于佳斌

摘 要：隨著高校教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，高校體育教育的地位不斷提高。我國提倡全民健身、終身體育，高校的田徑專項課程是其中的重要一環(huán)。但是普通高校在開展田徑專項課的過程中會遇到各種困難。本文在分析目前普通高校開展田徑專項課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析普通高校在田徑課開展過程中遇到的困難并提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：普通高校 田徑專項課 困難 措施

中圖分類號：G82 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0141-02

1 田徑運動的重要性

1.1 田徑運動對學(xué)生身體素質(zhì)的重要性

田徑運動包括走、跑、跳、投四種最基本的身體活動，能夠有效地改善學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本生活能力。經(jīng)常參加田徑運動能夠大幅度的提高學(xué)生反應(yīng)速度、身體柔韌度和耐力，并且能夠促進人體的新陳代謝，提高人體內(nèi)各個系統(tǒng)的功能。除此之外田徑類運動對于人體耐力的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、銳意進取的精神。

1.2 田徑運動是所有運動的基礎(chǔ)

田徑運動對于場地和器材的要求較低，但是在提高身體素質(zhì)方面效果明顯，因此其他競技類運動都將田徑訓(xùn)練作為必要的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。田徑運動屬于戶外運動，在提倡全民健身、終身運動的今天，田徑運動以其獨特的優(yōu)勢而深受廣大人民群眾的喜愛，其重要地位無可動搖。

1.3 高校開展田徑專項課的價值

隨著社會的發(fā)展，人們的觀念也在進步，現(xiàn)代人更加注重科學(xué)的有計劃地運動，因此高校開展田徑教學(xué)的重要性隨之顯現(xiàn)出來。田徑教學(xué)是我國高校素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)的根本是教育，在提高學(xué)生身體素質(zhì)在外更重要的是對學(xué)生的心理教育提供積極地引導(dǎo)，促進高校的人才培養(yǎng)。田徑教育在對當(dāng)代大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)以及生活等方面的積極影響是其他體育教育所無法比擬的，因此越來越受到高校的重視。

2 普通高校田徑專項課現(xiàn)狀

2.1 課堂人數(shù)日益減少

隨著教育改革的深入，很多高校開始實施學(xué)生自主選擇體育課的方式進行體育課程教學(xué)。但是在這一過程中，高校的田徑課程受到的極大的沖擊。以福建師大為例，在2016屆1456名大二學(xué)生中，只有98人選擇田徑專項課程，在總?cè)藬?shù)中不到7%。在對遼寧省48所高校的2653名學(xué)生的抽樣調(diào)查中，僅有52人表明喜歡田徑，占總?cè)藬?shù)的1.96%。天津大學(xué)選擇專項田徑課的學(xué)生也程逐年遞減趨勢，2016級1340名學(xué)生有58人選擇田徑專項課，但到2017級僅有46人。

根據(jù)現(xiàn)有資料可以得出結(jié)論，在高校的體育專項課中田徑專項課越來越難以吸引學(xué)生，甚至個別高校因為選課人數(shù)不足而取消田徑專項課。

2.2 在體育專項課中地位下降

田徑作為其他競技類運動的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生掌握和提高各類專項運動技能提供保障，在高校體育教育中一直處于重要地位，在其他專項課程中也占有一席之地。但是由于學(xué)生自主選課的出現(xiàn)，很多專項課為了吸引學(xué)生或者說是遷就學(xué)生的所謂的“個性化”，在教學(xué)過程中對于田徑知識的教育偷工減料，使田徑教學(xué)內(nèi)容在專項課程中所占比例越來越少。

2.3 對田徑教學(xué)認(rèn)識不足

田徑教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于健身知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動知識。但是在普通高校的田徑教學(xué)過程中，僅重視對學(xué)生競技體育的訓(xùn)練，強化在跑、跳、投等方面的教學(xué)，以短跑、跳高、跨欄等訓(xùn)練為主，而忽視了學(xué)生的基本運動能力方面的訓(xùn)練以及學(xué)生綜合運動能力的提高，沒有發(fā)揮出田徑在健身方面的作用。

