■ 戴圍巾的魚

行動(dòng)是光，永遠(yuǎn)走在非議前

■ 戴圍巾的魚

英語老師舉辦了一次英文短劇比賽，將全班分為5個(gè)10人小組，我被推選為組長。下課鈴一響，組員阿姝就悄悄把我拉到教室后面。阿姝是個(gè)比較靦腆的女孩子，除了學(xué)號(hào)排在一起外，我們平日并沒有太多交流。

阿姝面帶窘迫，說她的發(fā)音不好，能不能給她一個(gè)比較輕松的任務(wù)，最后我為她安排了臺(tái)詞只有三句話的一個(gè)串場角色。

我自認(rèn)安排妥當(dāng)，斗志昂揚(yáng)地組織排練。沒想到第一次，阿姝幾乎全程坐在旁邊默默觀看，輪到她講臺(tái)詞時(shí)，她說對(duì)臺(tái)詞不熟悉所以沒有開口；第二次，阿姝說要打掃衛(wèi)生，整整遲到了15分鐘；第三次，她的身影沒有出現(xiàn)在排練隊(duì)伍中。更讓我頭痛的是，其他組員的態(tài)度也變得敷衍起來，練習(xí)沒多久就開始聊天。

通過朋友，我找到了個(gè)中緣由。組內(nèi)部分人認(rèn)為我軟弱，任務(wù)分配不均，阿姝幾次缺席，還不幫忙準(zhǔn)備道具，我卻不管不顧；阿姝則覺得我不近人情，明明知道她英語不好，偏偏還要求她記臺(tái)詞。

預(yù)想中的融洽合作沒有不說，還矛盾重重，身為組長的我更被推到了風(fēng)口浪尖。我在惴惴不安中度過了幾天，既怕組員們當(dāng)面指責(zé)我，又怕看到阿姝為難的神情。我曾考慮把面臨的狀況講給老師聽，但轉(zhuǎn)念一想，其他組進(jìn)行得很順暢，我們組卻問題頗多，應(yīng)該是我的失職。最后我干脆中止排練，讓每個(gè)人先各自記熟臺(tái)詞。

回想排練以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我一遍遍地通讀劇本，安排角色時(shí)考慮了每個(gè)人的意見，可為什么沒人看到我想排好這出戲的熱情，卻把關(guān)注點(diǎn)放在一個(gè)臺(tái)詞少的角色上？擔(dān)心父母會(huì)看到我臉上的沮喪，我決定遲一些回家，便坐在花壇旁發(fā)呆。不知過了多久，有人叫我的名字。

鄰居家的姐姐剛放學(xué)回來，看見我孤零零坐在路邊，一副泫然欲泣的表情，特地停下。我問：“你有沒有過不被別人理解，覺得努力全白費(fèi)的時(shí)候？”

她微微一笑，說這樣的經(jīng)歷曾陪伴她整整五年。由于父親是他們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)她考了高分，有人會(huì)說是老師特意為她補(bǔ)課取得的；成績稍有退步，又會(huì)有人議論她不用功。

“我聽了真的很傷心，沒人看到我為了解一道難題反復(fù)演算，也沒人知道我因?yàn)榧敝枂栴}，在路上狠狠跌了一跤，摔傷了膝蓋?！苯又f，“不過太在意別人就會(huì)令問題的焦點(diǎn)模糊，關(guān)鍵還是你要怎么做?！?/p>

回到家后，我冷靜下來整理思路：當(dāng)前任務(wù)是排好短劇，而不是組員怎么看我這個(gè)組長，那么解決問題的關(guān)鍵就是阿姝。

第二天早晨一到學(xué)校，我就找阿姝并分析當(dāng)前的情況給她聽。短劇是小組任務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該參與，更何況角色已經(jīng)固定，臨時(shí)調(diào)整真的來不及。

阿姝有些臉紅，解釋說怕緊張到把臺(tái)詞全部忘光，影響其他同學(xué)的發(fā)揮。

我拿出準(zhǔn)備好的辦法：“不如你換種登場方式，不說臺(tái)詞，只需要拿著寫有臺(tái)詞的紙板，讓所有人都看到就可以了?！?/p>

阿姝眼神明顯亮了一下。我又說：“但是臺(tái)詞板你要自己設(shè)計(jì)，而且排練不能缺席也不能遲到。”

阿姝似乎意識(shí)到了前段時(shí)間行為的不妥之處，之后她遵守了約定，其他組員沒再說什么。演出時(shí)，阿姝的角色反而成了小亮點(diǎn)，她舉著有漫畫的牌子登場卻嚴(yán)肅地一言不發(fā)，引得觀眾連連發(fā)笑。當(dāng)老師宣布我們組的短劇得了第二名時(shí)，大家激動(dòng)地高舉雙手，令我煩惱不已的摩擦瞬間煙消云散。

青春有無數(shù)個(gè)岔路彎道，期間注定會(huì)有各種聲音指揮你向左向右，而最快走出迷宮的，注定是憑意志努力的人。我明白，耳朵不可能變成漏斗，只將夸贊的掌聲傳遞給大腦，但可以把行動(dòng)化作光，因?yàn)楣獾乃俣龋肋h(yuǎn)走在聲音前面。

（摘自《中學(xué)生百科》2017年第9期圖/千圖網(wǎng)）