蔡由斌

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于學(xué)生的教育也越來越重視，其中對于中職學(xué)生的能力培養(yǎng)同樣也越來越重視，在對中職學(xué)生的能力進行培養(yǎng)的時候，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于 CAD的興趣不濃厚，因此，很多研究人員為了提高中職學(xué)生對于 CAD的興趣，研究出一些可以提高學(xué)生興趣的辦法。本文主要講述了在CAD教學(xué)中存在的一些問題以及對這些問題進行解決的方法。

關(guān)鍵詞：中職CAD；問題；方法

1、前言

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的社會也進入科技化的時代，在這個時代中，計算機技術(shù)是我國發(fā)展的一個重要方向， 在對學(xué)生進行培養(yǎng)的時候，我國也開始重視學(xué)生計算機技術(shù)的培養(yǎng)。 在對中職學(xué)生進行 CAD技術(shù)的培訓(xùn)過程中， 由于傳統(tǒng)的 CAD授課方式存在很多的問題，因此，我們對于傳統(tǒng) CAD教學(xué)出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)分析，最后研究出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。

2、傳統(tǒng)授課出現(xiàn)的問題

在傳統(tǒng)的給中職學(xué)生教授CAD的時候，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的授課模式有以下幾個方面的不足之處：

2.1.授課方式單一，學(xué)生沒有興趣

在對學(xué)生講授 CAD的時候，由于CAD圖形講究圖形尺寸的精度，學(xué)生不理解坐標，畫法幾何沒有學(xué)或者學(xué)得不好，而且我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多老師都是按照講書本上的知識點干癟的講解出來，沒有有趣的方面。因此，很多的學(xué)生都會覺得 CAD是一個很難的東西，提升不了學(xué)生對學(xué)習(xí) CAD的興趣。老師授課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)對學(xué)生提問的情況，我們發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生都不能舉一反三的進行學(xué)習(xí)，只是會簡單圖形的畫法， 因而學(xué)生對于難以接受的 CAD總是沒有濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)虼硕艞?CAD這門有趣的課程。所以，我們要對授課方式進行改變，從而提高學(xué)生對 CAD知識學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.知識點多且雜

我們都知道 CAD的知識點很多，幾乎一節(jié)課會講解很多的知識點，在學(xué)生們還未對之前的知識進行理解的時候， 老師已經(jīng)開始講解下一個知識點，這樣的學(xué)習(xí)模式不能讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有的學(xué)生也不能理解更多的知識， 這樣的授課模式讓很多學(xué)生對于知識的了解不夠透徹， 出現(xiàn)這些問題的主要原因在于很多老師不能將知識點很好的整合在一起以方便授課，很難將所授的知識點全部講解清楚。 也有一部分原因在于學(xué)生對于課程從來不預(yù)習(xí)，從而在老師講解知識點的時候不理解，從而導(dǎo)致很多學(xué)生認為 CAD是一個很難的課程， 因而對 CAD沒有興趣。

2.3.以老師為中心

在傳統(tǒng)的授課模式中，很多的授課都是以老師為中心，學(xué)生沒有自主性，老師與學(xué)生也沒有有趣的互動，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有想象力，影響學(xué)生之后的發(fā)展。例如：在傳統(tǒng)的授課模式中，你總會看到老師對學(xué)生進行提問，但是學(xué)生對于提問的內(nèi)容沒有答案，從而導(dǎo)致課堂上一片寂靜。如果在課堂上學(xué)生有了自主性，那么將會是一種很活躍的氣氛，這種氣氛有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上如果學(xué)生有了自主性，那么老師與學(xué)生之間的互動會增加很多，從而讓老師與學(xué)生之間沒有上下級的感覺，而是像朋友一樣的相處，讓學(xué)生在自己出現(xiàn)問題的時候也可以直接向老師提問，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在未來更好的發(fā)展。

3、中職CAD教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

由于傳統(tǒng)的CAD教學(xué)方式存在很多的問題，因此，我們對這些問題進行研究并提出了解決方法，方法如下：

3.1.注重課程本身的變革

中職CAD課程是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時注重能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的提高，因此需要加強中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進中職學(xué)生學(xué)好CAD的課程。 CAD知識的覆蓋面廣，讓學(xué)生了解的知識點也比較多，這就讓學(xué)生對老師單一的教授方法很難提起興趣。當然也不能完全將知識點原原本本的都交給學(xué)生。新課標下的微課的特點就是精、易、快。精就是指對學(xué)生的教學(xué)都是精華，對學(xué)生知識的吸收有很大的影響； 易就是操作簡單，老師只是將課程的知識點做成一個簡單的操作視頻，利用視頻講解的方式相比于之前傳統(tǒng)的模式很容易的讓學(xué)生了解到更多的知識；快就是在教學(xué)時間上相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式快速。在對CAD的授課中，我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無味而且教學(xué)速度很慢，但是微課的出現(xiàn)很好的解決了這些問題。

3.2.教師素質(zhì)的提高

中職CAD教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，需要在教師和學(xué)生的共同努力下推進，因此中職教師需要在教學(xué)的過程中不斷的進行學(xué)習(xí)理論的深化和教學(xué)方式的提高。一是教師要加強社會責(zé)任感，雖然中職學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，但是學(xué)生在學(xué)成之后直接與用工企業(yè)進行對接，因此教師的責(zé)任感應(yīng)該更加的強烈，教師應(yīng)該自覺提高個人的責(zé)任意識，樹立對每位學(xué)生負責(zé)的理念， 為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會人才而努力。二是教師要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在進入中職學(xué)校的同時，適時的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)習(xí)，并慢慢的提高對CAD課程的學(xué)習(xí)興趣。通過進行課堂教學(xué)方式的變革和豐富教學(xué)手法等方式，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)過程中感受到CAD學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高對CAD課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

在實際的授課中我們發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的授課模式，為了提高學(xué)生對于CAD的興趣，我們可以利用微課的形式進行授課。 微課的授課方式主要是遵循以下幾點，首先，微課是以動畫的模式進行授課，學(xué)生對于動畫性的東西本身就比較感興趣； 其次，在對老師進行了解的時候，發(fā)現(xiàn)很多老師在授課的時候，都會問一下學(xué)生的興趣愛好，例如背景音樂的模式等。 從而做出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻； 最后，老師在課堂上會以討論的形式進行授課，這樣的方式有利于提高學(xué)生對新事物接受的能力。

4、結(jié)束語

在社會的不斷發(fā)展中，新方法的出現(xiàn)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越多，改革的出現(xiàn)更是讓學(xué)生的各個能力進行了鍛煉， 尤其提高了學(xué)生對于 CAD的興趣。微課的教學(xué)也增進了老師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生提高了自己對學(xué)習(xí)的興趣，從而進一步提高了學(xué)生的動手能力，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最后，也讓學(xué)生對知識的吸收更加透徹。

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