劉旭

保安，其實就是看大門的。在很多人眼里，這似乎是一個很讓人不屑的職業(yè)，我也曾有這樣淺陋的認識。然而，有一個人讓我改變了這種看法。他就是我們學校的保安馬爺爺。

兩年前的秋天，馬爺爺好像剛來我們學校做保安。有一天，我急匆匆穿過學校大門往教室趕時，忽然，聽到身后有一個急切的聲音喊道：“小同學，停一停，你的筆掉了！”我回頭一看，哦，原來是那個剛來的保安。他一邊喊，一邊努力地向我追來，把筆遞到我手里。我還沒來得及說聲謝謝，他又發(fā)現(xiàn)我的鞋帶開了，竟彎腰幫我系鞋帶。他一邊系鞋帶一邊和藹地笑著說：“小伙子，你可要當心，鞋帶開了會絆跟頭的。”

那一刻，我很感激地喊了一聲：“謝謝爺爺！”他竟又夸起我來，還對我說：“我姓馬，以后喊我馬爺爺就行啦！”哈哈！沒想到這個馬爺爺這么親切，待人就像自家人一般。

也就是從那天起，我結(jié)識了馬爺爺。后來，馬爺爺每次見到我們這些小朋友，總會微笑著與我們打招呼，還常常跟我們聊天呢。他也經(jīng)常詢問我們的學習情況，說一些鼓勵的話。我們可喜歡他啦。

馬爺爺可是名副其實的“活雷鋒”。有的同學自行車輪胎癟了，經(jīng)過大門時，馬爺爺就會很熱心地給他們拿來充氣筒。如果哪位同學力氣小，馬爺爺還會主動幫他充氣。到了冬天，有的同學一不注意就感冒了，馬爺爺看到他們的父母來送藥，就在門衛(wèi)室兌好溫開水，讓同學服藥。聽說，一天放學后，天都很晚了，有個同學還沒等到家人來接他，冷得厲害。馬爺爺在大門外發(fā)現(xiàn)他后，就把他叫到值班室，給他烤饅頭吃。

馬爺爺還是我們學校的“大英雄”呢！一天中午，他在返校值班的路上，遇到兩個四五歲的孩子，他們驚慌失措地從一棟樓房后面跑出來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地對馬爺爺說，有個小伙伴掉進大坑里了。馬爺爺跑到樓房后一看，只見一個孩子正在一個露天糞池里哭喊著掙扎呢。馬爺爺沖過去，直接趴在糞池沿上，費了好大的勁兒才抓住孩子的手，把那個幼兒園中班的小男孩救了上來。

馬爺爺顧不上自己和孩子身上的污物，當即送小男孩回到家。孩子的母親得知事情的經(jīng)過后，“撲通”一聲跪在馬爺爺腳下，千恩萬謝。

后來，孩子的父母拿著許多禮品來感謝馬爺爺?shù)木让鳌５R爺爺說什么也不肯要，只是說著：“這樣的事，誰遇著都不會不管??！只要孩子好好的就行了！”事后，報社的記者來采訪他。這可難壞了馬爺爺，他說，這事不值得宣揚，這是每個人都應該做的。

從此，校園里又多了一個溫暖動人的故事，在師生中間久久地傳頌著。

今年春天，馬爺爺因為年齡大，沒法再擔任保安工作，就離開了我們的校園。但是，我的眼前總是浮現(xiàn)出他不算高大的身影、慈祥的面龐、和藹的眼神、親切的笑容。是他，給我們帶來太多的溫暖、感動和美好的回憶。

（指導老師 劉炳明）

這篇文章塑造了馬爺爺熱心、親切、樸實、關(guān)懷他人且見義勇為的形象。文章的成功之處有三點：其一，取材新穎，寫別人所未寫。作者繞開常寫的身邊的親人，站在社會的窗口觀望，選取自己上下學都會見到的保安爺爺，采用欲揚先抑的手法，寫來新鮮有趣。其二，寫人能抓住特征。作者以自己跟馬爺爺相識的過程為線索，擷取馬爺爺做校園保安時幫助小朋友的若干事件，體現(xiàn)了馬爺爺和藹可親、樂于助人的美好品質(zhì)，符合保安的人物特點。其三，敘述描寫詳略得當。馬爺爺幫助小朋友的事情有很多，作者并不是平均用墨，而是著重敘寫馬爺爺救助落糞池男孩的事件，使文章顯得重點突出。

（付 認老師）