分發(fā)揮地理學(xué)科的愛國(guó)主義教育主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；中國(guó)地圖；釣魚島；南海；愛國(guó)主義教育

圖1是本科期間板書、板畫訓(xùn)練時(shí)，第一次對(duì)照地圖冊(cè)，在黑板上嘗試畫出的“中國(guó)地形圖”。作圖完畢，同學(xué)們發(fā)出陣陣驚嘆聲，紛紛掏出手機(jī)拍照留存。自己當(dāng)時(shí)端詳這幅作品，也少不了沾沾自喜。

一年后，無意間再次邂逅這幅“中國(guó)地形圖”時(shí)，可以說，少了一份自得，多了一些遺憾，甚至是自責(zé)。因?yàn)樵谶@幅圖中，少了一些很重要的組成部分。

一、“顯性”地“放棄”

教學(xué)技能比賽中，?？吹揭恍┑乩斫處熌闷鸱酃P在黑板上行云流水般地畫出一幅或細(xì)致或粗略的“中國(guó)雄雞”輪廓，吸引住臺(tái)下學(xué)生、評(píng)委、聽課教師的注意，激起無窮的聽課興趣。

但仔細(xì)一看，很可惜的是，要么少了中國(guó)南海的“九段線”與分布其中的“點(diǎn)點(diǎn)”島礁，以及“第十段線”（忘記將我國(guó)臺(tái)灣島包容、囊括在版圖中）；要么遺漏位于我國(guó)東海的釣魚島及附屬島嶼等領(lǐng)土。中國(guó)地圖“領(lǐng)土不完整”是一個(gè)嚴(yán)重的政治性問題，如果這節(jié)課要評(píng)優(yōu)質(zhì)課——對(duì)不起，這個(gè)問題可不是“小問題”，“一票否決”；如果是教學(xué)技能比賽——對(duì)不起，下調(diào)檔次打分。

日常地理教學(xué)中，不少授課內(nèi)容都需要使用中國(guó)地圖。部分地理教師的課件中，由于其疏忽或輕視，看到更多的是“有殘缺”的中國(guó)地圖，須引起地理教師的高度重視。

釣魚島是中國(guó)東海釣魚島列島的主島，是中國(guó)自古以來的固有領(lǐng)土，大體位于臺(tái)灣省的東北部。此前，由日本實(shí)際非法管轄該島。2012年9月10日起，中國(guó)政府對(duì)釣魚島及附屬島嶼開展常態(tài)化監(jiān)視、監(jiān)測(cè)[1]。

南海是中國(guó)的“祖宗海”，是祖宗世世代代流傳下來的“祖業(yè)”，不可丟棄，更不可拱手相讓給他人。經(jīng)歷“南海仲裁案”鬧劇之后，在媒體的廣泛宣傳下，相信地理教師對(duì)于南海的“前世今生”、主權(quán)歸屬、風(fēng)波緣由、重要性等問題都有基本的了解，也能深深體會(huì)到，我國(guó)人民對(duì)于南海的感情，以及中國(guó)政府捍衛(wèi)主權(quán)的決心。

二、“隱性”地“放棄”

初中地理教學(xué)中，少不了講述“我國(guó)的地形地勢(shì)”這一課。然而，常常會(huì)聽到類似“我國(guó)地勢(shì)可劃分為三級(jí)階梯”的表述，其中，也不乏從教二三十年的老教師。但遺憾的是，這個(gè)表述非常不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至帶有科學(xué)性錯(cuò)誤。比起展示中國(guó)地圖時(shí)的“缺斤少兩”，這種表述更為“隱性”地“放棄”了我國(guó)部分領(lǐng)土。

我國(guó)領(lǐng)土不僅包括陸地領(lǐng)土，還包括廣闊的海洋領(lǐng)土；所以我國(guó)的地勢(shì)，不僅有陸上的三個(gè)階梯，還包括如東海大陸架（中國(guó)領(lǐng)土向中國(guó)東海的自然延伸）在內(nèi)的第四級(jí)階梯。上述表述應(yīng)為“中國(guó)陸地地勢(shì)劃分為三個(gè)階梯”，或?yàn)椤爸袊?guó)地勢(shì)存在四級(jí)階梯變化”較為嚴(yán)謹(jǐn)、妥當(dāng)。

三、教學(xué)建議

領(lǐng)土主權(quán)無小事！全國(guó)人民上下一心，寸土必爭(zhēng)！學(xué)校作為愛國(guó)主義教育的主陣地之一，地理課程和地理教師責(zé)無旁貸。進(jìn)行愛國(guó)主義教育和“家國(guó)情懷”的熏陶，并不是抽象、空洞的口號(hào)，或停留在課程標(biāo)準(zhǔn)中一句冰冷的要求，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)于地理課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。情感的培養(yǎng)要有溫度，愛國(guó)意識(shí)的影響是潛移默化的。

特別是在出示我國(guó)地圖，或需畫出“中國(guó)雄雞”時(shí)，更要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。要記住，不是為展示自己的教學(xué)技能、技巧而畫，也不是為提高自己的比賽成績(jī)而畫。每一次教學(xué)都應(yīng)懷著崇敬、神圣、純凈的情感，自豪地展示偉大祖國(guó)，向?qū)W生講述祖國(guó)的疆域，履行神圣職責(zé)。將祖宗流傳下來的基業(yè)、父輩和戰(zhàn)士們用鮮血澆灌、用生命守護(hù)的領(lǐng)土隨意、無意地“丟棄”或“抹去”——這不僅是政治性問題，更是超越政治、違背情感以及中華文化認(rèn)知的錯(cuò)誤做法，必須引起重視。

地理教學(xué)中，要審慎繪制、使用中國(guó)地圖。中國(guó)的領(lǐng)土“一點(diǎn)”（代表南海諸島礁和東海釣魚島及附屬島嶼）、“一段”（代表南海的“九段線”與將我國(guó)臺(tái)灣島囊括在內(nèi)的“第十段線”）都不能少。為此，建議廣大地理教師：①使用豎版中國(guó)地圖進(jìn)行教學(xué)，以取代把南海放在邊角、作為附圖的橫版地圖；②板畫“中國(guó)雄雞”時(shí)，一定記得南海和釣魚島及附屬島嶼，畫出完整的“十段線”。并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“南海是中國(guó)的‘祖宗海，屬于祖國(guó)的領(lǐng)土，我們寸土不讓！”“釣魚島及附屬島嶼是中國(guó)的！”③要正確表述“中國(guó)陸地地勢(shì)劃分為三個(gè)階梯”或“中國(guó)地勢(shì)存在四級(jí)階梯變化”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度百科.釣魚島[EB/OL]，https：//baike.baidu.com/item/%E9%92%93%E9%B1%BC%E5%B2%9B/13344？fr=aladdin