因為目前田徑教學(xué)內(nèi)容的局限性，在平時的教學(xué)和訓(xùn)練過程中以提高競技能力為主，訓(xùn)練強度過大，對學(xué)生的生理和心理都帶來了不良影響，甚至造成部分學(xué)生的身體損傷。目前的田徑專項課教學(xué)方式將教學(xué)課變成了田徑競技運動的訓(xùn)練課程，這樣的結(jié)果只能使學(xué)生對于田徑教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提高學(xué)生的運動水平。

大學(xué)生對于高校田徑教學(xué)的認(rèn)識也存在偏差。有73%的大學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)的目的在于通過競技體育的教學(xué)來提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，而田徑運動在健身方面的作用完全可以被其他運動所取代。田徑課程的安排就在于提高學(xué)生的健身能力，培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這才是高校安排體育健康教育的最終目標(biāo)。

2.4 考核方式單一

由于對田徑教學(xué)認(rèn)識不足，導(dǎo)致目前的田徑專項課程考核充滿著競技體育的的影子。具體表現(xiàn)在考核手段過于簡單，過多的采取定量化的指標(biāo)，并且考核要求過高不適應(yīng)普通的學(xué)生。在被調(diào)查2653名學(xué)生中有65%的學(xué)生表示因為自身素質(zhì)差，如果選擇田徑專項課的話很難通過考核。這樣的考核方式極大的挫傷了學(xué)生的積極性，違背了高校開展田徑課的初衷。

3 忽視田徑專項課帶來的影響

3.1 學(xué)生身體素質(zhì)下降

在近些年來我國大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，尤其是在耐力和力量表現(xiàn)的尤其明顯。以我校學(xué)生為例，我校15屆學(xué)生大一長跑（男生1000m，女生800m）及格率為73%，大二及格率為65%；引體向上大一及格率為62%，大二及格率為51%；立定跳遠(yuǎn)大一及格率為85%，大二及格率下降到74%。由于學(xué)生身體素質(zhì)下降，導(dǎo)致病假人數(shù)增加，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的開展都有不利影響。

3.2 造成學(xué)校教學(xué)資源的浪費

每個學(xué)校都有最少一個田徑訓(xùn)練場，這是高校所必備的條件。并且為了應(yīng)對每年一次的田徑運動會，高校會準(zhǔn)備足夠的田徑器材，但在平時這些器材很少能得到利用。在各大高校的體育教師中田徑專業(yè)教師占有很大比例，但是由于近些年來田徑專項課程遇冷導(dǎo)致許多老師不得不去教授其他項目的課程，使教師資源得不到充分利用。

4 普通高校開展田徑專項課的改進措施

4.1 加強理論教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生

受到傳統(tǒng)觀念的影響，目前高校的體育教學(xué)重視運動技術(shù)而輕視體育理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對田徑教學(xué)和田徑運動的意義認(rèn)識不足。因此應(yīng)該加強體育理論課程的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識到田徑教學(xué)與田徑運動對于提高身體素質(zhì)、提高運動技能之間的關(guān)系。在理論教育過程中應(yīng)該注重聯(lián)系實際而不是空洞的說教，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。

4.2 教學(xué)中心應(yīng)該從競技轉(zhuǎn)向健身

因為技術(shù)教育的影響，目前的田徑課程過于強調(diào)運動技術(shù)和競技，使田徑課程的運動量過大并且單調(diào)，難以吸引學(xué)生的興趣。高校的田徑教學(xué)應(yīng)該回歸到健身上來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高校的田徑專項課程應(yīng)該進行改革，改變舊有的教學(xué)體系，建立新的以健身為中心的課程體系，只有這樣才能極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于田徑課程的興趣。

4.3 對田徑課的考核機制進行改革

田徑課程的考核中應(yīng)該去競技化，不能以競技項目的成績作為唯一的評分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力的提高以及課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)，建立一套完整的考核體系。應(yīng)該本著科學(xué)、實用的原則建立考核體系，不能挫傷學(xué)生的積極性。

5 結(jié)語

我國提倡全民健身、終身體育，高校的田徑專項課程是其中的重要一環(huán)。高校田徑課程必須以提高學(xué)生綜合能力為首要任務(wù)，明確課程任務(wù)，走出技術(shù)教育的誤區(qū)。在高校的體育教學(xué)體系中，應(yīng)該加強田徑的教學(xué)，建立完善的以健身為中心的教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)全民健身、終身體育服務(wù)。

參考文獻

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